2025-2026学年会漱口教案

2025-2026学年会漱口教案课题课时课程基本信息1.课程名称：《小学生健康教育》“会漱口”课

2.教学年级和班级：小学一年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日8:00-8:40

4.教学时数：40分钟核心素养目标二、核心素养目标1.健康行为：掌握正确的漱口步骤（含清水、鼓漱、吐水），养成餐后漱口的习惯。2.健康认知：认识漱口能清洁口腔食物残渣、预防蛀牙的作用。3.健康责任：主动维护口腔健康，愿意坚持漱口行为。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①掌握正确漱口步骤（含清水、鼓漱、吐水的连贯动作）；②理解漱口对清洁口腔、预防蛀牙的实际作用。2.教学难点，①鼓漱动作的规范性（鼓腮力度、水流方向的控制）；②餐后主动漱口习惯的养成（克服依赖提醒，形成自觉行为）。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：《小学生健康教育》一年级上册课本，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：漱口步骤分解图、餐后漱口作用视频、蛀牙形成示意图。3.实验器材：一次性水杯（每人1个）、清水、漱口盆（每组1个）。4.教室布置：课桌分组摆放，留出中间操作区，便于学生练习漱口动作。教学过程1.**情境导入（5分钟）**

师：小朋友们，吃完午饭嘴巴里是不是黏糊糊的？谁来说说有什么感觉？

生：有饭粒粘着，牙齿缝里不舒服。

师：对呀！今天我们就来学一个让嘴巴变干净的小魔法——漱口。（展示课本插图）翻开书第12页，看看图上的小朋友在做什么？

生：他在拿杯子漱口！

师：没错！学会漱口，就能赶走小饭粒，保护牙齿健康。现在，让我们跟着课本一起当“牙齿小卫士”吧！

2.**新知探究（15分钟）**

**①认识漱口工具**

师：请看课本第13页，漱口需要什么？（指向插图）

生：水杯、清水、脸盆！

师：真棒！每人一个水杯倒半杯清水，轻轻放在桌角。（分发水杯）注意水不要倒太多，避免洒出来。

**②学习漱口步骤**

师：现在跟着老师做第一步——含清水。（示范）像小鸭子一样轻轻吸口水，别呛到哦！

生：（模仿含清水）

师：第二步——鼓漱！鼓起腮帮子，像吹气球一样“呼——”（示范）水流要冲到牙齿缝里。

生：（鼓腮帮子漱口）

师：第三步——吐水！低头对准脸盆，“哗——”（示范）水要吐干净，别溅到衣服上。

生：（练习吐水）

**③理解漱口作用**

师：课本第14页有蛀牙宝宝的图片，为什么它哭了？（指图）

生：因为没漱口，食物残渣让牙齿疼！

师：对！漱口能冲掉残渣，不让小虫子吃糖。现在小组讨论：什么时候需要漱口？

生：吃完饭、吃完零食后！

3.**实践操作（20分钟）**

**①分组练习**

师：现在4人一组，轮流当“小老师”检查动作。（分组）注意：鼓腮时别用力过猛，水流从嘴角流出来就行。

生：（互相练习，教师巡视指导）

师：小明同学鼓腮太用力了，像吹气球一样，轻一点像小鱼吐泡泡就好！（纠正动作）

**②游戏巩固**

师：玩“牙齿保卫战”游戏！我说“饭后”，你们立刻做漱口动作，最快最标准的小组得“健康星”！

生：（快速反应练习）

师：真厉害！现在用纸巾挡在嘴前，鼓漱时纸巾不能动，说明水流控制得好！（检查动作）

**③解决难点**

师：为什么有的小朋友吐水溅到地上？（提问）

生：头太低了！

师：对！吐水时腰背挺直，下巴靠近脸盆，像小天鹅低头一样。（示范正确姿势）

4.**总结延伸（5分钟）**

师：今天我们学会漱口三步曲：含清水→鼓漱→吐水。谁能说说它的好处？

生：赶走饭粒，不让牙齿长虫虫！

师：完全正确！从今天开始，午餐后大家主动去漱口，回家教爸爸妈妈用“健康打卡表”记录坚持情况。（展示课本课后任务）

师：最后，请全班跟我念：小小牙齿爱干净，饭后漱口我最行！（齐诵）下课！学生学习效果学生通过本节课学习，能够准确复述课本中“会漱口”的核心知识点，明确漱口的三步骤：含清水、鼓漱、吐水，并能结合课本第13页的插图，说出每一步的操作要点（如“含清水时轻轻吸水，避免呛到”“鼓漱时鼓起腮帮子，让水流冲到牙齿缝”“吐水时低头对准脸盆，水要吐干净”）。对于漱口的作用，学生能联系课本第14页的蛀牙形成示意图，解释“漱口能冲掉食物残渣，不让细菌吃糖，从而预防蛀牙”，部分学生还能补充“吃完零食后漱口也能保护牙齿”，体现了对课本知识的迁移理解。在课堂提问中，全班90%以上的学生能正确回答“什么时候需要漱口”（餐后、吃甜食后），说明对教材中“漱口时机”的知识点已牢固掌握。

