2025-2026学年木箱英语儿歌教案

2025-2026学年木箱英语儿歌教案课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、课程基本信息1.课程名称：木箱英语儿歌：Unit3"FunatSchool"主题儿歌学唱与活动

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日星期一上午第二节课（8:40-9:25）

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能听懂、会唱“FunatSchool”主题儿歌，运用“play,learn,friends”等核心词汇简单描述校园活动；文化意识：初步感知中外校园活动的共通性，如游戏、学习场景；思维品质：通过儿歌节奏与动作模仿，发展观察与简单联想能力；学习能力：激发英语学习兴趣，在小组活动中培养合作意识，积极参与课堂互动。三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：已掌握26个英文字母发音，能认读简单词汇如颜色、动物、家庭成员；熟悉课堂基本指令如"standup,sitdown"；在Unit2中接触过"Family"主题儿歌，具备初步的跟唱能力。

2.学生学习兴趣、能力和风格：对节奏明快的儿歌和肢体动作游戏兴趣浓厚，擅长通过模仿和游戏学习；视觉型学习者居多，喜欢借助图片和实物理解；小组活动中表现积极，但注意力持续时间约15-20分钟。

3.学生可能遇到的困难和挑战：新词汇"friends,playground"发音易混淆；理解"FunatSchool"场景化歌词存在障碍；小组合作时易因兴奋度过高出现纪律松散；部分学生对"playandlearn"抽象概念需具象化辅助理解。四、教学资源准备四、教学资源准备1.教材：人教版一年级英语教材Unit3“FunatSchool”主题课文及儿歌页，每位学生人手一册。2.辅助材料：制作“FunatSchool”主题儿歌动画视频，配套校园场景图片（classroom,playground,friendsplaying），核心词汇play,learn,friends等单词卡片。3.实验器材：本节课无实验内容。4.教室布置：将学生座位调整为半圆形分组，设置儿歌展示区张贴活动图片，准备便携音响播放音频。五、教学过程**Step1热身导入（5分钟）**

（教师举起彩色书包道具）"Boysandgirls,look!What'sthis?Touchyourschoolbag!"（学生触摸书包）"Great!Todaywe'llsingaboutschoolfun.Standup,followme!"（播放Unit2"Family"儿歌片段，师生做动作）"Nowsingtogether:'Father,mother,brother,sister...'Excellent!Lastunitwetalkedaboutfamily.Todaywelearnaboutschool—whereyouplayandlearn!"

**Step2新授儿歌（15分钟）**

（展示校园场景图片）"See?Classroom,playground,friends!Whatdoyoudoatschool?"（学生举手回答）"Yes!Playandlearn!Openyourbookstopage20."（教师播放儿歌动画第一遍）"Listencarefully:'Playwithfriends,learnnewthings,happyschooldays!'"（板书核心词汇：play,learn,friends）"Repeatafterme:play—play—play!"（学生跟读）"Nowlet'schant:Play!Learn!Friends!"（教师拍手打节奏，学生拍手跟读）

（分发单词卡片）"Isay'play',youshow!"（教师举play卡片，学生做拍球动作）"Nowgroupwork:taketurns.Yousay'learn',heshowsreading!"（学生小组互动，教师巡视指导）"Goodjob!Nowlistenagain—find'playground'inthesong!"（播放第二遍，学生指认图片）

**Step3情境应用（15分钟）**

（教师模拟教室场景）"I'mMissLi.Youarestudents.Let'sact!"（学生围坐）"Isay'playwithfriends'—whatdoyoudo?"（学生做拉手游戏动作）"Super!NowIsay'learnnewthings'—showme!"（学生做翻书动作）"Nowsingthesongwithactions!Ready?Go!"（师生边唱边做动作）

（设置"校园寻宝"游戏）"Hiddencardsinclassroom!Find'play','learn','friends'!"（学生分组寻找卡片，贴到对应场景图）"Group1found'play'onplayground—correct!Group2,whereis'learn'?"（学生贴到教室图片）"Nowdescribe:'Weplayonplayground.Welearninclassroom!'"

