湖北省孝感市孝昌县2026届九年级上学期1月期末学情调研历史试卷（含答案）

湖北孝感市孝昌县2025-2026学年度上学期期末学情调研九年级历史试卷一、单选题1．下表为古印度种姓制度社会流动示意图（简化），据此可知种姓制度的影响是（

）种姓等级职业限制婚姻限制社会权利婆罗门宗教、法典解读同等级通婚垄断教育、参与决策刹帝利军事、行政同等级通婚掌握军权、行政权吠舍农业、商业同等级或首陀罗通婚有财产权，无决策权首陀罗低贱劳动同等级通婚无财产权，受支配A．促进社会分工明确，推动生产力发展B．严格固化社会等级，阻碍社会流动C．保障贵族特权，维护社会稳定D．推动宗教文化传播，增强文明凝聚力2．下表为《庄园敕令》的部分条文，这表明庄园（

）第35条庄园应当尽量采用自己“用手做的东西”如腌腊肉、火腿等第43条管理人要按时给妇女们发放亚麻、羊毛等劳动材料用以制作服饰第45条庄园中要有优良匠工：铁匠、金银匠、皮鞋匠等A．手工业技术的高超 B．自给自足的经济特征C．庄园主生活的奢侈 D．独立自主的政治特征3．斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中说:“那时的西欧是无可匹敌的，它拥有向外猛冲的推动力——-宗教动力、思想强动、经济活力、技术进步和有效地动员人力物力的民族君主国。“材料指出了（

）A．马克思主义的思想基础 B．启蒙运动的历史影响C．新航路开辟的历史背景 D．殖民扩张的客观作用4．1612年北美哈德逊河口曼哈顿岛上出现了一座名为新阿姆斯特丹（阿姆斯特丹为荷兰首都）的小城，1664年该城改名新约克（约克为英格兰东北部城市）。该城名字的变动反映出（

）A．殖民争夺局势变迁 B．北美殖民地的独立 C．英语成为国际语言 D．英国近代民主革命5．某学者在谈到一场革命时指出：“它的斗争对象不是带有封建性质的绝对王权，而是一个新兴的、已经具有了民主化取向和发展趋势的资产阶级国家。”该学者描述的是（

）A．英国“光荣革命” B．法国大革命 C．美国独立战争 D．大化改新6．林肯在一次演讲中说：“一幢裂开的房子是站立不住的，我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。”这说明林肯在美国内战中的首要目标是（

）A．缓和南北矛盾 B．废除奴隶制度C．促进经济发展 D．维护国家统一7．“它遏制了英国殖民者向东方扩张的势头，迫使英国殖民者不得不调回派往伊朗和中国的军队，从而打乱了英国在亚洲的侵略部署。”材料所述是印度民族大起义的（

）A．发生背景 B．主要进程 C．最终结果 D．重要影响8．“经济的迅速增长，使英国进入了一个名副其实的富裕社会。在整个工业革命时期，有1/3左右的工人家庭始终处于贫困……在19世纪上半叶的曼彻斯特，社会下层……成员平均寿命只有17岁。……根据内务部每年公布的犯罪统计，仅在英格兰和威尔士，所发生的刑事犯罪数字为：1805年4605起，1842年达到31309起。”这表明（

）A．工业革命促使劳动力结构发生变化B．工业革命阻碍英国经济的发展C．经济发展推动工业革命的发展D．工业革命引发严重的社会问题9．莎士比亚的《哈姆雷特》体现了文艺复兴时期的时代风貌和社会本质，巴尔扎克的《高老头》再现了法国19世纪早期纷繁复杂的社会图景。这两部作品的共同之处是（

）A．抨击奴隶制度 B．讴歌工人运动C．谴责殖民掠夺 D．反映社会现实10．奥地利作家茨威格感叹，1914年萨拉热窝的枪声“将一个充满理性的世界击得粉碎”。英国诗人欧文写道“那古老的谎言：为国捐躯、光荣正义”。这些作品反映了第一次世界大战（

