2025-2026学年大班幼小衔接美术教案

2025-2026学年大班幼小衔接美术教案教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025教学内容分析1.本节课的主要教学内容。选自《幼儿园渗透式领域课程·艺术》大班上册“多彩的秋天”单元，主要内容为“树叶拓印画”：引导幼儿观察不同树叶的形状、叶脉特征，学习用油画棒进行树叶拓印的基本方法，尝试组合拓印表现秋天的简单场景（如“秋天的树”“落叶小路”），培养对自然物的观察力和初步的造型表现能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系。幼儿已在中班认识常见树叶（枫叶、银杏叶等），有过涂鸦、撕贴等美术活动经验，能使用油画棒进行简单涂色。本节课在此基础上，引导幼儿从随意涂鸦转向有目的的美术表现，通过拓印感知纹理美，为小学低年级“自然观察写生”“装饰图案”等学习奠定观察与工具使用基础，同时渗透季节变化的生活经验。核心素养目标二、核心素养目标培养图像识读能力，观察树叶形状与纹理特征；发展美术表现技能，掌握拓印基本方法；激发创意实践意识，组合拓印表现秋天场景；提升审美判断能力，感受自然纹理与色彩美；渗透文化理解，联系季节变化与生活经验。学情分析三、学情分析大班幼儿5-6岁，处于幼小衔接关键期，好奇心强，动手能力有基础但精细动作仍需提升。知识上已认识常见树叶（枫叶、银杏叶等），有过涂鸦、撕贴等美术经验，对秋天的季节特征有初步感知；能力上能使用油画棒简单涂色，但工具使用不够熟练，观察多停留整体，对树叶纹理等细节关注不足；素质上喜欢自然探索，合作意识萌芽，但专注力持续时间约15-20分钟，易受外界干扰；行为习惯上部分幼儿操作时易兴奋，可能出现材料摆放混乱、随意涂抹等情况，影响拓印效果。已有树叶知识和涂鸦经验为拓印奠定基础，但精细动作和观察细节能力不足需引导，合作兴趣高适合小组活动，专注力特点要求环节紧凑、步骤清晰，需通过趣味化设计维持学习热情。教学资源软硬件资源：各种树叶（枫叶、银杏叶、梧桐叶等）、油画棒、画纸、拓印工具（滚筒、勺子）、展示板、实物投影仪。

课程平台：幼儿园美术活动区。

信息化资源：秋天树叶图片、拓印步骤视频。

教学手段：演示法、小组合作法、情境创设法。教学过程设计基本内容1.导入新课（5分钟）

目标：激发幼儿对树叶拓印的兴趣，引导观察秋天的树叶特征。

过程：

教师手持不同形状的树叶走进教室，提问：“小朋友们，秋天来了，你们见过哪些不一样的树叶？它们像什么？”引导幼儿自由发言。

展示实物树叶（枫叶、银杏叶、梧桐叶），让幼儿触摸观察叶脉纹理，感受树叶的形状差异。

播放轻快的秋天背景音乐，教师示范用树叶轻轻在纸上按压：“今天我们要让树叶在纸上变魔术，留下秋天的痕迹！”

2.树叶拓印基础知识讲解（10分钟）

目标：帮助幼儿理解拓印的基本方法和工具使用。

过程：

教师用简洁语言解释拓印：“把树叶放在纸下面，用油画棒在纸上面轻轻涂色，树叶的花纹就会印出来啦！”

分步演示操作：①选择树叶；②树叶正面朝上放在画纸下；③用油画棒平涂树叶区域；④轻轻揭开树叶。

强调关键点：“涂色要轻轻的，油画棒不要涂出树叶外；小手按住纸，不让树叶移动。”

3.秋天树叶拓印案例分析（20分钟）

目标：通过实例引导幼儿学习组合拓印表现场景。

过程：

教师展示范例作品《秋天的树》：用枫叶拓印树冠，棕色纸条撕贴树干，银杏叶拓印地面落叶。

分析案例特点：“枫叶像小手掌，拓印出来像树冠；银杏叶像小扇子，排成小路像落叶。”

引导幼儿联想：“除了大树，还能拓印什么？小动物、小房子……”鼓励幼儿构思简单场景。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作意识，激发创作灵感。

过程：

幼儿分成4人小组，每组发放树叶篮（含3-5种树叶）和画纸。

讨论任务：“你们组想拓印什么秋天场景？需要哪些树叶？怎么摆放？”

教师巡回指导，提醒幼儿：“树叶可以重叠，也可以留空；想想颜色搭配，红色黄色很暖和。”

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，互相学习拓印技巧。

过程：

每组选1-2名幼儿展示作品，介绍创作意图：“我们拓印了落叶小路，用银杏叶排成小路，枫叶当小蝴蝶。”

教师引导幼儿观察：“看看XX组的树叶排得整齐吗？颜色搭配像不像秋天？”

点评重点：拓印清晰度、树叶组合创意、画面整洁度，鼓励幼儿互相点赞。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固拓印方法，延伸自然观察兴趣。

过程：

教师总结：“今天我们用树叶变魔术，学会了拓印！秋天有好多秘密藏在树叶里，回家后和爸爸妈妈一起找找不同形状的树叶吧！”

