2025-2026学年重大教学设计师文案

2025-2026学年重大教学设计师文案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容一、教学内容：人教版七年级上册第二单元“亲情”，包含课文《散步》《秋天的怀念》《羚羊木雕》及综合性学习“我爱我家”。核心内容：通过文本分析体会亲情主题，学习细节描写（如《散步》中的分歧、《秋天的怀念》中的动作描写），把握情感表达方式，结合生活经历写作亲情片段，培养观察生活、抒发真情实感的能力。核心素养目标二、核心素养目标：通过《散步》《秋天的怀念》等文本细读，提升语言建构与运用能力，积累细节描写素材；在分析亲情冲突与温情中发展思维逻辑，学会多角度理解情感；通过审美鉴赏亲情主题，感受文字中的情感温度，提升审美鉴赏与创造能力；结合“我爱我家”活动，传承中华家庭美德，增强文化传承与理解意识。教学难点与重点1.教学重点，①通过《散步》《秋天的怀念》等文本细读，理解亲情主题的多元体现，把握平凡生活中的亲情内涵；②学习细节描写手法，如《散步》中的动作细节、《秋天的怀念》中的景物烘托，积累语言素材，提升写作表现力。

2.教学难点，①多角度分析亲情中的矛盾与温情，如《羚羊木雕》中亲情与友情的冲突，避免单一化理解情感；②将生活观察转化为具体写作内容，避免情感空洞，学会用细节真实、自然地表达亲情体验。教学资源软硬件资源：多媒体教室设备（投影仪、电脑）、学生平板电脑、打印机、文本编辑软件（如Word）、PPT制作工具。

课程平台：校内学习管理系统（如LMS）。

信息化资源：电子版课文《散步》《秋天的怀念》《羚羊木雕》、相关音频朗读材料、家庭活动指导文档、在线阅读资源（如电子书）。

教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、文本分析工具。教学流程1.导入新课，详细内容：播放轻音乐《回家》，展示家庭散步照片（含三代同行、搀扶老人等场景），提问：“同学们，这些照片中藏着怎样的亲情故事？如果让你用文字记录，会抓住哪些细节？”引导学生自由发言后，快速引入课文：“今天我们要学的《散步》，就记录了一个家庭散步时的平凡瞬间，却藏着最动人的亲情。”板书课题，明确本节课将通过文本学习“如何用细节表达亲情”，用时5分钟。

2.新课讲授，详细内容（3条）：

①分析《散步》中的亲情细节与主题：齐读课文第4段（“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”），提问：“‘分歧’中藏着哪些人物的情感？”引导学生抓住“母亲摸摸孙儿脑瓜”“父亲决定走小路”的动作，体会“祖辈的慈爱、父辈的责任、孙辈的天真”，总结“亲情在平凡的选择中体现”，用时5分钟。

②解析《秋天的怀念》的情感表达手法：聚焦“北海的菊花开了”段落，提问：“作者反复写菊花，有什么深意？”结合“母亲喜欢花，但当时儿子双腿瘫痪，母亲‘悄悄地躲出去’‘悄悄地进来’”的细节，分析“用景物烘托母爱，含蓄而深沉”，强调“细节描写能让情感更真实可感”，用时5分钟。

③对比《羚羊木雕》中的情感冲突：快速梳理“我送木雕给好友”“父母责怪‘我’”的情节，提问：“‘我’的委屈和父母的生气，分别体现了怎样的亲情？”引导学生从“孩子的友情”“父母的诚信教育”多角度分析，明确“亲情不是单一的要求，而是相互的理解”，突破“多角度理解情感”的难点，用时5分钟。

3.实践活动，详细内容（3条）：

①“细节捕捉”练习：发放“家庭生活细节记录卡”，让学生回忆“家人为你做的一件小事”（如“妈妈悄悄把削好的苹果放在我书桌角”“爸爸雨天把伞倾向我这边”），用“动作+语言”描写50字，教师巡视指导，强调“细节要小，情感要真”，用时4分钟。

②“角色对话”创作：以《羚羊木雕》为基础，小组合作续写“父母与‘我’的第二次对话”，要求体现“父母的理解”和“‘我’的感悟”，如“妈妈摸着我的头：‘木雕可以再要，但你的友情不能丢’”，每组展示1段，教师点评“是否通过对话体现了亲情的变化”，用时4分钟。

③“亲情片段”写作：结合“细节捕捉”练习，写200字片段，题目自拟（如《书桌角的苹果》《雨中的伞》），要求至少用2处细节描写，突出“平凡中的温暖”，当堂完成，教师选取典型片段投影评讲，重点评价“细节是否具体、情感是否真实”，强化“用细节表达真情”的重点，用时4分钟。