）A．重构了国际秩序 B．冲击了民众心理C．改变了社会结构 D．削弱了殖民力量11．下面两组照片所量现的法西斯形象截然不同，就照片的史料类型和价值而言，说法正确的是（

）第一组纳粹党徒焚烧书籍日本法西斯入侵中国纳粹集中营的犹太人第二组广场上的墨索里尼日军“亲善”中国百姓希特勒与小女孩A．照片属于文献史料，可能造假而毫无史料价值B．照片属于图像史料，完全还原真实历史的全貌C．照片属于文献史料，真实性取决于拍摄者身份D．照片属于图像史料，要结合其他史料判断分析12．雅尔塔会议上，美、苏、英三国在波兰代表并未出席的情况下明确了战后波兰疆界的划定。苏联利用该划定，使国土面积再度扩增了18万平方千米。据此可知，该会议（

）A．违背了世界人民和平的愿望 B．缓和了各战胜国之间的矛盾C．带有浓厚的大国强权政治色彩 D．损害了社会主义国家的利益二、综合题13．当今世界的潮流表现为政治多极化、经济全球化、文化多样化和社会信息化，各国间的联系和依存日益加深，在当前推动构建人类命运共同体的时代背景下，积极推动跨文化交流，具有十分重要的现实意义。鉴于往事，资于治道。阅读材料，完成下列要求。材料一

古希腊和东方的埃及、巴比伦等国频繁的贸易交往极大地促进了器物文化方面的交流。希腊移民接触到比自身更为先进的东方文化，不同程度地加以吸收和借鉴，并将它们传回希腊，成为东西方文化交流的重要媒介。进入古典时代之后，旅行者或学者有选择的把东方先进的文化带回希腊本土，进而达到两种文化的相互促进。亚历山大帝国和罗马帝国开启了更广泛的区域交流和联系。罗马人用武力打通了西方与东方各族人民的交往通道，把极具进步意义的希腊文明继承下来，并在地跨欧亚非三大洲的帝国范围内发扬光大。从此，地中海世界的各地区、各民族由相互闭塞逐步走向对外开放，世界历史开始了更新、更广阔的篇章。——摘编自杨俊明《古代帝国与东西方文明的交流传播》(1)根据材料一并结合所学，概括古代世界文明交流的主要方式。材料二

它是古代日本社会政治变革运动。唐帝国接受大批的外国留学生来中国学习先进文化，日本留学生学成归国后，在日本进行了一次现代化运动，也就是中国化运动。——古代日本与唐朝的关系(2)依据材料二并结合所学知识，分析材料二中的“政治变革运动”对日本社会产生了什么影响？材料三

一切生命有机体都需要新陈代谢，否则生命就会停止。文明也是一样，如果长期自我封闭，必将走向衰落。交流互鉴是文明发展的本质要求。只有同其他文明交流互鉴、取长补短，才能保持旺盛生命活力。文明交流互鉴应该是对等的、平等的，应该是多元的、多向的，而不应该是强制的、强迫的，不应该是单一的、单向的。我们应该以海纳百川的宽广胸怀打破文化交往的壁垒，以兼收并蓄的态度汲取其他文明的养分，促进亚洲文明在交流互鉴中共同前进。——摘编自习近平在亚洲文明对话大会开幕式上的主旨演讲(3)依据材料二，结合所学知识，请列举文明因“长期自我封闭，必将走向衰落”的典型事例。我们应以怎样的态度对待多样的人类文明？三、材料题14．【战争与和平】材料一

第一次世界大战前，德国外交大臣皮洛夫说：“让别的国家去分割大陆和海洋，而我们德国满足于蓝色天空的时代已经过去，我们也要求阳光下的地盘。”一位英国外交大臣说：“真正决定我国外交政策的，是海上霸权的问题。”——选编自人教版《世界历史》（上）材料二

1919年巴黎和会暂时调整了帝国主义战胜国在西方的相互关系，但在远东、太平洋地区，它们之间的矛盾仍很尖锐，各国海军军备竞赛加剧。1921年11月12日至1922年2月6日在美国首都华盛顿举行了一次会议，参加国有美国、英国、日本、法国、意大利、比利时、荷兰、葡萄牙和中国。会议实际是在美、英、日三国操纵下进行的。——【美】罗伯特•勒纳《世界文明史》材料三

