《塑造城市之梦》教案-2025-2026学年人美版（新教材）初中美术八年级下册

《塑造城市之梦》教案-2025-2026学年人美版（新教材）初中美术八年级下册教材分析本课是人美版（新教材）初中美术八年级下册第三单元《匠心独运的中外雕塑》的第二课时，承接上一课时《雕琢艺术之魂》的经典雕塑鉴赏，聚焦“城市雕塑”这一贴近生活的雕塑类型。教材以“城市雕塑与城市文化、城市梦想”为核心，选取中外不同城市的经典城市雕塑案例，涵盖纪念性、主题性、装饰性等多种类型，通过作品分析、环境结合，引导学生理解城市雕塑不仅是城市的装饰，更是城市精神的象征、城市文化的载体，承载着城市的历史记忆与未来梦想。本课注重实用性与生活化，引导学生关注身边的城市雕塑，培养学生的审美应用能力，实现从“欣赏”到“应用”的过渡，凸显“传统与现代结合”的教材编排亮点。核心素养教学目标图像识读：能够准确识别不同类型的城市雕塑（纪念性、主题性、装饰性），读懂城市雕塑的造型、材质、表现手法，结合城市环境，理解城市雕塑与城市空间的关系。审美判断：能够结合城市文化背景，分析城市雕塑的审美价值，判断城市雕塑与城市环境、城市主题的适配性，形成对城市雕塑的初步审美判断能力。文化理解：了解城市雕塑的功能与意义，理解城市雕塑与城市历史、文化、精神的关联，感悟城市雕塑所承载的城市梦想，增强对本土文化的认同感与热爱。美术表现：掌握城市雕塑的欣赏与分析方法，能够用美术语言描述城市雕塑的特点、功能与内涵，尝试结合城市场景，构思简单的城市雕塑设计思路。创意实践：结合生活实际，激发对城市雕塑创作的兴趣，尝试将城市文化元素融入雕塑构思，初步形成“雕塑适配环境、传递城市精神”的创意理念。教学重难点教学重点：掌握城市雕塑的类型（纪念性、主题性、装饰性）与功能，能够结合教材案例，分析城市雕塑的艺术特点、文化内涵，理解城市雕塑与城市环境的关系。教学难点：理解城市雕塑“承载城市梦想、传递城市精神”的核心内涵，能够结合城市文化背景，分析城市雕塑与城市主题、城市环境的适配性，初步形成贴合城市特色的雕塑构思思路。教学过程导入新课：联系生活，引出主题教师播放一段本地城市雕塑的短视频（或展示本地城市雕塑的高清图片，如市民广场、公园中的雕塑），提问：“同学们，大家仔细看看这些视频和图片，这些雕塑都出现在我们生活的哪个地方？它们和我们上节课学习的兵马俑、维纳斯有什么不同？”引导学生自由发言，学生可能会回答“出现在广场、公园、街头”“是为了装饰城市”“和城市的环境很搭配”“没有兵马俑那么宏大，也没有维纳斯那么经典”等。教师小结：“大家观察得非常仔细，这些矗立在城市街头、广场、公园中的雕塑，就是我们今天要学习的内容——城市雕塑。它们不像经典雕塑那样被珍藏在博物馆里，而是融入我们的日常生活，成为城市的一部分。每一座城市雕塑，都承载着城市的历史、文化与梦想，今天，我们就一起走进城市雕塑，感受它们如何塑造城市之梦。”板书课题《塑造城市之梦》。设计意图：通过本地城市雕塑的短视频或图片，联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，自然引出城市雕塑的主题，同时引导学生初步感知城市雕塑与经典雕塑的差异，为后续教学奠定基础。新知讲授：明确类型，掌握功能城市雕塑的定义与特点：教师结合教材内容，明确城市雕塑的定义——城市雕塑是矗立在城市公共空间（如广场、街头、公园、学校等）的雕塑作品，是城市公共艺术的重要组成部分，与城市环境、城市文化、城市居民的生活紧密相关。结合教材案例，讲解城市雕塑的核心特点：一是公共性，放置在公共空间，供全体市民观赏、体验；二是地域性，结合城市的历史文化、地域特色进行创作，体现城市的独特气质；三是功能性，不仅具有装饰作用，还能传递城市精神、纪念历史事件、丰富市民生活；四是时代性，反映不同时代的城市发展理念与市民的精神追求。提问：“大家结合我们本地的城市雕塑，说说它们体现了城市雕塑的哪些特点？”邀请学生发言，教师补充纠正，让学生结合生活实例理解城市雕塑的特点。