2025-2026学年一级舞蹈教案

2025-2026学年一级舞蹈教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：舞蹈基础（一级）。2.教学年级和班级：一年级（1）班。3.授课时间：2025年9月15日8:30-9:15。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标通过基础舞蹈动作学习，发展审美感知能力，感受音乐节奏与肢体动作的协调美；提升艺术表现能力，能用简单舞姿（如勾绷脚、手位）模仿生活场景或小动物形象；培养创意实践意识，在教师引导下尝试创编简单动作组合；初步建立文化理解，感知民族民间舞蹈的基本风格特点，激发对舞蹈艺术的兴趣。学情分析三、学情分析一年级学生身体协调性发展不均衡，多数能完成简单模仿动作，但精细肌肉控制较弱；注意力持续时间短，约10-15分钟，需频繁变换活动形式；对音乐节奏感知处于启蒙阶段，能跟随鼓点做基本律动；行为习惯上活泼好动，规则意识初步形成，易受同伴影响；艺术表现力以模仿为主，缺乏独立创编能力；对舞蹈兴趣浓厚但易疲劳，需通过游戏化教学维持参与度；教材中基础动作（如勾绷脚、手位）对部分学生存在肢体协调挑战，需分解教学；学生个体差异明显，部分学生因肢体紧张影响动作完成度，需加强鼓励与个别指导。教学方法与策略1.采用示范法、情境创设法，通过教师分解示范勾绷脚、手位等基础动作，结合“小动物跳舞”情境激发兴趣。

2.设计角色扮演游戏（如模仿小天鹅展翅）和节奏接龙游戏，让学生在互动中练习教材动作组合。

3.运用音频播放教材配套音乐，教师镜面示范，辅以分层指导（肢体紧张学生单独辅助）。教学流程2.新课讲授，详细内容（1）勾绷脚练习。教师镜面示范勾绷脚动作：“脚背用力绷直，像小铅笔；脚尖勾回，像小钩子”，强调“膝盖伸直，脚踝放松”。学生盘腿坐姿模仿，教师巡视纠错，如纠正学生勾脚时膝盖弯曲的问题，举例“小明同学的脚尖勾得很漂亮，膝盖像小树一样直，大家学一学”。结合课本图示“勾绷脚动作分解”，让学生直观理解动作要领，用时12分钟。（2）手位学习。教师示范一位手（双手在身前如抱球）、二位手（双手侧平举如小鸟展翅），强调“肩膀放松，手指像小花瓣一样张开”。学生跟练，教师用“小鸟飞呀飞”情境引导，如“二位手时，想象小鸟的翅膀要轻轻扇动”，纠正学生耸肩问题，举例“小红的手位像小鸟翅膀一样美，肩膀没有抬起来，很棒”。关联课本“手位图”，帮助学生记忆，用时10分钟。（3）基本舞姿组合。教师将勾绷脚与手位组合成“小天鹅舞步”：勾绷脚（4拍）+一位手（2拍）+二位手（2拍），分解示范节奏“慢-慢-快”。学生分组练习，教师用鼓点辅助节奏，重点纠正组合中动作连贯性问题，如“勾绷脚后手位要马上跟上，不要停顿”，举例“第三组的小朋友动作连得很流畅，像小天鹅在游泳”，用时8分钟。

3.实践活动，详细内容（1）“小动物模仿秀”。教师出示课本图片“池塘里的动物”，学生选择小天鹅（勾绷脚+手位）、小青蛙（蹲跳+手臂摆动）等角色模仿动作。教师巡回指导，如“小天鹅的脚背要绷得更直，像镜子一样亮”，鼓励学生加入表情，如“小青蛙要呱呱叫”，结合课本“动物形象舞蹈”，强化动作与表现力的结合，用时6分钟。（2）“节奏接龙游戏”。播放课本音乐《小鸭子》，教师做“勾绷脚”动作，学生接“一位手”，依次传递动作。教师强调“音乐停时动作要定格”，如“小鸭子游泳时动作要慢慢停”，培养学生节奏感与反应力，用时5分钟。（3）“动作小创编”。小组合作用所学动作（勾绷脚、手位）创编“池塘舞”，如“小天鹅游水（勾绷脚+手位）+小青蛙跳跃（蹲跳）”。教师提示“先选两个动作，排好顺序，再加上音乐”，举例“第一组编的‘小天鹅和小青蛙做朋友’很有故事性，大家鼓掌”，激发创意实践，用时7分钟。

4.学生小组讨论，详细内容（1）你最喜欢哪个小动物的动作？为什么？举例学生回答：“我喜欢小天鹅的展翅，因为手位像翅膀，很漂亮”“小青蛙的跳很高，很有趣”，引导审美感知与表达。（2）怎样让手位动作更优美？举例学生回答：“手指要张开，不要攥拳头”“肩膀要放下来，不要抬”，引导关注动作细节。（3）和同伴一起编舞蹈，需要哪些步骤？举例学生回答：“先选动作，再排顺序，然后练习，最后加音乐”，培养合作与规划能力，用时8分钟。