4.学生小组讨论，写3方面内容举例回答：

①讨论《散步》中“我背母亲，妻子背儿子”的象征意义：学生可能回答：“象征‘中年人肩负的责任’，既要照顾长辈，也要呵护下一代，体现亲代的传承。”教师引导：“这种‘背’不仅是动作，更是亲情的接力。”

②讨论《秋天的怀念》中“母亲‘扑’过来抓住‘我’的手”的细节作用：学生可能回答：“‘扑’字写出了母亲的急切，怕‘我’放弃生命，体现母爱的深沉与伟大。”教师补充：“动作细节比直接说‘我爱你’更有力量。”

③讨论《羚羊木雕》中如何平衡“亲情与友情”：学生可能回答：“‘我’可以提前和父母商量，父母也可以理解孩子的友谊，沟通是关键。”教师总结：“亲情不是控制，而是尊重彼此的情感需求。”

5.总结回顾，内容：师生共同梳理板书：“亲情主题（平凡中的爱）→细节描写（动作、景物、对话）→多角度理解（责任、理解、沟通）”，强调“本节课的重点是‘用细节表达亲情’，难点是‘多角度理解情感’”。请学生用一句话收获：“我学会了用‘妈妈把热牛奶放在我手心’这样的细节写亲情。”教师最后点题：“生活中的亲情藏在小事里，学会观察，学会表达，才能让爱流动起来。”用时5分钟。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

①史铁生《我与地坛》（节选）：联系《秋天的怀念》，作者在母亲去世后对母爱的追忆，通过“地坛的荒芜”与“母爱的深沉”形成对比，深化对“子欲养而亲不待”的情感理解，学习借景抒情的细腻表达。

②莫怀戚《家园落日》：同作者作品，以“落日”为线索，描写三代人晚饭时的温馨对话，细节如“爷爷夹菜时手抖”“奶奶把鱼眼夹给孙子”，呼应《散步》中“以小见大”的亲情描写，体会日常生活中的温情传递。

③朱自清《背影》：选取父亲“买橘子”的经典片段，通过“蹒跚的步伐”“攀爬月台的动作”等细节，与《散步》中“背母亲”的动作描写对比，学习不同亲情维度（父爱如山、责任担当）的刻画手法。

④冰心《荷叶·母亲》：以“荷叶护红莲”比喻母爱，联系《秋天的怀念》中“菊花”的意象，理解“借物抒情”在亲情主题中的应用，积累“象征物”写作素材。

⑤梁晓声《母亲》（节选）：描写母亲在艰苦环境中为儿子攒学费的细节，如“手指被针扎出血却继续缝补”“把鸡蛋偷偷塞进儿子书包”，与《羚羊木雕》中父母的教育方式对比，体会亲情中的“牺牲”与“期望”。

⑥肖复兴《荔枝》：通过母亲“剥荔枝时留最大的一颗给我”的细节，展现平凡母爱，学习“以小见大”的选材技巧，呼应本单元“用细节表达真情”的重点。

⑦汪曾祺《多年父子成兄弟》：描写父子间平等、友爱的相处模式，如“一起钓鱼”“讨论文章”，拓展对“亲情”类型的理解，与《散步》中“代际责任”形成互补，学会多角度看待亲情关系。

2.课后自主学习与探究：

①家庭细节观察日记：连续一周观察家人日常互动，记录3个“微小却动人”的细节（如“爸爸把我的校服领子翻平”“妈妈在碗底偷偷煎个荷包蛋”），用“动作+语言+神态”描写50-80字/则，积累“亲情素材库”，为单元写作做准备。

②亲情故事访谈：采访一位长辈（父母、祖父母），提问“您小时候最难忘的亲情故事是什么？”“您觉得亲情最重要的是什么？”，记录1-2个具体事例（如“爷爷走三十里山路给我买课本”），整理成500字访谈稿，思考“不同时代亲情表达的差异”。

③多文体亲情创作：选择一位家人，分别用诗歌（20行内，押韵或自由诗）、书信（格式规范，300字左右）、日记（第一人称，真情实感）三种文体表达情感，体会不同文体对情感表达的侧重（诗歌凝练、书信直接、日记私密），对比哪种文体更适合传递你的亲情体验。

④亲情主题深度探究：结合《散步》《羚羊木雕》《背影》，思考“亲情是否需要‘规则’？”（如《羚羊木雕》中父母强调“诚信”与孩子的“友情”冲突），写一段200字短评，提出你的观点（如“亲情需要理解，也需要边界”），培养辩证思维能力。

