2025-2026学年小学语文学科类教学设计

2025-2026学年小学语文学科类教学设计课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、教材分析一、教材分析。本章节选自2025-2026学年小学语文三年级上册第二单元“金秋时节”，围绕秋天的景色与感受编排，包含《秋天的雨》《听听，秋的声音》等课文。课文语言生动，运用比喻、拟人等修辞，旨在引导学生感受秋之美，积累写景词句，培养有感情朗读及抓住景物特点描写的能力，落实“体会思想感情”“积累语言”的语文要素。二、核心素养目标二、核心素养目标。通过品读秋景描写词句，积累语言素材，提升语言建构与运用能力；观察秋景特点，联系生活体验，发展形象思维与逻辑思维；感受课文中的比喻、拟人等修辞美，提升审美鉴赏与创造能力；体会秋的文化意蕴，培养热爱自然、热爱生活的情感，增强文化传承与理解意识。三、教学难点与重点三、教学难点与重点。1.教学重点：引导学生通过《秋天的雨》中“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子”等语句，积累“黄黄的”“一把把”等叠词及比喻句式，体会秋景的色彩美与形态美；通过《听听，秋的声音》的“刷刷，是黄叶道别的话音”，感受拟人修辞的生动性，积累写景词句。2.教学难点：突破“联系生活体验理解秋景描写”的难点，如学生对“五彩缤纷”的理解停留在表面，需结合课文“黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色给了田野”等具体描写，引导联系生活中看到的秋天色彩；突破“有感情朗读”的难点，如“道别的话音”需读出轻柔与不舍，学生易读得平淡，需通过范读、想象画面等方式体会情感。四、教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：三年级上册语文教材，确保每位学生备有《秋天的雨》《听听，秋的声音》课文。2.辅助材料：银杏叶、枫叶等秋景图片，落叶沙沙声、蟋蟀鸣叫等音频，课文关键句PPT。3.实验器材：不涉及实验。4.教室布置：设置朗读角，摆放秋叶实物；分组讨论区配备词句积累卡。五、教学过程**（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）**

师：同学们，看看老师手里拿的是什么？（举起一片银杏叶）对，这是一片秋天的叶子。现在请大家闭上眼睛，想象一下：如果你站在秋天的树林里，会看到什么颜色？听到什么声音？闻到什么气味？

生：（自由描述）金黄的叶子、红色的枫叶、风吹树叶的声音……

师：大家的想象真丰富！今天我们就走进课文，看看作家笔下的秋天是什么样子的。请翻到教材第15页，齐读课题——《秋天的雨》《听听，秋的声音》。

**（二）初读课文，整体感知（10分钟）**

师：自由朗读两篇课文，圈出生字词，思考：两篇课文分别从哪些角度描写了秋天？

生：（朗读后交流）

生1：《秋天的雨》写了秋天的雨、颜色、气味；

生2：《听听，秋的声音》写了秋天的声音，比如落叶、蟋蟀……

师：说得真准确！现在请同桌互读生字词，纠正读音。（出示PPT：钥匙、五彩缤纷、辽阔、道别）

**（三）精读《秋天的雨》，品味语言（20分钟）**

师：默读《秋天的雨》第2自然段，用横线画出描写颜色的句子，思考：作者用了什么修辞手法？

生：（画句子）

师：谁来分享你画的句子？

生：“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子；红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票。”

师：这里把叶子比作什么？这样写有什么好处？

生：比作“小扇子”“邮票”，让叶子更生动，像在动一样。

师：对！这就是比喻的妙处。现在请女生读黄色部分，男生读红色部分，注意读出叶子的活泼。（指导朗读：重读“黄黄的”“红红的”，语速稍快）

师：除了颜色，秋天的雨还带来了什么？请读第3自然段，找出描写气味的词语。

生：梨香香的、菠萝甜甜的、苹果、橘子……

师：这些词语有什么特点？（引导学生发现“香香的”“甜甜的”是叠词）

师：谁能用“香香的”说一个句子？

生：妈妈烤的蛋糕香香的。

师：真棒！现在请全班齐读第3自然段，边读边想象自己闻到了这些香味。

**（四）研读《听听，秋的声音》，体会情感（15分钟）**

师：现在我们学习《听听，秋的声音》。自由朗读，找出描写声音的句子，思考：作者把声音当成了什么？

生：“刷刷，是黄叶道别的话音；嚁嚁，是蟋蟀振动翅膀的歌韵。”

师：作者把落叶声、蟋蟀声当成了什么？

生：当成了“话音”“歌韵”，是拟人手法。

师：对！现在请听老师读这两句（范读，语速轻柔，读出“道别”的不舍），你们觉得秋的声音应该是怎样的？

生：温柔的、伤感的……

师：现在请同桌分角色朗读：一人读“刷刷”，一人读“嚁嚁”，注意读出情感。（巡视指导）

师：除了课文写的，你们还听过秋天的哪些声音？

生：风吹麦子的沙沙声、大雁的叫声……

师：请大家模仿一种秋天的声音，并用拟人句说一说。

生1：“呼呼，是秋风写给大地的信。”

