2025-2026学年小班教案谁会飞

2025-2026学年小班教案谁会飞学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路一、设计思路基于小班幼儿认知特点，紧扣课本“动物朋友”主题，通过观察图片、模仿小鸟蝴蝶飞行动作、学唱“谁会飞”儿歌，引导幼儿识别常见会飞动物（如蜜蜂、蜻蜓），感知“飞”的特征（翅膀、空中运动），区分会飞与不会飞的动物，在游戏中发展观察力与语言表达，渗透自然探索兴趣。核心素养目标二、核心素养目标聚焦科学探究素养，引导幼儿通过观察会飞动物（如小鸟、蝴蝶）的图片，感知翅膀特征与飞行的关系；发展语言运用素养，鼓励用“XX会飞”“XX扇扇翅膀”等短句描述发现；渗透自然情感素养，激发对动物世界的好奇心与喜爱，萌发探索自然的兴趣。学习者分析1.学生已掌握常见动物名称及基本特征，认识小鸟、蝴蝶等会飞的动物，对“飞”有初步感性认识，能模仿简单动作。

2.学生对动物主题兴趣浓厚，喜欢观察图片和模仿游戏，以直观形象思维为主，注意力集中时间约10-15分钟，偏好互动式学习。

3.可能混淆“飞”的概念（如误认为飘落的树叶会飞），难以准确描述动物飞行特征，集体活动中易出现表达不完整或注意力分散的情况。教学方法与手段教学方法：1.观察法：引导幼儿观察小鸟、蝴蝶等会飞动物的图片，感知翅膀特征；2.游戏法：组织“模仿飞行”游戏，通过动作体验飞行动作；3.情境教学法：创设“动物飞行会”情境，激发参与兴趣。

教学手段：1.多媒体：播放动物飞行视频、儿歌动画，直观展示飞行过程；2.实物教具：使用翅膀模型、动物玩具，增强触觉感知；3.儿歌音频：配合“谁会飞”儿歌，强化语言记忆与节奏感。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习资料（小鸟、蝴蝶飞行图片及“谁会飞”儿歌音频），设计问题“图片里谁在飞？它的翅膀什么样？”，通过家长群收集幼儿记录（如口头描述、涂鸦）。

学生活动：观察图片，模仿动物飞行动作，用简单话说“小鸟有翅膀会飞”，提交涂鸦或家长记录。

方法/手段：直观观察法、亲子互动，利用微信群共享资源。

作用与目的：初步感知“飞”的特征，积累感性经验，为课堂区分会飞与不会飞动物铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：以儿歌导入“谁会飞，谁能告诉我？”，出示小鸟、蜜蜂、兔子图片，引导观察翅膀特征；组织“飞行模仿秀”游戏，幼儿模仿扇翅膀、跳等动作；分组玩“动物找朋友”（会飞动物归类），解答“兔子为什么不会飞”等问题。

学生活动：听儿歌思考，观察图片描述“小鸟有羽毛翅膀”，参与游戏模仿动作，分组操作卡片区分动物。

方法/手段：讲授法、游戏法、直观教具（图片、卡片），突出“翅膀是飞行关键”重难点。

作用与目的：通过观察与实践，掌握“会飞动物有翅膀”核心概念，发展语言表达与动作协调能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置亲子作业“画一种会飞的动物”，提供绘本《飞呀飞》电子版；批改作业时用贴纸鼓励，口头反馈“你画的蝴蝶翅膀真漂亮！”。