第二次世界大战的三个主要阶段阶段时间概况第一阶段1939年至1942年末先是德国人，后是日本人获得胜利和扩张第二阶段1942年末至1943年同盟国开始反攻第三阶段1944年至1945年同盟国于1945年8月取得最后胜利——阿德勒《世界文明史（下册）》(1)根据材料一并结合所学，指出德国和英国两国的外交大臣争斗的背景。(2)结合所学，指出材料二中这两次国际会议所确立的世界格局体系的局限性。(3)根据材料三，指出推动战争由第一阶段向第二阶段转化的主要原因，并列举第三阶段同盟国加速战争胜利的举措一例。四、综合题15．阅读下列材料，回答问题。材料一

取得政权后的苏俄用社会主义生产方式来实现国家的现代化，在这个过程中列宁与斯大林做出了积极的探索，最终苏联通过国家力量迅速实现了国家工业化，并由此创造了完全不同于西欧北美国家的现代化模式。——摘编自钱乘旦《世界现代化历程·俄罗斯东欧卷》材料二

我国国家制度和国家治理体系具有多方面的显著优势。坚持党的集中统一领导，确保国家始终沿着社会主义方向前进；坚持人民当家作主，紧紧依靠人民推动国家发展；坚持全面依法治国，切实保障社会公平正义；坚持全国一盘棋，集中力量办大事；坚持以人民为中心，走共同富裕的道路……到新中国成立一百年时，全面实现国家治理体系和治理能力现代化。——摘编自中共十九届四中全会公报(1)根据材料一并结合所学知识，分别指出列宁和斯大林探索的措施及其影响。(2)综合上述材料并结合所学知识，从中国、苏联社会主义建设不同的模式上，我们可以得出哪些启示？五、材料题16．历史论述题：改革是时代永恒不变的主题，贯穿于每个国家历史发展的始终。国家史实俄国18世纪初期，彼得一世颁布一系列法令，全面推行改革；1861年，俄国进行废除农奴制改革。日本1868年，明治政府开始实行一系列改革，以西方为榜样，全面改造日本。美国1933年，为了应付日益严峻的经济大危机，罗斯福一上任，就宣布实施新政。中国19世纪60-90年代，洋务派掀起了一场旨在“自强”“求富”的洋务运动；1978年12月，十一届三中全会作出把党和国家工作中心转移到经济建设上来，实行改革开放的历史性决策。阅读上述表格材料，围绕“改革”提出观点，并在材料中选取两个及以上史实，加以论述。（观点明确，史论结合，逻辑清晰）参考答案1．B2．B3．C4．A5．C6．D7．D8．D9．D10．B11．D12．C13．(1)方式：贸易往来、人口迁徙、军事征服、和平往来。(2)影响：使日本发展成为一个中央集权制的封建国家（或由奴隶社会向封建社会过渡）(3)典型事例：清帝国的衰落。态度：开明、尊重、平等、包容。14．(1)背景：第一次世界大战爆发前德国有重新瓜分世界的企图(2)局限性：激起了新矛盾，埋下了新的世界大战的祸根。(3)原因：反法西斯联盟的形成。举措：政治上，雅尔塔会议；波茨坦会议。军事上：开辟欧洲第二战场；苏联出兵中国东北；美国在日本投放原子弹等。（列举一例）15．(1)列宁探索的措施：实行新经济政策；影响：调动了生产者的积极性，迅速缓解了危机，巩固了工农联盟，促使国民经济稳步发展。斯大林探索的措施：实行工业化建设、农业集体化；影响：使苏联从落后农业国变成强大工业国（或标志着苏联模式形成）。(2)启示：坚持党的领导；制定政策要结合实际；依据国情，走适合本国发展的道路。16．【示例】观点：改革能促进国家发展。论述：19世纪中期，日本还是一个封建落后、民族危机严重的国家。1868年，明治政府仿效西方，开始实行改革，采取了殖产兴业，发展近代工业，文明开化，重视教育，