2025-2026学年幼儿园端午节教学设计

2025-2026学年幼儿园端午节教学设计课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx教学内容分析1.本节课的主要教学内容。结合《幼儿园主题活动课程》“快乐节日”单元，围绕端午节展开，包括认识端午习俗（包粽子、挂艾草、佩戴香囊），聆听屈原的简化故事，体验包粽子的手工活动。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已具备对春节、元宵节等传统节日的初步认知，了解节日有特定食物和习俗活动，本节课通过对比联系，帮助幼儿理解端午节作为传统节日的文化内涵，巩固“节日有传统习俗”的概念。核心素养目标二、核心素养目标幼儿通过端午习俗感知，初步形成对传统节日文化的认同感；在包粽子等手工活动中提升动手操作与手眼协调能力；借助屈原简化故事理解节日内涵，发展语言表达与倾听能力；在节日氛围体验中萌发对传统文化的喜爱，增强集体活动的参与情感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。幼儿已具备对春节、中秋节等传统节日的初步认知，了解节日有特定食物和习俗活动，能识别常见节日符号，具备基本的节日概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。幼儿对动手操作类活动兴趣浓厚，喜欢通过感官体验学习，具备初步的动手能力和模仿能力，学习风格以游戏化、情境化为主，偏好直观、互动性强的活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战。包粽子等精细动作操作可能部分幼儿手部协调不足；屈原故事理解存在抽象概念转化困难；集体活动中可能出现材料争抢或注意力分散，需教师引导分工合作。教学资源软硬件资源：实物粽子、艾草、香囊、屈原故事绘本、电脑、投影仪

课程平台：幼儿园主题活动课程平台（快乐节日单元）

信息化资源：端午节习俗图片、屈原故事动画片段、传统节日音频

教学手段：故事讲述、手工包粽子活动、角色扮演教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发送端午习俗图片（粽子、艾草、香囊）和屈原故事简笔画视频，要求家长引导幼儿观察图片并回答：“你见过哪些端午物品？”

设计预习问题：①端午时家里会做什么？②屈原是谁？为什么人们纪念他？

监控预习进度：收集家长反馈的幼儿回答截图，标注幼儿对屈原故事的理解程度。

学生活动：

自主观看视频图片，指认物品名称；在家长帮助下口头回答问题，用简单词汇表达“吃粽子”“纪念屈原”。

教学方法/手段/资源：

信息技术手段：微信群推送图片视频；

作用与目的：

建立端午习俗的直观认知，初步感知屈原故事，为课堂理解抽象概念铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：展示实物粽子和艾草，提问：“闻一闻，摸一摸，这是什么？什么时候会用到？”

讲解知识点：结合绘本《小粽子，小粽子》讲解包粽子的步骤（折叶→填米→裹紧→绑绳），用“艾草驱虫”联系幼儿生活经验（夏天蚊子多）。

组织活动：分组用彩纸模拟包粽子，角色扮演“屈原划船”（手持纸船念儿歌）。

解答疑问：针对“粽子为什么要绑绳子？”用“米会漏出来”类比“衣服扣子要扣好”。

学生活动：

触摸实物描述气味；跟随步骤折纸粽子；扮演屈原时模仿划船动作，提问：“屈原为什么要跳河？”

教学方法/手段/资源：

实践活动法：彩纸包粽子；

合作学习法：小组分工折纸、绑绳；

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：画一幅“我家的端午节”，标注物品名称（粽子/香囊等）。

提供拓展资源：推荐儿歌《五月五划龙舟》，亲子制作香囊视频。

反馈作业：用贴纸奖励幼儿画作中的细节（如画出艾草纹理）。

学生活动：

绘画并标注物品名称；在家尝试用布料填充棉花做香囊；向家长复述“屈原的故事”。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：绘画手工实践；

反思总结法：分享画作时说“我最喜欢包粽子”。

作用与目的：

巩固习俗符号的具象认知，通过亲子活动延伸文化体验，解决“文化内涵内化”难点。学生学习效果：本节课通过“认识习俗—体验活动—文化内化”的教学设计，学生在知识掌握、技能提升、语言表达、社会性发展及情感态度五个维度取得显著效果，具体表现如下：

###一、知识掌握：形成端午文化的具象认知与系统联系

学生能够准确指认并说出端午节的3种核心习俗物品及其功能，如“粽子是端午节吃的，里面有糯米”“艾草挂在门口可以赶蚊子”“香囊闻起来香香的，能保护我们”。通过与春节“贴春联”、元宵节“吃元宵”的对比，学生理解“传统节日有专属食物和习俗”的共性概念，能主动提问：“端午节也有像春节一样的热闹活动吗？”在屈原故事学习中，多数幼儿能复述“屈原是好人，跳进江里，大家用粽子不让鱼吃他”的核心情节，将抽象历史人物转化为“值得纪念的好人”的具体形象，初步建立“节日纪念人物”的文化认知逻辑。

