《精湛技艺代代传》教案-2025-2026学年人美版（新教材）初中美术八年级下册

《精湛技艺代代传》教案-2025-2026学年人美版（新教材）初中美术八年级下册学情分析八年级学生经过前一节课《建筑烫样蕴巧思》的学习，已对“样式雷”建筑烫样有了初步认知，了解了烫样的定义、工艺和巧思，具备一定的传统工艺赏析能力和动手基础。学生对“传承”这一概念有简单的理解，但对传统技艺传承的意义、传承过程中的坚守与创新，以及“样式雷”家族的传承脉络了解较少。学生乐于参与案例分析、互动探究和分享交流类活动，适合通过教材案例、故事讲解、互动讨论等方式，理解“样式雷”技艺的传承内涵，落实核心素养目标。教学中需紧扣教材内容，突出“传承”的核心，避免过于抽象的理论讲解，注重教学实用性和情感渗透。教材分析本节课是人美版初中美术八年级下册第五单元《负薪构堂“样式雷”》的第二篇课文，是前一节课《建筑烫样蕴巧思》的延伸与深化，核心围绕“样式雷”技艺的传承展开。教材以“精湛技艺代代传”为主题，依次介绍了“样式雷”家族的传承脉络、传承内容、传承过程中的坚守与创新，以及技艺的文化价值，搭配“样式雷”家族成员画像、传承史料图片和简洁文字说明，注重史料与实例结合，突出“代代传”的核心——既体现技艺的坚守，又彰显创新的智慧。教材编排贴合新教材核心素养要求，兼顾知识性、情感性和实用性，引导学生从文化传承的视角，理解“样式雷”技艺的价值，培养文化自信和传承意识，完善对“样式雷”技艺的完整认知。核心素养教学目标结合人美版新教材最新标准，围绕美术核心素养，贴合课时教学需求，设定以下目标，简洁明确，突出“传承”主题：图像识读：能结合教材史料和图片，梳理“样式雷”家族的传承脉络，识别不同时期“样式雷”烫样的风格差异，读懂传承过程中技艺的坚守与创新。美术表现：能结合前一节课所学的烫样制作技巧，模仿教材中不同时期的烫样风格，制作简易烫样片段，体现传承中的风格变化，提升动手实践和风格模仿能力。文化理解：理解“样式雷”技艺代代传承的意义，了解传承过程中的坚守与创新，体会“样式雷”家族的工匠精神，增强对中华优秀传统工艺的认同、热爱和传承意识。创意实践：结合教材中“样式雷”技艺的传承经验，尝试在简易烫样制作中融入现代审美，设计具有传承与创新特点的小作品，培养创意表达和文化传承意识。教学重难点教学重点：掌握“样式雷”家族的传承脉络、核心传承内容，理解“样式雷”技艺在传承过程中的坚守与创新，能赏析不同时期“样式雷”烫样的风格特点。教学难点：理解传统技艺传承的意义，体会“样式雷”家族的工匠精神，能在简易制作中体现技艺的传承与创新，树立传统工艺的传承意识。教学过程导入新课：回顾旧知，引入课题教师引导学生回顾上一节课所学，提问：“同学们，上一节课我们学习了《建筑烫样蕴巧思》，谁能说说，什么是建筑烫样？‘样式雷’家族在烫样制作中体现了哪些巧思？”引导学生发言，回顾烫样的定义、工艺和巧思，教师补充总结：“上一节课，我们解锁了‘样式雷’烫样的工艺巧思，感受到了古人的建筑智慧。而这样精湛的技艺，能够跨越百年、流传至今，离不开‘传承’二字。‘样式雷’家族用世代坚守，将这份技艺代代相传，今天，我们就一起走进教材，学习《精湛技艺代代传》，探寻‘样式雷’技艺的传承密码。”