城市雕塑的类型与功能：结合教材案例，通过图表辅助，讲解城市雕塑的三种主要类型及功能，引导学生清晰区分：类型核心功能教材案例补充案例纪念性城市雕塑纪念重要的历史事件、历史人物，传递城市的历史记忆人民英雄纪念碑浮雕、《炎黄二帝》塑像本地纪念性雕塑（如革命烈士雕塑）主题性城市雕塑体现城市的主题思想、精神内涵，传递城市梦想《黄河母亲像》、《五月的风》深圳《开荒牛》（体现开拓创新精神）装饰性城市雕塑装饰城市空间，美化城市环境，丰富市民的审美体验《火烈鸟》、街头小型装饰雕塑公园中的动物雕塑、街头卡通雕塑教师逐一讲解每种类型的特点，结合教材案例进行补充：“纪念性城市雕塑通常造型庄重、气势恢宏，注重历史真实性，比如人民英雄纪念碑浮雕，记录了中国人民反抗侵略、争取解放的历史事件，让我们铭记历史；主题性城市雕塑通常围绕城市的核心精神展开，比如《黄河母亲像》，象征着中华民族的母亲河，传递出坚韧、包容的民族精神，也体现了所在城市的文化底蕴；装饰性城市雕塑则更加灵活多样，造型简洁、色彩鲜艳，注重与环境的搭配，比如《火烈鸟》，用夸张的造型和鲜艳的色彩，为城市增添了活力与美感。”提问：“大家结合教材案例和生活经验，试着判断一下，教材中的《风凌霄汉》属于哪种类型的城市雕塑？为什么？”邀请学生发言，教师补充纠正，强化学生对三种类型的认知。城市雕塑与城市环境的关系：教师展示教材中《五月的风》与青岛五四广场、《黄河母亲像》与兰州黄河岸边的组合图片，提问：“大家看这些雕塑，它们的造型、材质与周围的环境有什么关联？如果把《五月的风》放在公园的花坛里，合适吗？为什么？”引导学生分析：《五月的风》采用不锈钢材质，造型螺旋向上，充满力量感，与五四广场的开阔空间、现代气息相适配，体现了青岛的时代精神；《黄河母亲像》采用花岗岩材质，颜色与黄河水、黄土高原的颜色相近，造型温润慈祥，与黄河岸边的自然环境、人文氛围相融合，凸显了黄河文化的厚重。如果把《五月的风》放在公园花坛里，会显得过于突兀，与花坛的温馨氛围不相适配。教师小结：城市雕塑与城市环境是相互依存、相互映衬的，雕塑的造型、材质、主题必须与周围的环境（自然环境、人文环境）相适配，才能更好地发挥其功能，传递城市精神，美化城市空间，否则会显得格格不入。设计意图：通过图表对比、师问生答、案例分析，帮助学生清晰掌握城市雕塑的类型、功能以及与城市环境的关系，夯实基础知识，同时结合生活实例，让抽象的知识变得具体可感，为后续作品赏析做好铺垫。作品赏析：结合语境，解读内涵本环节围绕教材选取的中外经典城市雕塑作品，结合城市文化背景和环境，逐一进行深度赏析，引导学生从“造型—材质—功能—内涵—环境适配”五个层面展开分析，落实教学重点，突破教学难点，同时融入文化理解和创意实践核心素养的培养。中国经典城市雕塑赏析——《黄河母亲像》（教材重点案例）展示教材中《黄河母亲像》的图片及周边环境图，教师引导学生分步赏析：观察造型与材质：“大家看这座雕塑，它的造型有什么特点？使用了什么材质？”引导学生发现：雕塑由一位母亲和一个婴儿组成，母亲侧身而坐，神态慈祥，双手轻轻抚摸着怀中的婴儿，姿态温柔；婴儿依偎在母亲怀中，神情可爱，充满童趣。雕塑采用花岗岩材质，质地粗糙，颜色呈土黄色，与黄河水、黄土高原的颜色相呼应。分析功能与类型：“这座雕塑属于哪种类型的城市雕塑？它的核心功能是什么？”结合教材文字，学生不难回答：属于主题性城市雕塑，核心功能是体现黄河作为中华民族“母亲河”的内涵，传递中华民族坚韧、包容、勤劳的精神。解读内涵与环境适配：“这座雕塑为什么会建在兰州黄河岸边？它蕴含着怎样的城市梦想和文化内涵？”引导学生思考，教师小结：兰州是黄河穿城而过的城市，黄河是兰州的城市符号，将《黄河母亲像》建在黄河岸边，与周围的自然环境完美融合，既凸显了兰州的地域特色，又象征着黄河孕育了中华民族的文明，传递出人们对黄河的敬畏与热爱，也承载着兰州人民传承黄河文化、建设美好城市的梦想。提问：“这座雕塑的材质为什么选择花岗岩，而不是汉白玉或其他材质？”引导学生分析：花岗岩质地坚硬、耐用，适合长期放置在户外；同时，花岗岩的颜色与黄河水、黄土的颜色相近，能够更好地体现黄河文化的厚重感，与雕塑的主题相适配。中国经典城市雕塑赏析——《五月的风》展示教材中《五月的风》的图片及青岛五四广场环境图，教师引导学生赏析：“大家看这座雕塑，它的造型有什么特点？给你带来了怎样的感受？”