布置亲子任务：“收集1-2片喜欢的树叶，明天带来和大家分享你的发现。”

播放结束音乐，幼儿有序整理材料，将油画棒放回工具盒，树叶送回自然角。学生学习效果本节课后，学生在知识掌握、技能发展、素养提升及行为习惯养成方面均取得显著效果，具体表现如下：

**一、知识掌握：深化自然观察与纹理认知**

1.**树叶特征识别能力提升**

学生能准确区分枫叶（掌状裂叶）、银杏叶（扇形）、梧桐叶（掌状）等常见树叶的形状特征，并主动描述叶脉纹理（如银杏叶的平行脉、枫叶的网状脉），较活动前对"叶脉"概念的模糊认知形成清晰认知，符合教材"多彩的秋天"单元对自然物观察的要求。

2.**拓印原理理解深化**

通过实践，学生理解"拓印是将物体表面纹理转移到纸面"的基本原理，能说出"树叶放在下面，涂色后花纹会印出来"的操作逻辑，为小学阶段"自然物写生"中的纹理表现奠定基础。

**二、技能发展：工具使用与组合表现能力增强**

1.**拓印技能规范化**

-**工具操作**：90%学生能正确使用油画棒进行平涂（力度均匀、方向一致），避免涂出树叶边界；

-**步骤执行**：按"选叶→摆位→涂色→揭叶"顺序完成拓印，较之前随意涂抹行为显著减少；

-**细节处理**：部分学生尝试重叠拓印（如银杏叶组合成"小路"），体现对画面布局的初步意识。

2.**组合表现能力萌芽**

学生能将拓印树叶与简单元素结合表现场景（如用棕色纸条撕贴树干、枫叶拓印树冠），作品《秋天的树》《落叶小路》等体现对"秋天主题"的具象化表达，呼应教材"组合表现季节场景"的教学目标。

**三、素养提升：审美判断与创意实践能力发展**

1.**审美判断能力增强**

学生能主动评价作品："XX组的银杏叶排得整齐，像小路""红色和黄色放在一起很暖和"，初步感知色彩搭配与纹理组合的和谐性，符合"感受自然色彩美"的审美目标。

2.**创意实践意识激发**

小组讨论中，学生提出"用树叶拓印小蝴蝶""给大树加苹果"等创意想法，突破单一树叶拓印局限，体现"运用自然物进行艺术表现"的创造性思维。

**四、行为习惯：专注力与协作能力同步提升**

1.**专注力持续优化**

在15-20分钟的拓印操作中，85%学生能保持专注完成作品，较以往易分心行为明显改善，教师通过"树叶变魔术"的情境创设有效维持了学习热情。

2.**协作意识初步形成**

小组活动中，学生主动分工（如"你选树叶，我来涂色"）、共享材料（轮流使用油画棒），合作完成组合场景，体现幼小衔接阶段社会性能力的萌芽。

**五、幼小衔接价值：为小学美术学习奠基**

1.**观察与记录能力迁移**

学生课后主动收集树叶并描述特征，延续课堂观察习惯，为小学"自然观察日记"类学习任务积累经验。

2.**工具使用规范化**

油画棒平涂、材料归位等操作规范，培养"有序使用工具"的美术学习习惯，衔接小学"水彩笔/蜡笔技法"课程要求。

3.**主题表现能力衔接**

组合拓印场景的训练，帮助学生建立"元素组合→主题表达"的创作逻辑，为小学"命题绘画"（如《我的校园》）奠定基础。

综上，本节课通过"观察-探究-实践-创造"的教学路径，有效达成教材"多彩的秋天"单元的核心目标，学生在知识、技能、素养及行为习惯四方面均实现幼小衔接阶段美术能力的实质性提升。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕“多彩的秋天”单元，通过观察树叶形状与纹理，学习拓印方法，幼儿掌握了“选叶→摆位→涂色→揭叶”的基本步骤，能运用枫叶、银杏叶等组合表现秋天的简单场景，深化了对自然物特征的认知，提升了美术表现与创意实践能力，初步感受了秋天色彩与纹理的美。

当堂检测：1.操作规范检测：观察幼儿是否能正确使用油画棒平涂（力度均匀、不涂出边界），按步骤完成拓印；2.知识掌握检测：随机提问幼儿区分2-3种树叶的形状（如“银杏叶像什么？”），描述叶脉特点；3.创意表现检测：查看作品是否体现秋天主题（如“秋天的树”“落叶小路”），是否有组合创意；4.行为习惯检测：关注幼儿材料归位、小组合作分工情况。通过观察、提问及作品展示，综合评估幼儿对拓印技能的掌握与秋天主题的表现能力，确保教学目标达成。板书设计①树叶特征：枫叶（掌状裂叶）、银杏叶（扇形）、梧桐叶（掌状）；叶脉（纹理）

②拓印步骤：选树叶→摆位置→轻轻涂→揭树叶

③创意表现：组合场景；秋天的树、落叶小路；色彩搭配（红、黄）课后作业1.填空题：枫叶的形状是______，银杏叶的形状是______。答案：掌状裂叶；扇形

2.简答题：树叶拓印的四个步骤是什么？答案：选树叶→摆位置→轻轻涂→揭树