设计意图：通过回顾旧知，衔接上一节课的内容，自然引出“传承”的核心主题，让学生明确本节课的学习重点，同时激发学生对“样式雷”技艺传承的探究兴趣，贴合教材开篇的编排逻辑。新知讲授：立足教材，探究“样式雷”技艺传承“样式雷”家族的传承脉络结合教材中“样式雷”家族传承的段落，教师展示教材中的“样式雷”家族传承脉络图（或课件梳理），引导学生阅读教材，提问：“结合教材内容，大家说说‘样式雷’家族的传承从什么时候开始？经历了多少代？核心传承人物有哪些？”学生自主阅读后发言，教师结合教材内容，详细梳理传承脉络，突出核心人物和时期，贴合教材文本：“‘样式雷’家族的传承始于康熙年间，历经八代，跨越近200年，是中国古代建筑史上传承最久、影响最大的建筑家族。教材中重点介绍了几位核心传承人物：第一代雷发达，是‘样式雷’的创始人，擅长建筑设计和烫样制作，曾参与故宫的修缮；第二代雷金玉，继承父亲技艺，参与圆明园的设计；第三代雷家玺，进一步完善烫样工艺，设计了承德避暑山庄等皇家建筑；后续几代传承人，都在继承前人技艺的基础上，不断创新，让‘样式雷’技艺达到顶峰。”教师补充，结合教材：“教材中提到，‘样式雷’家族的传承，不仅是技艺的传承，更是精神的传承，每一代传承人都坚守‘精益求精、严谨务实’的态度，将烫样工艺不断完善，为中国皇家建筑的发展做出了巨大贡献。”提问：“同学们，结合教材内容，说说‘样式雷’家族能够代代传承的关键是什么？（技艺精湛、坚守初心、不断创新、皇家认可）”学生发言后，教师总结，强化学生对传承脉络和传承关键的理解。设计意图：紧扣教材文本，通过脉络梳理、师问生答，让学生清晰掌握“样式雷”家族的传承脉络和核心人物，理解传承的关键，落实图像识读和文化理解素养，同时培养学生的自主阅读和梳理能力。“样式雷”技艺的传承内容结合教材中“传承内容”的段落，教师引导学生阅读教材，分组讨论：“结合教材内容，大家说说‘样式雷’家族代代传承的核心内容有哪些？”小组讨论后，教师结合教材内容，梳理总结，突出核心，用简洁的列表辅助讲解：核心技艺：建筑烫样制作技艺，包括绘图、裁剪、熨烫塑形、拼接组装、装饰美化等完整流程，这是“样式雷”技艺的核心，每一代传承人都严格继承，不断精进。建筑设计理念：“天人合一”“因地制宜”的设计理念，结合自然环境、皇家需求，设计出兼具实用性和艺术性的建筑，比如颐和园的设计，贴合山水地貌，与自然融为一体，这一理念代代传承。工匠精神：“精益求精、严谨务实、坚守创新”的工匠精神，每一代传承人都注重细节，追求完美，无论是烫样的比例、细节，还是建筑的设计，都力求精准，同时不断创新工艺。建筑史料：“样式雷”家族留下了大量的建筑图纸、烫样实物和设计笔记，这些史料记录了技艺的细节和建筑设计思路，是传承的重要载体，被称为“清代建筑的活化石”，教材中也展示了部分史料图片。教师结合教材案例，进一步讲解：“教材中提到，‘样式雷’的烫样技艺，每一代都有精进，比如第一代雷发达的烫样，注重结构的稳固；到了第三代雷家玺，不仅保留了核心技艺，还在装饰上更加精细，融入了更多的皇家审美元素，让烫样既实用又美观。而‘天人合一’的设计理念，更是贯穿了‘样式雷’家族的所有建筑设计，体现了古人与自然和谐共生的智慧。”提问：“同学们，结合教材内容，说说这些传承内容，哪一部分是最核心的？（烫样制作技艺）为什么？