2025-2026学年小班学习雷锋教案

2025-2026学年小班学习雷锋教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年小班学习雷锋教案课程基本信息课程名称：学习雷锋好榜样

教学年级和班级：幼儿园小班（3-4岁）

授课时间：2025年3月5日上午9:30-10:15

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标萌发关爱他人、乐于助人的情感，初步理解“帮助别人”的含义；能结合生活情境尝试用简单行动（如分享玩具、安慰同伴）表达关心，体验帮助他人的快乐；培养初步的合作意识，感受集体生活的温暖，为形成良好品德奠定基础。教学难点与重点1.教学重点：引导幼儿理解“帮助他人”的具体行为表现。例如，通过模拟“帮老师擦桌子”“扶起摔倒的同伴”等生活场景，让幼儿直观感知助人的方式；结合课本中雷锋助人的图片，重点强调“主动关心他人”的行动细节，如主动询问“你需要帮助吗？”。

2.教学难点：幼儿将“雷锋精神”与自身行为建立联系。例如，幼儿可能模仿“帮同伴捡玩具”，但难以理解“不图回报”的内涵，需通过情景讨论“帮了朋友后，朋友笑了，你感觉怎么样？”引导幼儿体验助人带来的快乐；难点还体现在“坚持助人”的习惯培养，如通过“每日小雷锋”打卡活动，将抽象品德转化为持续的具体行动。教学资源准备1.教材：每位幼儿配备《学习雷锋好榜样》幼儿读本，包含雷锋助人简笔画及小故事。

2.辅助材料：准备雷锋帮老奶奶过马路、修玩具等主题图片3张，播放“雷锋小助手”动画短片1段（时长2分钟）。

3.教室布置：设置“雷锋小故事角”，张贴幼儿助人行为照片；摆放分组讨论小坐垫4组，便于分享交流。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师头戴雷锋帽，手持雷锋玩偶走进教室，播放《学习雷锋好榜样》儿歌，提问：“小朋友，帽子上的星星像什么？猜猜今天我们要学谁的故事？”

回顾旧知：展示幼儿上周“帮助同伴”的照片，引导幼儿回忆：“上次谁帮小明捡起了玩具？帮助别人时你心里什么感觉？”

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：结合课本第3页雷锋帮老奶奶过马路的图片，用简短语言描述：“雷锋叔叔看到老奶奶过马路很危险，就主动扶她过去。”

举例说明：教师模拟场景：“如果老师搬椅子时掉了，小朋友可以怎么做？”请幼儿示范“主动扶椅子”，并强调说：“老师需要帮忙吗？”

互动探究：分组发放图片卡（摔倒的同伴、哭闹的婴儿、散落的积木），每组讨论“图片里的人需要什么帮助？”，教师巡回指导，鼓励幼儿用动作或简单语言表达。

3.巩固练习（约10分钟）

学生活动：

-实践区：设置“小雷锋任务台”，幼儿轮流完成“帮老师擦桌子”“给植物浇水”“安慰哭泣的娃娃”等任务，完成后贴星星贴纸。

-角色扮演：两人一组，一人扮演“需要帮助的人”（如假装摔倒），另一人练习主动询问并帮助，教师用手机记录精彩瞬间。

教师指导：重点观察幼儿是否主动询问“需要帮忙吗？”，对害羞的幼儿降低难度（如只需递纸巾），及时表扬具体行为：“你主动扶起同伴，真像小雷锋！”

4.总结延伸（约5分钟）

播放“雷锋小助手”动画片段，引导幼儿总结：“今天我们学会了哪些帮助别人的方法？”教师复述核心句：“主动问、马上做、不图报。”

布置任务：回家帮家人做一件小事（如递拖鞋、整理鞋子），次日分享“我当小雷锋”的故事。教学资源拓展1.拓展资源

（1）**雷锋故事绘本**：精选《雷锋小故事》系列绘本，包含《雨夜送大娘》《工地搬砖》等4个短篇故事，每篇配3-5幅手绘插图，语言简化为短句（如“雷锋叔叔看到奶奶淋雨，就把伞给她”）。