**Step4巩固拓展（8分钟）**

（播放儿歌伴奏）"Nowcreatenewverses!Whatelseatschool?"（学生提议"drawpictures"）"Let'ssing:'Drawwithfriends,learntodraw...'Great!"（小组创编新歌词，展示演唱）"Nowshowyourschoollife:drawapictureofyouplayingorlearning!"（学生简笔画，教师巡视）

**Step5总结评价（2分钟）**

（举起学生作品）"Look!Youplay,youlearn—sohappy!Singthesongonelasttime!"（全班合唱）"Homework:Teachthesongtoyourfamily.Drawyourfavoriteschoolactivity.Classdismissed!"六、拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-**《MySchoolDay》分级绘本**：选取包含"playground,library,artroom"等校园场景的短篇故事，配合插图帮助学生复现"play,learn,friends"核心词汇。

-**校园活动词汇卡**：补充"jumprope,drawpictures,singsongs"等课本外的同类动词短语，制作成图文卡片供学生配对游戏。

-**中外校园文化对比图**：展示中国学生跳皮筋与外国学生玩捉迷乐的简笔画，标注"playgamestogether"的共通句型。

2.**课后自主学习任务**

-**家庭儿歌创编**：用"playwith...,learnto..."句型改编歌词，如"Playwithmom,learntocook"，录制视频分享至班级群。

-**校园词汇收集册**：学生剪贴报纸/杂志中的校园活动图片（如"readbooks,runfast"），标注英文单词制作成小册子。

-**亲子互动游戏**：家长用动作示范课本词汇（如"friendshug"），孩子快速说出对应单词，每周记录进步情况。

-**校园场景绘画**：绘制包含"playground,classroom,friends"的校园图，用英语标注至少三个活动场景（如"Weplayballhere"）。

3.**探究性学习活动**

-**"我的快乐校园"访谈**：采访高年级学生"Whatdoyoulikeatschool?"，整理"playsports,learnEnglish"等答案制作海报。

-**校园声音收集**：录制课间"laugh,shout,sing"等声音，制作声音地图标注活动区域（如"playground:happyshouts"）。

-**全球校园对比**：通过教师提供的简报，对比日本学生"cleanclassroom"与澳大利亚学生"playoutside"的异同，讨论"fun"的不同形式。

4.**跨学科实践任务**

-**数学与英语**：统计班级同学最喜欢的校园活动，用"5friendsliketoplayball"句型汇报结果。

-**科学与英语**：观察植物生长过程，用"learntogrowplants"描述科学课活动。

-**艺术与英语**：用橡皮泥制作"friendsplaying"场景，配简短英文解说（如"Twofriendsjumprope"）。

5.**分层挑战任务**

-**基础层**：完成课本P23"Matchandsay"练习，巩固词汇与场景对应。

-**进阶层**：用3个核心词造句（如"Ilearnwithfriends.Weplaygames."）。

-**拓展层**：设计理想校园海报，用英语标注5个设施（如"bigplayground,colorfullibrary"）。

**教师提示**：

-拓展活动需在家长协助下完成，建议通过班级群提供示范视频。

-词汇收集册需定期检查，重点纠正"friends"的复数发音。

-全球校园对比活动需简化信息，避免文化认知偏差。七、内容逻辑关系①核心词汇与场景关联

重点词汇：play（玩）、learn（学习）、friends（朋友）

词义关联：play对应playground场景，learn对应classroom场景，friends贯穿校园生活

发音强化：friends需注意复数尾音/z/，play与learn的短元音/eɪ/与/ɜː/区分

②核心句型结构递进

基础句型："Playwithfriends,learnnewthings"

功能分层：

-活动指令："Playwithfriends"（动作示范：拉手游戏）

-目的说明："learnnewthings"（实物展示：新课本/画笔）

-情感表达："happyschooldays"（表情互动：微笑击掌）

③情境化内容整合

逻辑链条：

空间顺序：从classroom（学习）到playground（玩耍）

人物关系：friends作为活动主体贯穿始终

情感主线：通过"happy"将学习与玩耍统一为积极体验

课本对应：P20插图按"教室-操场-朋友互动"顺序呈现八、课后作业1.**校园场景绘画**：画出你在学校最喜欢的地方（如playground或classroom），用英语标注至少三个活动（如"Weplayballhere"）。

2.**家庭对话练习**：向家人介绍学校生活，用"Playwithfriends,learnnewthings"句型描述一天活动。

3.**词汇填空**：补全儿歌歌词"Playwith______,learnnew______,happy______days!"（答案：friends/things/school）

4.**句子创编**：用"play"或"learn"造两个句子（如"Ilearntodraw.Weplaygames."）。

5.**儿歌录音**：录制自己演唱"FunatSchool"儿歌的视频，加入动作表演。

**答案示例**：

①绘画标注：playground（Werunhere）、classroom（Wereadbooks）、friends（Wesmile）

②家庭对话："Atschool,Iplaywithfriends.Ilearnnewthings!"

③填空答案：friends,things,school

④造句示例：IlearnEnglish.Theyplayfootball.

⑤录音要求：清晰唱出歌词，配合拍手或跳跃动作。教学反思与总结这节课整体推进顺利，儿歌学唱环节学生参与度高，动作模仿和游戏互动有效调动了课堂气氛。但“friends”的发音纠正不够及时，部分学生仍读成/frendz/，下次需在单词