（因为烫样是建筑设计的核心工具，是‘样式雷’技艺的标志，其他传承内容都围绕烫样技艺展开）”学生发言后，教师总结，强化学生对传承核心内容的理解。设计意图：以教材文本为核心，通过小组讨论、列表梳理、师问生答，让学生清晰掌握“样式雷”技艺的传承内容，理解各内容之间的关联，突出核心技艺的重要性，落实文化理解素养，同时培养学生的合作探究能力。传承过程中的坚守与创新这是本节课的重点，结合教材内容，分“坚守”和“创新”两部分讲解，结合教材案例，引导学生理解传承的真正内涵——坚守核心，创新发展，贴合“精湛技艺代代传”的主题。坚守：结合教材文本，讲解“‘样式雷’家族的传承，首先是对核心技艺和工匠精神的坚守”。展示教材中不同时期“样式雷”的烫样图片（如雷发达的故宫烫样、雷家玺的避暑山庄烫样），提问：“同学们，观察这些不同时期的烫样，它们在核心工艺上有什么相同点？（都采用纸板、竹篾等传统材料，都遵循绘图、裁剪、熨烫、拼接的核心流程，都注重比例精准）”教师补充，贴合教材：“教材中提到，‘样式雷’家族无论历经多少代，都坚守烫样制作的核心技艺，注重细节、追求精准，每一个烫样的比例都严格按照真实建筑设计，每一个细节都精心打磨，这种‘精益求精’的工匠精神，是传承的根基。同时，他们坚守‘天人合一’的设计理念，始终结合自然环境和皇家需求设计建筑，这也是‘样式雷’技艺能够长久传承的关键。”创新：讲解“‘样式雷’家族的传承，不是墨守成规，而是在坚守核心的基础上，不断创新，让技艺适应时代发展”。结合教材案例，逐一讲解：工艺创新：教材中提到，早期的“样式雷”烫样，装饰相对简单，以还原建筑结构为主；到了中后期，传承人在装饰上不断创新，融入了更多的彩绘、雕花等元素，让烫样更加美观，同时优化了熨烫塑形的技法，让烫样的曲线更加流畅、结构更加稳固。设计创新：结合教材中颐和园、圆明园的设计案例，讲解“‘样式雷’家族在建筑设计上，不断创新，将皇家建筑的庄重与园林的雅致相结合，打破了传统建筑的单一风格，比如圆明园的设计，融合了中西方建筑元素，体现了创新意识”。载体创新：教材中提到，“样式雷”家族不仅制作烫样，还留下了大量的建筑图纸和设计笔记，将技艺的细节记录下来，方便后代传承，这种“文字+实物”的传承载体，是对传统传承方式的创新，让技艺能够更完整地流传下来。提问：“同学们，结合教材内容，说说‘坚守’和‘创新’在‘样式雷’技艺传承中，是什么关系？（坚守是基础，创新是动力，只有坚守核心技艺和工匠精神，同时不断创新，才能让传统技艺长久传承、焕发活力）”学生发言后，教师总结，让学生理解坚守与创新的辩证关系。设计意图：结合教材文本和案例，通过对比观察、师问生答，让学生理解“样式雷”技艺传承中的坚守与创新，掌握传承的真正内涵，突出教材重点，落实文化理解素养，同时培养学生的辩证思维能力。教材中“样式雷”技艺传承案例赏析结合教材中的传承案例，逐一赏析，引导学生深入理解传承的意义和工匠精神，贴合教材内容，突出“代代传”的特点。雷发达与雷金玉的传承（教材重点案例）：结合教材文本和图片，讲解“雷发达是‘样式雷’的创始人，他凭借精湛的建筑技艺和烫样制作能力，得到皇家认可，为‘样式雷’家族的传承奠定了基础。他将自己的技艺毫无保留地传授给儿子雷金玉，雷金玉在继承父亲技艺的基础上，参与了圆明园的设计，进一步提升了‘样式雷’的影响力”。