（2）**助人行为图卡**：制作12张生活场景图卡（“帮老师挂毛巾”“扶起摔倒的同伴”“给植物浇水”等），背面标注核心句“我看到...需要帮助”。

（3）**儿歌资源包**：收集3首助人主题儿歌《小手帮帮帮》《我是小雷锋》等，歌词重复简单动作词（“擦一擦”“抬一抬”）。

（4）**班级助人墙**：设计“雷锋树”主题墙饰，用苹果形状卡片记录幼儿每日助人行为（如“小明帮朵朵系鞋带”）。

2.拓展建议

（1）**家庭实践任务**：

-每日1件“小雷锋”任务：用图片提示卡引导幼儿完成“递水杯”“整理玩具篮”等具体行动，家长用照片记录。

-制作“爱心储蓄罐”：幼儿每完成1次助人行为，向罐内投入1颗豆子，每周清点并兑换小奖励（如贴纸）。

（2）**区域活动延伸**：

-角色区投放“小雷锋工具箱”：含小抹布、小水壶、创可贴玩具，鼓励幼儿在娃娃家、建构区主动帮助同伴。

-美工区开展“爱心徽章”制作：用彩纸剪五角星，贴在胸前作为“助人小明星”标志。

（3）**跨领域整合**：

-语言活动：创编新儿歌《帮帮歌》，替换动词（“扫扫地”“擦擦桌”），在晨圈时集体朗诵。

-科学活动：观察植物生长，引导幼儿讨论“如何照顾小苗”（浇水、晒太阳），理解助人需持续付出。

（4）**社会资源链接**：

-邀请社区老人来园分享“小时候被人帮助的故事”，用实物展示（如旧搪瓷杯）增强情感共鸣。

-组织“班级小雷锋日”：每月固定1天，幼儿轮流担任“值日小雷锋”，负责分发餐具、整理图书角。

（5）**情感深化策略**：

-建立“助人日记本”：教师用图画记录幼儿助人瞬间（如“乐乐主动帮老师捡起掉落的蜡笔”），每周五集体回顾。

-开展“感谢小信箱”：幼儿用画图方式表达对帮助者的感谢（如画“老师帮我系围巾”），由教师转达。板书设计①雷锋形象：课本雷锋简笔画头像（戴帽子、微笑）、核心词“雷锋叔叔”

②雷锋行为：课本图片对应行为短句——“帮老奶奶过马路”“帮同伴捡玩具”“给阿姨撑伞”，配简单动作符号（搀扶、弯腰、举伞）

③我们行动：课本幼儿助人场景引导——“主动问”（“你需要帮忙吗？”）、“马上帮”（扶、递、擦）、“心里甜”（笑脸表情符号）教学评价1.课堂评价：

①通过观察幼儿在“小雷锋任务台”和角色扮演中的表现，记录其是否主动询问“需要帮忙吗？”，能否完成擦桌子、扶椅子等具体助人行为。

②提问“看到同伴摔倒了你会怎么做？”结合课本图片，评估幼儿能否关联雷锋行为并说出简单应对策略。

③发放“助人行为贴纸”，幼儿根据自身完成情况贴于胸前，教师即时用语言强化具体行为（如“你主动帮老师整理玩具，真棒！”）。

2.作业评价：

①检查“家庭小雷锋任务”照片记录，重点观察幼儿是否完成递拖鞋、整理鞋子等课本关联的助人行动，家长需用简笔画标注任务名称。

②批改“爱心储蓄罐”豆子数量，每周评选“助人小明星”，在班级雷锋树上张贴幼儿姓名及助人事迹（如“帮奶奶拿拐杖”）。

③对“助人日记本”中的图画记录进行点评，用红圈标记关键助人场景（如“扶起哭泣的娃娃”），并附鼓励性评语“你像雷锋叔叔一样有爱心”。教学反思今天这节课上下来，孩子们对“雷锋”这个名字有了具体印象，课本里那些帮老奶奶过马路、修玩具的图片，他们指着说“像帮朵朵捡积木”。不过发现几个小问题：有些孩子把“助人”理解成“帮老师干活”，比如抢着擦桌子，却没注意到旁边摔跤的同伴。角色扮演时，有的小朋友只会机械说“需要帮忙吗？”，但看到别人哭就愣住了，说明课本图片和真实生活场景的衔接还得加强。

家庭任务反馈有意思，豆子兑换让乐乐坚持帮奶奶拿拐杖三天，但豆子用完后就不主动