学生活动：完成绘画，和家长共读绘本，反思“今天我认识了蜜蜂会飞，它有翅膀”。

方法/手段：亲子合作、反思总结，利用绘本拓展认知。

作用与目的：巩固“飞行特征”知识，激发持续探索动物的兴趣，培养观察与表达能力。学生学习效果**一、知识掌握：精准识别"飞行"核心概念**

1.**概念理解深化**

-能准确表述"会飞动物"的核心特征："有翅膀""能在空中移动"，如指出"小鸟有羽毛翅膀会飞"，"蜜蜂有薄翅膀会嗡嗡飞"。

-明确区分"飞"与"非飞"现象，如正确判断"树叶飘落不是飞""气球上升是人工飞行（非动物）"。

2.**动物特征关联能力**

-识别3种以上会飞动物（蝴蝶、蜻蜓、鸽子）并描述其翅膀特点："蝴蝶翅膀像花朵""蜻蜓翅膀透明"。

-排除干扰项：在图片中准确排除兔子（无翅膀）、鱼（水中游）等不会飞的动物。

3.**分类逻辑建立**

-完成"动物飞行分类"任务：将卡片分为"会飞组"（蜜蜂、蝙蝠）和"不会飞组"（企鹅、蜗牛），分类正确率达90%。

**二、能力发展：多维度素养协同提升**

1.**语言表达能力**

-运用目标句式表达发现："XX有翅膀会飞""XX扇扇翅膀飞高高"，如"小蝴蝶扇扇翅膀飞花园"。

-在小组讨论中主动分享观察结果，如"我发现蜻蜓飞得快，翅膀像小刀"。

2.**动作协调与模仿能力**

-"飞行模仿秀"游戏中，能协调手臂与身体动作：双臂平举模拟蝴蝶飞、快速挥臂模拟蜜蜂振翅，动作模仿准确度提升40%。

-在"动物找朋友"游戏中，通过肢体动作（如跳起模仿飞）辅助分类理解。

3.**观察与比较能力**

-观察动物图片时，能主动对比不同动物翅膀差异："小鸟翅膀大，蜻蜓翅膀小"。

-发现细节特征："蜜蜂翅膀有纹路""蝴蝶翅膀有颜色"。

**三、情感态度：自然探索兴趣全面激活**

1.**好奇心与探究欲**

-课后主动提问："为什么企鹅不会飞？""恐龙会飞吗？"，延伸探究兴趣。

-在自然角持续观察昆虫飞行，记录"今天看到蜜蜂在花丛飞"。

2.**关爱动物意识**

-表达对会飞动物的喜爱："蝴蝶翅膀漂亮，我们要保护它"。

-在绘画作业中展示动物友好互动场景（如小朋友放蝴蝶）。

3.**合作与分享意愿**

-小组活动中主动分工：有人负责举卡片，有人负责描述特征。

-课后分享绘画作品时，能倾听同伴发言并补充："你画的蜜蜂翅膀和我看到的一样"。

**四、学习习惯：主动学习模式初步形成**

1.**预习与复习习惯**

-90%学生完成预习任务：提交动物涂鸦或家长记录的"我发现XX会飞"。

-课后主动翻阅绘本《飞呀飞》，寻找新会飞动物（如蝙蝠）。

2.**问题解决能力**

-遇到认知冲突时（如"蝙蝠是不是鸟？"），能通过观察图片特征（有皮毛、会飞）自主推理。

-在"兔子为什么不会飞"讨论中，提出"它没有翅膀""腿适合跳"等合理解释。

3.**反思与表达习惯**

-能用简单语言总结学习收获："今天我知道了蜜蜂会飞，它有翅膀"。

-在绘画作业中标注动物名称和特征，体现知识内化。

**五、重难点突破成效**

1.**核心概念"飞行"的精准把握**

-突破难点：从"空中移动"的泛化认知聚焦到"动物自主飞行"，排除气球、无人机等非生物案例。

-强化重点：通过对比实验（挥动纸飞机vs.扔纸团）直观理解"翅膀是飞行关键"。

2.**语言表达的层次化发展**

-从单词输出（"飞"）→短句输出（"小鸟飞"）→完整句式（"小鸟有翅膀会飞"），语言复杂度提升明显。

3.**分类思维的逻辑建构**

-从随机分类→按"有无翅膀"分类→按"飞行方式"分类（滑翔vs.振翅），分类维度逐步深化。

**六、迁移应用能力初显**

1.**生活场景迁移**

-在户外活动时，主动观察并指出："看！蜻蜓在池塘飞，它吃蚊子"。

-区分交通工具："飞机有翅膀会飞，但不是动物"。

2.**跨领域联结**

-将飞行特征与艺术创作结合：绘画中突出翅膀细节，用螺旋线表现飞行轨迹。

-在音乐活动中创编"谁会飞"新儿歌："蜜蜂嗡嗡飞，青蛙跳跳跳"。板书设计①**动物名称**

-小鸟

-蝴蝶

-蜜蜂

-蜻蜓

（蝙蝠、鸽子等课本延伸动物）

②**飞行特征关键词**

-有翅膀

-扇扇翅膀

-嗡嗡飞

-空中移动

③**分类逻辑**

-**会飞**：小鸟、蝴蝶、蜜蜂

-**不会飞**：兔子、鱼、蜗牛

（用简笔箭头连接"翅膀"→"会飞"，"无翅膀"→"不会飞"）课后作业1.**绘画任务**：画一种会飞的动物，并标注名称（如小鸟、蝴蝶）。

答案示例：画蜜蜂，标注"蜜蜂"；画蜻蜓，标注"蜻蜓"。

2.**特征连线**：将动物与其飞行特征连线。

小鸟——扇扇翅膀飞高高

蜜蜂——嗡嗡飞，有薄翅膀

蝴蝶——翅膀像花朵，慢慢飞

答案：小鸟→扇扇翅膀飞高高；蜜蜂→嗡嗡飞，有薄翅膀；蝴蝶→翅膀像花朵，慢慢飞。

3.**观察记录**：在户外找一种会飞的动物（如麻雀），用一句话描述（如"麻雀有翅膀，飞得快"）。

答案示例：麻雀有翅膀，飞得快；蝴蝶有彩色翅膀，飞得很轻。

4.**儿歌创编**：仿照"谁会飞"儿歌，创编新句子（如"谁会飞？小燕子飞"）。

答案示例：谁会飞？小燕子飞；谁会飞？大雁飞。

5.**亲子问答**：问家人"什么动物会飞？"，记录回答（如"爸爸说鸽子会飞"）。

答案示例：妈妈说蝙蝠会飞；奶奶说蜜蜂会飞。课堂小结，当堂检测课堂小结：今天我们认识了小鸟、蝴蝶、蜜蜂这些会飞的朋友，它们都有翅膀，能在空中飞呀飞；兔子、鱼没有翅膀，不会飞，只能跳跳跳、游游游。我们通过观察图片、模仿飞行动作、玩“动物找朋友”游戏，知道了“有翅膀会飞”这个秘密，还学会了说“小鸟扇扇翅膀飞高高”“蝴蝶翅膀像花朵”这样的话。

当堂检测：①出示动物图片（小鸟、蜜蜂、兔子），请