提问：“同学们，结合教材内容，说说雷金玉在传承中，坚守了什么？创新了什么？（坚守了烫样制作的核心技艺和工匠精神，创新了建筑设计风格，将皇家园林的雅致融入设计中）”教师补充：“雷金玉的传承，不仅是技艺的传递，更是精神的传递，他延续了父亲‘精益求精’的态度，同时结合时代需求，创新设计理念，让‘样式雷’技艺迈出了重要一步。”雷家玺与后期传承人的创新（教材补充案例）：展示教材中雷家玺设计的承德避暑山庄烫样图片，结合教材文本讲解：“雷家玺是‘样式雷’家族的第三代传承人，他在继承前人技艺的基础上，对烫样工艺进行了优化，让烫样的细节更加精细，同时在建筑设计上，更加注重自然与建筑的融合，承德避暑山庄的设计，就是他‘天人合一’理念的体现。”教师补充：“教材中提到，后期的‘样式雷’传承人，不仅坚守核心技艺，还积极吸收西方建筑的优秀元素，创新建筑设计，让‘样式雷’技艺更加完善。虽然清末以后，‘样式雷’技艺逐渐衰落，但他们留下的烫样、图纸和技艺，依然是中国传统建筑工艺的宝贵财富。”“样式雷”技艺的当代价值：结合教材内容，讲解“‘样式雷’技艺虽然不再用于皇家建筑设计，但它的文化价值和工匠精神，依然具有重要的当代意义。教材中提到，‘样式雷’的烫样技艺，被列入非物质文化遗产，得到了保护和传承，它所体现的精益求精、坚守创新的工匠精神，值得我们每一个人学习”。提问：“同学们，结合教材内容，说说我们今天学习‘样式雷’技艺的传承，有什么意义？（了解传统工艺、传承工匠精神、增强文化自信、保护中华优秀传统文化）”学生发言后，教师总结，强化学生的文化传承意识。设计意图：聚焦教材核心案例，通过详细赏析、师问生答，让学生深入理解“样式雷”技艺的传承过程和当代价值，体会工匠精神，落实文化理解素养，同时贴合教材内容，突出核心知识点，激发学生的传承意识。实践操作：传承创新，落实美术表现结合教材中的实践要求，结合前一节课的烫样制作技巧，布置实践任务：“请同学们结合本节课所学的‘样式雷’技艺传承特点，参考教材中不同时期的烫样风格，采用纸板、剪刀、胶水等材料，制作简易烫样片段，要求既体现‘样式雷’烫样的核心工艺（比例精准、结构清晰），又融入自己的创新想法（如在装饰上加入现代审美元素，或优化拼接方式），实现‘传承与创新’的结合。”教师示范：选取教材中雷家玺的烫样片段，结合现代装饰元素，用纸板制作简易烫样，讲解：“我们首先要坚守‘样式雷’烫样的核心——比例精准、结构清晰，然后在装饰上创新，比如加入简单的几何图案，既保留传统工艺的韵味，又体现现代审美，这就是传承与创新的结合。”同时提醒学生结合教材中的烫样风格，注重比例把控，大胆融入自己的创新想法。学生自主制作，教师巡回指导，重点关注学生的“传承”与“创新”结合情况，及时纠正比例失调、创新不足等问题，提醒学生坚守烫样的核心工艺，同时大胆创新，比如在拼接方式上优化，或在装饰上加入自己喜欢的元素，落实美术表现和创意实践素养。设计意图：结合教材实践要求，衔接前一节课的烫样制作技巧，通过“传承+创新”的实践任务，让学生巩固烫样制作技艺，理解传承与创新的关系，将所学知识转化为实践能力，突出教学实用性，贴合八年级学生的能力水平，同时培养学生的创意表达和文化传承意识。课堂梳理：回顾知识点，强化理解教师引导学生回顾本节课所学，提问：“本节