生2：“唧唧，是蚂蚁搬家的号角。”

**（五）拓展延伸，积累词句（10分钟）**

师：现在我们玩一个“秋景词句接龙”游戏。老师说“五彩缤纷”，你们接一个描写秋天的四字词语。

生层叠：果实累累、金风送爽、落叶纷飞……

师：太棒了！现在请大家用“五彩缤纷”说一句话，描写课文中的秋天。

生：秋天的雨把五彩缤纷的颜色给了大地，像一幅美丽的画。

师：说得真好！请大家把这句话写下来，积累到词句本上。

**（六）总结升华，布置作业（5分钟）**

师：今天我们通过两篇课文，用眼睛看秋天的色彩，用耳朵听秋天的声音，用鼻子闻秋天的气味。其实，秋天就在我们身边。回家后，请完成两项作业：

1.观察身边的秋天，用“XX像XX”写一个比喻句；

2.把课文中最喜欢的句子抄写下来，并配上图画。

师：下课！同学们，再见！

生：老师再见！六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）古诗中的秋景

杜牧《山行》：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”——这首诗描写了秋天的山林景色，特别是“霜叶红于二月花”一句，与《秋天的雨》中“红色给了枫树”相呼应，引导学生感受古人笔下秋叶的艳丽。

王维《山居秋暝》：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。”——诗中的“新雨”“秋”直接点明季节，“明月松间照，清泉石上流”描绘了秋雨后山间的宁静画面，可与《秋天的雨》中“雨”带来的清凉感联系，体会秋天的静谧之美。

（2）现代儿童文学中的秋天片段

冰心《寄小读者》节选：“秋天的夕阳，红得像火一样，照在树叶上，金黄金黄的；风一吹，叶子就落下来，像一群蝴蝶在跳舞。”——这段文字用“红得像火”“金黄金黄”描写夕阳和树叶，运用比喻“像一群蝴蝶”，与课文中的比喻手法一致，帮助学生积累写景词句。

金波《花的梦》节选：“秋天来了，桂花开了，小小的，黄黄的，藏在绿叶里，不仔细看还发现不了。风一吹，香气飘得到处都是，连空气都是甜的。”——这段文字细致描写了桂花的颜色、形态和气味，与《秋天的雨》中“梨香香的，菠萝甜甜的”相呼应，引导学生关注秋天的细节之美。

2.课后自主探究活动

（1）“秋景观察日记”

活动目标：运用课上学到的观察方法（看颜色、听声音、闻气味），结合比喻、拟人等修辞手法，记录身边的秋天。

活动内容：

①选择校园、小区或公园的一处秋景，连续观察3天，记录不同时间（早晨、中午、傍晚）的变化；

②用眼睛观察：秋天的树叶有哪些颜色？（银杏叶金黄、枫叶火红、松叶翠绿……）用“XX像XX”写2个比喻句；

③用耳朵听：秋天的声音有哪些？（落叶沙沙声、大雁鸣叫声、风吹树叶声……）用“XX，是XX”的拟人句写1句话；

④用鼻子闻：秋天的气味有哪些？（桂花香、果香、泥土的清香……）用“XX的XX”写2个叠词短语；

⑤整理观察记录，写一篇100字左右的“秋景日记”，配上简单的景物简笔画。

（2）“秋声收集站”

活动目标：通过收集秋天的声音，感受秋天的动态美，培养对生活的感知能力。

活动内容：

①用手机或录音笔录制3种秋天的声音（如落叶声、蟋蟀叫声、风吹麦浪声等），并给声音命名（如“落叶的道别”“蟋蟀的歌谣”）；

②模仿《听听，秋的声音》的写法，为录制的声音写1段拟人化的文字（如“沙沙，是秋风和树叶的悄悄话，说着‘冬天快要来了，我们要睡觉啦’”）；

③在班级“秋声展”中分享录音和文字，同学互相点评，评选“最美秋声”。

（3）“秋味小调查”

活动目标：通过调查家人、邻居对秋天的记忆，感受秋天的文化意蕴，培养语言表达能力。

活动内容：

①采访3位家人或邻居，问题包括：“你记忆中最深刻的秋天是什么样子的？”“秋天你最喜欢吃什么水果？为什么？”“有没有和秋天有关的童年故事？”；

②整理采访记录，用表格形式呈现（采访对象、记忆中的秋天、喜欢的水果、相关故事）；

③选择1个最有趣的故事，用几句话写下来，在班级“秋天的故事会”中分享，体会秋天带给不同人的情感。

（4）“秋景创作展”

