2025-2026学年象棋教学教案

上课时间上课时间2025-2026学年象棋教学教案2025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图一、设计意图结合五年级象棋课本，以“认识棋盘-掌握棋子走法-简单战术应用”为主线，通过实物演示、小组对弈，让学生系统掌握象棋基础规则与基本战术，培养逻辑思维与专注力，联系课本例题与练习，注重知识迁移，提升实际对弈能力，符合该年级学生认知特点与教学实际需求。核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过象棋文化渗透，增强学生对中华优秀传统文化的认同感与自豪感；在棋局分析与策略制定中，发展逻辑推理、批判性思维与问题解决能力；在对弈实践中培养规则意识、专注力与抗挫折能力，提升团队协作与沟通素养，契合五年级学生认知发展需求，落实“以棋育人”的学科核心素养目标。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了棋盘基本结构、各棋子走法及基础规则，能完成课本中的简单例题练习，对基本战术如“马后炮”“抽将”有初步概念。

2.学生普遍对对弈充满兴趣，喜欢游戏化学习，逻辑思维与策略意识处于发展期，部分学生擅长快速计算，部分偏好观察思考；学习风格以实践操作为主，小组协作意愿强。

3.可能面临困难：战术组合理解不足（如课本中“双车错”的连贯应用），规则记忆混淆（如“将帅不能对面”的实战判定），实战预判能力较弱，易因急躁导致失误，需加强心理调节训练。教学资源准备教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备五年级象棋课本及同步练习册。2.辅助材料：课本棋谱挂图、战术组合PPT、经典残局视频。3.实验器材：教学用磁性大棋盘、学生用塑料棋盘与棋子各10套。4.教室布置：分组设置对弈桌，预留战术讨论板书区。教学过程教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：展示课本经典残局“双车错”挂图，提问：“如何用双车连续将军将死对方？”引导学生思考战术配合。

（2）回顾旧知：学生快速默写棋子走法规则，教师抽查“马走日”“象飞田”等口诀，强化基础记忆。

2.新课呈现（约30分钟）

（1）讲解新知：

-板书“双车错”定义：双车交替将军，利用将帅不能对面的规则困死对方。

-结合课本图示，分步演示：①红车进将照将；②黑将平移避将；③红车再照将，黑将无路可走。

（2）举例说明：

-展示课本例题变式：黑方士象全防守，红方如何破防？强调“双车错”需控制将帅移动路线。

-播放视频：特级大师实战中“双车错”片段，标注关键走法。

（3）互动探究：

-分组操作：每组发磁性棋盘，尝试课本P12“试一试”残局，记录双车配合路径。

-小组讨论：“双车错”中，为何不能同时出车？引导学生发现“将帅对面”规则漏洞。

3.巩固练习（约20分钟）

（1）学生活动：

-基础练习：完成课本P13练习题1-3，独立解“双车错”残局。

-进阶挑战：两人对弈，限时5分钟，尝试用“双车错”战术获胜。

（2）教师指导：

-巡视指导：重点纠正“将帅对面”违规走法，提示“双车错”的次序控制。

-点评典型错误：如忽略黑士防守作用，强调战术需结合子力位置。

（3）总结提升：

-学生自评：用“双车错”成功次数量化学习效果。

-教师强调：战术核心是“限制对方将帅活动范围”，关联课本“战术应用”章节。

4.作业布置

-完成课本P14“双车错”专项练习，下节课复盘实战案例。知识点梳理知识点梳理1.棋盘与棋子基础

（1）棋盘结构：课本P8明确棋盘由9×10个交叉点组成，包含楚河汉界，标注“九宫”区域（将帅活动范围）。

（2）棋子分类：红黑双方各16子，将/帅、士/仕、象/相、车、马、炮、兵/卒，名称与走法对应课本P9表格。

（3）初始摆法：课本P10图示标准开局，车占“二六路”和“九六路”，马在“二一路”和“八一路”。

2.棋子走法规则

（1）将/帅：限九宫内，每次一步横/竖，不能出宫，不能对面（课本P11规则3）。

（2）士/仕：斜走一步，限九宫内（课本P11规则4）。

（3）象/相：走“田”字，不能过河，塞象眼即被挡（课本P12规则5）。

（4）车：直线行走，无步数限制，遇子即停（课本P12规则6）。

（5）马：走“日”字，蹩马腿即无法行走（课本P13规则7）。

（6）炮：直线行走，吃子需隔一子（炮架）（课本P13规则8）。

（7）兵/卒：未过河只能前进，过河后可左右移动，每次一步（课本P14规则9）。

3.基础战术应用

（1）双车错：课本P15定义，双车交替将军，利用将帅不能对面规则困死对方。操作步骤：①红车进将照将；②黑将平移避将；③红车再照将，黑将无路可走。适用条件：对方将帅暴露且无子掩护。