5.总结回顾，详细内容教师带领学生回顾本节课重点：“今天我们学了勾绷脚（脚背绷直、脚尖勾回）、手位（一位手、二位手），还有小天鹅舞步组合”。学生集体展示动作，教师表扬“大家的动作越来越规范，像小舞蹈家一样”。强调“课后可以给爸爸妈妈表演小天鹅舞步，记得动作要慢一点、美一点”，强化动作规范性与表现力，用时3分钟。教学资源拓展1.拓展资源

（1）教材延伸动作资源：教材中“基础舞蹈动作库”板块收录的勾绷脚变式练习（如勾脚-绷脚-环动组合）、手位拓展（如三位手、四位手），可引导学生感受不同手位的空间变化，如三位手（双手头顶上方）像“小树长高”，四位手（一手前平举、一手侧平举）像“小房子开门”。

（2）民族民间舞蹈素材：教材“民族文化小天地”单元介绍的蒙古族舞蹈（抖肩、硬腕）、傣族舞蹈（孔雀手、三道弯体态），可结合图片或教师示范，让学生模仿“小马跑”（抖肩+小跳）、“孔雀喝水”（手位从二位到一位），感知不同民族的舞蹈风格。

（3）生活化舞蹈素材：教材“舞蹈与生活”章节提到的“劳动动作舞蹈化”（如擦桌子、扫地），可拓展为“家务小能手”舞蹈组合，用“擦桌子”（手臂画圈+前后摆动）、“扫地”（弯腰+侧滑步）等动作，让学生理解舞蹈源于生活。

（4）音乐节奏资源：教材配套节奏卡中的“慢速鼓点”（适合勾绷脚练习）、“快速童谣”（适合节奏接龙），可拓展为“家庭节奏游戏”，用拍手、跺脚打出“XXX|XXX|”节奏，再配上“小鸭子”“小兔子”等动物动作。

（5）表现力培养素材：教材“表情与舞蹈”板块的“开心、伤心、惊讶”表情练习，可拓展为“情绪小剧场”，用“开心”（微笑+蹦跳）、“伤心”（低头+揉眼睛）、“惊讶”（睁大眼睛+双手捂嘴）等表情组合，让学生体会舞蹈中的情感表达。

2.拓展建议

（1）生活观察与模仿：建议学生课后观察生活中的动作（如妈妈洗衣服的搓洗动作、爸爸浇水的弯腰动作），用手机或画笔画下来，再尝试用舞蹈动作模仿出来，下次课带来“生活动作小展示”。例如，模仿“洗衣服”可设计“搓衣服”（双手胸前交叉画圈）、“拧干”（双手向两侧下拉）等动作。

（2）家庭舞蹈小剧场：建议学生用本节课学的勾绷脚、手位等基础动作，结合家里的音乐（如《小星星》《两只老虎》），为家人表演一个“小动物舞蹈”。例如，表演“小天鹅舞蹈”时，可加上“游泳”（手臂波浪动作）、“展翅”（二位手抖动）等情节，让家人猜一猜跳的是什么动物。

（3）节奏创编游戏：建议学生和爸爸妈妈一起玩“节奏接龙”游戏，一人用拍手打节奏（如“X-XX|”），另一人用跺脚回应（如“XX|X-X|”），然后加上动作（如拍手时做勾绷脚，跺脚时做一位手），创编一个“家庭节奏舞”。

（4）民族舞蹈小体验：建议学生看教材中的民族舞蹈图片（如蒙古族抖肩、傣族孔雀手），模仿动作并给家人讲解：“这是蒙古族的小马跑，肩膀要抖得快快的；这是傣族孔雀手，手指要像孔雀的羽毛一样张开。”

（5）动作日记：建议学生每天用5分钟练习勾绷脚、手位，并在“舞蹈日记本”上画下当天的动作（如“今天我练了勾脚，脚尖像小钩子”），或者写一句感受（如“手位做的时候肩膀好累，但是像小鸟一样好看”），培养坚持练习的习惯。重点题型整理题型1：填空题：勾绷脚练习中，脚背要用力____，脚尖要像小钩子一样____。答案：绷直；勾回。

题型2：简答题：描述一位手和二位手的动作区别。答案：一位手是双手在身前如抱球，肩膀放松；二位手是双手侧平举如小鸟展翅，手指张开。

题型3：操作题：请写出“小天鹅舞步”组合的步骤。答案：第一步勾绷脚（4拍），第二步一位手（2拍），第三步二位手（2拍）。

题型4：应用题：如何用勾绷脚和手位模仿小天鹅游泳？答案：先做勾绷脚（脚背绷直），然后一位手（双手抱球），再二位手（双手侧平举），配合手臂波浪动作。

题型5：简答题：傣族舞蹈的孔雀手动作特点是什么？答案：手指像孔雀羽毛一样张开，手腕柔软，身体呈三道弯姿态。

题型6：描述题：如何用勾绷脚和手位创编一个“池塘舞”？答案：选择动作如勾绷脚（小天鹅游水）和蹲跳（小青蛙跳跃），排好顺序，加上音乐节奏。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课学习了勾绷脚（脚背绷直、脚尖勾回）、手位（一位手如抱球、二位手如展翅）和小天鹅舞步组合（勾绷脚4拍+一位手