活动目标：综合运用课文学到的知识，通过绘画、诗歌、短文等形式表现秋天，提升审美与创造能力。

活动内容：

①选择一种形式（绘画、诗歌、短文）创作作品；

②绘画：画一幅“五彩缤纷的秋天”，要求用到课文中学到的颜色词（黄黄的、红红的、金黄金黄等），并在画旁写1句描述画面的句子；

③诗歌：模仿《听听，秋的声音》的格式，写1首2-4行的小诗，主题为“秋天的礼物”（如“秋天送来金黄的落叶，是写给大地的信”）；

④短文：用《秋天的雨》的结构（总起—分述颜色、气味、声音—总结），写一段150字左右的短文，题目自拟；

⑤将作品张贴在班级“秋景创作墙”上，同学投票评选“最佳创意奖”“最美画面奖”“最动诗句奖”。

（5）“秋日词语积累本”

活动目标：积累描写秋天的四字词语、叠词、比喻句、拟人句，丰富语言素材，为写作打基础。

活动内容：

①每天收集2个描写秋天的四字词语（如：秋高气爽、果实累累、落叶纷飞、金风送爽），并理解意思；

②收集1个描写秋天的叠词（如：香香的、甜甜的、黄黄的、红红的），并造1个句子；

③收集1个描写秋天的比喻句（如：“秋天的田野像金色的海洋”）或拟人句（如：“苹果挂在枝头，笑着对人们打招呼”），摘抄到积累本上；

④每周整理积累本，在班级“词语分享会”中交流，互相补充，形成班级“秋日词语库”。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设"五感体验"情境，通过实物秋叶、音频模拟、气味联想等，让学生多感官参与，深化对《秋天的雨》中"五彩缤纷""气味"等抽象词的理解。

2.设计"秋景创作展"活动，将课文积累的比喻、拟人句转化为绘画、诗歌等创作，落实"审美鉴赏与创造"素养。

（二）存在主要问题

1.朗读指导不够细化，部分学生读《听听，秋的声音》时未能通过语调变化表现"道别"的轻柔感，需加强情感梯度训练。

2.评价方式较单一，对"秋景日记"等作业的反馈偏重结果，对观察过程、语言运用的评价不足。

（三）改进措施

1.增加"阶梯式朗读训练"：先练读叠词（如"黄黄的"轻快），再练拟人句（如"道别的话音"放缓），最后配乐分段朗读，强化情感表达。

2.完善"多元评价量表"：增设"观察细致度""修辞运用""情感真实度"等维度，结合课文例句（如"像一把把小扇子"）提供具体评价标准。八、板书设计①《秋天的雨》核心词句

-颜色描写：

"黄黄的叶子像一把把小扇子"

"红红的枫叶像一枚枚邮票"

"金黄色给了田野"

-气味描写：

"梨香香的，菠萝甜甜的"

"苹果、橘子你挤我碰"

-关键词：五彩缤纷、钥匙

②《听听，秋的声音》核心词句

-声音拟人：

"刷刷，是黄叶道别的话音"

"嚁嚁，是蟋蟀振动翅膀的歌韵"

"大雁撒下一暖暖叮咛"

-关键词：道别、歌韵、叮咛

③单元主题统整

-共同特点：

多感官描写（视觉/听觉/嗅觉）

-修辞手法：比喻、拟人

-核心词句积累：

"五彩缤纷""香香的""甜甜的"课后作业1.**仿写比喻句**

例：秋天的雨把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子。

仿写：秋天的雨把______给了______，______的______像______。

答案示例：秋天的雨把紫色给了葡萄，紫紫的葡萄像一串串珍珠。

2.**多感官观察日记**

要求：用“眼睛看到的+耳朵听到的+鼻子闻到的”写一段秋景。

答案示例：眼睛看到枫叶红得像火焰，耳朵听到落叶沙沙作响，鼻子闻到桂花香飘十里。

3.**关键词句积累**

从《秋天的雨》中摘抄2个描写气味的叠词，各造1个句子。

答案示例：

-香香的：妈妈烤的红薯香香的。

-甜甜的：秋天的柿子甜甜的。

4.**拟人句创作**

用“______，是______的______”写一句秋天的声音。

答案示例：呼呼，是秋风写给大地的信。

5.**开放性表达**

如果你是《听听，秋的声音》中的蟋蟀，会对大雁说什么？

答案示例：大雁哥哥，请把南方的温暖捎给我，明年春天再见！课堂小结，当堂检测**课堂小结**：同学们，今天我们通过《秋天的雨》和《听听，秋的声音》两篇课文，学会了用眼睛观察秋天的五彩缤纷（银杏叶像小扇子、枫叶像邮票），用耳朵捕捉秋天的声音（落叶道别、蟋蟀歌韵），用鼻子感受秋天的气味（梨香、果甜）。我们重点掌握了比喻句（如“黄黄的叶子像一把把小扇子”）和拟人句（如“刷刷，是黄叶道别的话音”），还积累了“香香的”“甜甜的”等叠词。希望大家记住：描写景物时，调动多感官、巧用修辞，才能让文字更生动！

**当堂检测**：

1.**填空题**：

《秋天的雨》中，作者把黄色给了______，叶子像______；把红色给了______，叶子像______。

答案：银杏树；一把把小扇子；枫树；一枚枚邮票。

2.**判断题**（对的打“√”，错的打“×”）：

（