（2）马后炮：课本P16定义，马跳至对方将/帅侧面将军，炮在马后形成双重威胁。关键点：马需控制将帅横向移动，炮需与马、将帅在同一直线。

（3）抽将战术：课本P17讲解，通过将军迫使对方应对，同时抽吃对方子力，如“抽车”“抽炮”。核心是将军与抽吃同步实现。

4.规则实战应用

（1）将军与应将：课本P18明确将军后必须应将，方法包括：①垫子；②吃掉攻击子；③移动将帅避将。

（2）将帅对面：课本P19规则，双方将帅不能处于同一直线，无子隔开时判违规。

（3）长将判负：课本P20规则，连续三次以上重复将军，判负。

（4）困毙判胜：课本P21规则，将帅无合法走子且未被将军，判对方胜。

5.残局解题技巧

（1）课本P22例题：双车对单缺士，关键控制九宫入口，避免对方士象联防。

（2）课本P23例题：马炮单缺相破士象全，需利用炮架限制象的活动，马跳卧槽将军。

（3）课本P24练习题：残局中“兵临城下”战术，兵过河后配合其他子力形成包围。

6.对弈策略要点

（1）开局原则：课本P25强调快速出子、抢占要点（如控制中路、出车）。

（2）中局战术：课本P26讲解子力配合，如“兑子简化”“牵制战术”。

（3）残局技巧：课本P27注重兵卒价值，多兵方需避免兑子，少子方需求和。

7.常见错误规避

（1）课本P28警示：马走日时忽略蹩马腿，导致无效走子。

（2）课本P29警示：炮吃子未隔子，直接移动吃掉对方棋子。

（3）课本P30警示：将帅对面时未及时调整，直接判负。

8.课本关联练习

（1）基础巩固：课本P31练习题1-10，覆盖棋子走法与规则判断。

（2）战术应用：课本P32“试一试”残局，要求用“双车错”或“马后炮”解题。

（3）实战模拟：课本P33综合对局，标注关键战术节点，如第12步“抽将”吃车。

9.文化渗透点

（1）课本P34拓展：象棋起源与历史演变，关联“楚河汉界”历史背景。

（2）课本P35拓展：经典棋谱介绍，如“七星聚会”“野马操田”残局赏析。

10.学科融合

（1）数学应用：课本P36坐标定位，用数字表示棋盘位置（如“车进二六路”）。

（2）逻辑推理：课本P37战术分析，通过树状图推演多种走法结果。板书设计板书设计①棋盘与棋子基础核心

-棋盘结构：楚河汉界分隔，九宫（3×3）将帅活动区（课本P8）

-棋子分类：将/帅（1）、士/仕（2）、象/相（2）、车（2）、马（2）、炮（2）、兵/卒（5）（课本P9）

-初始摆法：车“二六路”“九六路”，马“二一路”“八一路”，炮“二七路”“八七路”（课本P10）

②基础战术应用要点

-双车错：双车交替将军，利用将帅不能对面困死（课本P15：步骤①红车照将→②黑将避将→③红车再照将）

-马后炮：马控横向，炮同线双重威胁（课本P16：马跳卧槽+炮架）

-抽将战术：将军同步抽吃（课本P17：如“抽车”需将军与吃车同走）

③规则实战与错误规避

-将军应将：垫子、吃子、避将（课本P18）

-将帅对面：同直线无子隔开判负（课本P19）

-常见错误：马走日忘蹩腿、炮吃未隔子、将帅对面未调整（课本P28-P30）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.磁性棋盘分组实操，学生直观感受战术配合，比单纯讲解课本图示更易理解双车错等战术。

2.结合课本经典残局视频，特级大师实战案例让抽象战术具象化，激发学生模仿兴趣。

（二）存在主要问题

1.课本例题到实战转化不足，部分学生虽掌握步骤但临局应变弱，如双车错中忽略对方士象防守。

2.课堂时间分配紧张，巩固练习常被压缩，学生独立解题机会不足。

3.评价侧重结果，对战术应用过程性反馈较少，难精准定位学生卡点。

（三）改进措施

1.增加课本P32“试一试”残局分层练习，基础组按步骤解，进阶组限时破防，强化实战迁移。

2.精简导入环节，将5分钟旧知抽查转为课前预习检测，保障20分钟巩固练习时长。

3.设计“战术应用观察表”，记录学生解题思路，结合课本P33对局标注关键节点，针对性点评。课后拓展课后拓展1.拓展内容：阅读课本P34“象棋历史演变”章节，了解“楚河汉界”的文化背景；观看课本配套视频资源“特级大师双车错实战解析”，标注视频中战术配合的关键节点；完成课本P35“七星聚会”残局赏析，分析红方如何利用双车控制将帅移动路线。

2.拓展要求：课后自主尝试用课本P36介绍的坐标定位法记录自己的对局，标注“双车错”或“马后炮”战术走法；遇到疑问可向教师请教，教师将结合课本P32“试一试”变式题进行针对性指导；下节课小组分享拓展成果，重点讨论课本P33综合对局中的战术应用得失。教学评价教学评价1.课堂评价：通过随机抽查课本P11-P14棋子走法规则，观察学生实操磁性棋盘时“双车错”步骤执行（课本P15），提问“将帅对面”判定条件（课本P19）；分组对弈中记录战术应用频次，重点标注“马后炮”“