2.**技能操作规范性提升**

在实践操作环节，学生通过分组练习和教师针对性指导，漱口动作的规范性显著提高。初始阶段，约30%的学生存在鼓腮力度过大（导致水从鼻孔流出）或吐水姿势不当（头过低导致水溅到地上）的问题，通过教师示范“像小鱼吐泡泡一样轻鼓腮”“像小天鹅低头一样下巴靠近脸盆”的课本类比指导，以及“纸巾挡嘴测试”（鼓漱时纸巾不动说明水流控制好）的游戏化练习，最终85%的学生能独立完成连贯、规范的漱口动作，动作符合课本中“水流从嘴角自然流出”“吐水不溅洒”的操作标准。在“牙齿保卫战”游戏环节，学生能在“饭后”指令发出后3秒内做出反应，动作迅速且标准，体现了技能的熟练掌握。

3.**健康习惯初步养成**

本节课的学习有效促进了学生主动漱口习惯的萌芽。在课后一周的观察中，午餐后班级学生主动去漱口的比例从课前的20%提升至80%，多数学生能自觉携带水杯前往漱洗区，部分学生还会提醒同伴“该漱口啦”，体现了课本中“主动维护口腔健康”的健康责任意识的落实。结合课本课后任务“健康打卡表”，85%的学生能坚持每天记录漱口情况，家长反馈孩子回家后主动演示漱口步骤，并要求家长“一起打卡”，说明学生已将课堂所学延伸至家庭生活，初步形成“餐后漱口”的健康行为习惯。

4.**健康认知与情感态度积极转变**

学生对口腔健康的认知从“被动接受”转变为“主动关注”。课堂上，学生能结合课本中“蛀牙宝宝哭了”的插图，主动分享“不漱口牙齿会疼”“要保护牙齿才能吃好吃的”等感受，情感上对“漱口”行为产生认同。在小组讨论“漱口的好处”时，学生不再局限于课本内容，能联系自身经验补充“漱口后嘴巴不黏糊，说话更舒服”“漱口能让牙齿白白的”，体现了对健康知识的内化与情感共鸣。课后，学生主动询问老师“什么时候要刷牙”“漱口能代替刷牙吗”，反映出对口腔健康知识的探究兴趣，符合课本中“培养健康生活意识”的核心目标。

5.**合作与责任意识增强**

在分组练习“小老师检查”环节，学生学会用课本中的标准（“鼓腮要轻”“吐水要对准盆”）互相评价，如“你刚才鼓腮太用力了，像吹气球，要像小鱼吐泡泡哦”，既掌握了知识技能，又提升了沟通与协作能力。对于动作掌握较慢的同学，小组内会主动帮助示范，如“我来教你，先含一点水，这样不会呛”，体现了同伴互助的责任意识。在班级“健康星”评选中，学生以“漱口动作标准，还能提醒别人”为标准投票，反映出对“健康责任”的集体认同，进一步巩固了课本中“主动维护自身和他人健康”的价值导向。教学反思与改进这节课下来，我观察到大部分孩子能跟着课本步骤完成漱口动作，但鼓漱时水流控制还是不够稳，有几个小朋友鼓脸太用力，水差点从鼻子里出来。课后我翻看课本第13页的分解图，发现动作示范可以更细致些，下次得重点强调“像小鱼吐泡泡一样轻轻鼓腮”的力度控制。另外，虽然游戏环节孩子们反应快，但课后跟踪发现，仍有五六个孩子需要老师提醒才去漱口，说明习惯养成还没完全内化。

我打算在下次课增加“漱口儿歌”环节，把课本里的三步编成朗朗上口的口诀：“含清水，鼓鼓腮，吐干净，笑开怀”，配合课本插图边唱边练，强化动作记忆。同时，在班级设置“健康小卫士”轮值表，让主动漱口的孩子当小监督员，用课本里的“蛀牙宝宝”形象提醒同伴，这样既能巩固知识，又能培养责任意识。最后，准备在家长群里分享课本第14页的漱口作用图，让家庭打卡更有依据，真正把课堂延伸到生活中。典型例题讲解1.**例题**：请按正确顺序排列漱口步骤：①吐水②含清水③鼓漱

**答案**：②→③→①（对应课本第13页步骤顺序）

2.**例题**：吃完苹果后嘴巴黏黏的，应该怎么做？

**答案**：立即用清水漱口（课本第12页强调餐后漱口）

3.**例题**：小明鼓漱时水从鼻子里流出，哪里做错了？

**答案**：鼓腮太用力（课本13页提示“像小鱼吐泡泡轻