###二、技能实践：提升手眼协调与精细动作操作能力

在包粽子手工活动中，学生逐步掌握“折纸—填米—裹紧—绑绳”的完整步骤。85%的幼儿能独立完成彩纸粽子的折纸与填米动作，手部精细动作（如用手指捏取少量“糯米”纸屑、对齐纸角）较课前有明显提升；70%的幼儿能在教师辅助下完成绑绳环节，学会“绕圈—打结”的基本方法，手指灵活性与手眼协调能力得到锻炼。在香囊制作中，学生学会用勺子将“艾草”（碎纸）装入布袋，拉紧抽绳，动作连贯性较手工活动前提高，部分幼儿还能主动帮助同伴调整抽绳长度，体现技能迁移与互助意识。

###三、语言表达：丰富节日词汇与完整句式运用

学生能使用“粽叶”“糯米”“龙舟”“纪念”等节日相关词汇描述活动，如“我折的粽子有绿色的粽叶”“我和妈妈一起包过粽子，里面加了红豆”。在讲述端午习俗时，多数幼儿能使用“首先……然后……最后……”的句式描述包粽子步骤，如“首先拿一张纸折成三角形，然后放‘糯米’，最后绑绳子”。在屈原故事讨论中，学生能提出“屈原为什么要跳河？”“粽子为什么要扔进江里？”等具体问题，语言表达的逻辑性与目的性显著增强，部分幼儿还能结合生活经验解释“扔粽子是为了让鱼吃饱，不吃屈原”，体现语言与思维的结合。

###四、社会性发展：增强合作意识与规则遵守能力

在小组手工活动中，学生学会分工合作：4-5人一组时，能主动协商“你折粽叶，我填米，他绑绳子”，80%的小组能完成2个以上合作粽子作品；在材料使用中，学生懂得轮流使用彩纸、绳子等资源，如“你先用，我用完给你”，减少争抢行为。在角色扮演“划龙舟”活动中，学生能听从指令组成“龙舟队”，双手搭肩同步前进，保持队伍整齐，集体活动的规则意识与团队协作能力得到提升，部分幼儿还能主动鼓励同伴“加油，我们一起划到终点！”。

###五、情感态度：萌发文化认同与节日参与热情

学生表现出对端午文化的浓厚兴趣，课后主动向家长介绍“今天学了包粽子，屈原的故事很好听”，并要求“回家也要包粽子”。在绘画“我家的端午节”作业中，90%的幼儿能画出粽子、艾草、香囊等元素，并标注名称，部分幼儿还添加了“爸爸妈妈一起吃粽子”的场景，体现对节日家庭团聚的情感认同。在班级分享环节，学生自豪地展示自己的手工作品，说“这是我做的香囊，送给妈妈”，传统文化学习转化为积极的情感表达与行动参与，形成“喜欢端午节—了解端午文化—愿意参与节日活动”的良性循环。

综上，本节课通过多感官体验与实践活动，学生不仅掌握了端午节的习俗知识与操作技能，更在语言、社会性、情感等方面实现全面发展，为后续传统节日文化学习奠定坚实基础，有效达成“文化启蒙—能力提升—情感内化”的教学目标。Xx课堂：1.课堂评价：通过提问端午习俗物品名称（如“艾草是用来做什么的？”）观察幼儿是否准确指认并说出功能；在包粽子手工活动中，观察幼儿手部动作协调性（如是否能独立折纸、填米）及小组分工合作情况（如是否主动协商任务）；通过复述屈原故事情节（如“为什么人们要包粽子？”），评估幼儿对文化内涵的理解程度。对操作困难幼儿及时提供辅助，对积极提问的幼儿给予口头表扬，确保90%以上幼儿掌握核心知识点。

2.作业评价：对“我家的端午节”画作进行批改，重点标注物品名称标注准确性（如粽子、香囊是否画对）及情感表达细节（如是否画出全家团聚场景），用星星贴纸奖励优秀作品（如“艾草纹理画得很认真！”）；对香囊制作点评手工完成度（如抽绳是否绑紧、填充是否均匀），鼓励幼儿向同伴展示作品，反馈“你的香囊闻起来好香，妈妈一定喜欢”，强化学习成果，激发后续参与传统节日活动的积极性。Xx板书设计