学生可能会回答“造型螺旋向上，像一股劲风”“颜色鲜艳，充满活力”“材质反光，很有现代感”等。分析材质与手法：《五月的风》采用不锈钢材质，表面光滑，能够反射光线，具有强烈的现代感；雕塑采用抽象、夸张的表现手法，造型呈螺旋向上的“风”的形态，线条流畅，充满力量感，打破了传统雕塑的写实风格，体现了现代城市的活力与创新精神。解读内涵与环境适配：“这座雕塑为什么建在青岛五四广场？它蕴含着怎样的城市精神和梦想？”教师补充：青岛是五四运动的导火索所在地，《五月的风》以“风”为造型，象征着五四运动的精神像劲风一样，永远激励着青岛人民；雕塑的螺旋向上造型，传递出青岛人民积极向上、开拓创新的精神，承载着青岛建设现代化国际城市的梦想。雕塑放置在五四广场的开阔空间中，与周围的现代建筑、广场环境相适配，凸显了青岛的现代气息与城市活力。提问：“这座雕塑与《黄河母亲像》在造型、材质、主题上有什么不同？为什么会有这样的不同？”引导学生分析：《黄河母亲像》是具象造型，花岗岩材质，主题是传承黄河文化、体现母爱与民族精神；《五月的风》是抽象造型，不锈钢材质，主题是传承五四精神、体现城市的现代活力，这种差异源于两座城市的历史文化、地域特色和时代定位不同。外国经典城市雕塑赏析——《小美人鱼》（教材案例）展示教材中《小美人鱼》的图片及丹麦哥本哈根港口环境图，教师引导学生赏析：“大家看这座雕塑，它的造型有什么特点？建在港口有什么意义？”引导学生发现：雕塑是人身鱼尾的女性形象，造型简洁优美，神态温柔，充满童话色彩；雕塑建在哥本哈根港口，与大海、港口的环境相融合，凸显了丹麦的海洋文化特色。分析材质与类型：《小美人鱼》采用青铜材质，质地厚重，色泽温润，雕塑家运用写实的表现手法，精准刻画了美人鱼的神态与姿态，体现了丹麦的童话文化。这座雕塑属于主题性与装饰性相结合的城市雕塑，既传递了丹麦的童话文化内涵，又装饰了港口环境，成为哥本哈根的城市标志。解读内涵与城市梦想：“这座雕塑为什么能成为丹麦哥本哈根的城市标志？它承载着怎样的城市梦想？”教师小结：《小美人鱼》源于丹麦著名童话作家安徒生的童话，是丹麦童话文化的象征，它承载着哥本哈根人民对美好、纯真的追求，也传递出丹麦开放、包容的城市精神。这座雕塑不仅吸引了无数游客，更成为哥本哈根的城市名片，承载着城市的文化梦想与发展愿景。外国经典城市雕塑赏析——《火烈鸟》展示教材中《火烈鸟》的图片及美国芝加哥联邦中心广场环境图，教师引导学生赏析：“大家看这座雕塑，它的造型和颜色有什么特点？与周围的环境相适配吗？”学生可能会回答“造型夸张，像一群火烈鸟”“颜色鲜艳，呈粉红色”“周围是灰色的建筑，雕塑很显眼，很搭配”等。教师补充：《火烈鸟》是美国雕塑家卡尔德的代表作，采用钢着色材质，造型夸张、抽象，以简洁的线条勾勒出火烈鸟的形态，粉红色的颜色与周围灰色的建筑形成鲜明对比，既装饰了广场环境，又为城市增添了活力与美感。这座雕塑属于装饰性城市雕塑，它的核心功能是美化城市空间，丰富市民的审美体验，与广场的现代建筑环境相适配，体现了现代城市的审美追求。提问：“这座雕塑的夸张造型和鲜艳颜色，为什么能受到人们的喜爱？”引导学生分析：夸张的造型能够吸引人们的注意力，鲜艳的颜色能够缓解现代城市建筑的单调感，给人带来愉悦的审美体验，同时与广场的环境形成互补，让城市空间更加生动有趣。城市雕塑赏析方法总结：教师引导学生结合以上赏析案例，总结城市雕塑的赏析方法：第一步，观察雕塑的造型、材质与表现手法；第二步，判断雕塑的类型与核心功能；第三步，结合城市的历史文化、地域特色，解读雕塑的内涵与城市梦想；第四步，分析雕塑与周围环境的适配性，感受雕塑与城市的融合之美。设计意图：通过分步赏析、师问生答、案例对比，引导学生深度解读教材中的经典城市雕塑案例，掌握城市雕塑的赏析方法，理解城市雕塑与城市文化、城市环境的关系，落实教学重点，突破教学难点，同时拓宽学生的审美视野，培养学生的文化理解能力。小结本节课我们一起学习了城市雕塑，了解了城市雕塑的定义、特点、类型与功能，重点赏析了中外经典城市雕塑作品，学会了从“造型—材质—功能—内涵—环境适配”五个层面欣赏城市雕塑的方法。我们感受到了《黄河母亲像》的厚重与温情，《五月的风》的活力与创新，《小美人鱼》的纯真与浪漫，《火