⑤亲情表达技巧整理：从本单元课文及拓展阅读中，摘抄5个“细节描写精彩句”（如“母亲悄悄躲出去，又在偷偷地听我的动静”），分析其描写角度（动作、语言、神态、心理），总结“亲情细节描写三要素”（真实、具体、含蓄），制作“亲情写作小贴士”手抄报。内容逻辑关系①亲情主题的多维呈现：重点知识点“平凡生活中的亲情内涵”，关键词“分歧、温情、冲突”，课文词句《散步》“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”体现代际选择；《秋天的怀念》“北海的菊花开了”暗含母爱；《羚羊木雕“这么贵重的东西怎么能随便送人””展现亲情中的规则，三者共同构成“亲情在平凡、矛盾、规则中的立体呈现”。

②细节描写手法的递进学习：重点知识点“细节描写的类型与作用”，关键词“动作、景物、对话”，课文词句《散步》“我蹲下来，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子”的动作细节；《秋天的怀念》“母亲悄悄躲出去，又在偷偷地听我的动静”的心理动作；《羚羊木雕“万芳跳起来，一边拍手一边跳””的语言对话，从“感知细节—分析作用—运用表达”形成学习逻辑链。

③多角度理解情感的思维发展：重点知识点“情感表达的复杂性”，关键词“责任、理解、沟通”，课文词句《散步》“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子”的责任；《秋天的怀念“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活””的理解；《羚羊木雕“爸爸妈妈不是不喜欢万芳，是你们之间的友情太珍贵了””的沟通，引导学生从“单一情感—多维冲突—辩证统一”提升思维深度。反思改进措施八、反思改进措施（一）教学特色创新1.细节描写实践贯穿始终，从“家庭细节记录卡”到“亲情片段写作”，让学生在真实场景中练笔，避免空泛抒情。2.多角度情感讨论打破单一理解，通过《羚羊木雕》冲突分析，引导学生从“孩子友情”“父母教育”辩证看亲情，培养批判思维。（二）存在主要问题1.小组讨论时部分学生依赖组长发言，个体参与度不均。2.细节描写评价侧重“是否真实”，对“如何更生动”的指导不足。（三）改进措施1.设计“角色分工任务单”，明确记录员、发言人、补充员职责，确保每人参与。2.增加“细节描写升级卡”，提供“动作+神态”“比喻+感官”等句式范例，帮助学生提升表现力。作业布置与反馈作业布置：1.基础巩固：完成“家庭细节记录卡”，记录家人3个日常互动细节（如“爸爸修自行车时沾满油污的手”“奶奶悄悄把剥好的橘子放在我书包里”），用“动作+语言”描写，50字/则，巩固细节描写技巧。2.能力提升：写一篇200字亲情片段，题目自拟（如《阳台上的花》《深夜的台灯》），要求用2处细节突出情感，呼应《散步》《秋天的怀念》的“以小见大”写法。3.探究拓展：结合《羚羊木雕》，写一段100字短评，分析“亲情与友情如何平衡”，尝试从“父母”“孩子”“朋友”三个角度思考，深化多角度理解情感的能力。

作业反馈：批改时重点关注细节的真实性（如是否写具体动作、神态）和情感的真挚性（如是否避免空泛抒情）。对细节描写不具体的学生，标注“可增加‘妈妈递水时杯壁的水珠’等感官细节”；对情感表达空洞的学生，建议“联系《秋天的怀念》中‘母亲悄悄躲出去’的含蓄写法，用小事体现情感”；对短评角度单一的学生，提示“补充‘父母担心孩子学会失信’的视角，体现亲情的复杂性”。反馈时用“你的‘爸爸蹲下来帮我系鞋带’很生动，若能加上‘他手指上的茧蹭到我的脚背’会更感人”等具体评语，引导学生针对性修改。典型例题讲解1.**例题**：《散步》中“我蹲下来，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子”一句，通过哪些动作细节体现亲情？请简要分析。

**答案**：“蹲下”“背起”两个动作细节，表现了中年人对长辈的孝敬和对晚辈的呵护，体现“责任”与“传承”的亲情内涵。

2.**例题**：《秋天的怀念》中“北海的菊花开了”反复出现，有何深意？

**答案**：菊花象征母爱坚韧与生命希望，通过景物描写含蓄表达作者对母亲的怀念，体现“借物抒情”的写作手法。

3.**例题**：《羚羊木雕》中父母说“这么贵重的东西怎么能随便送人”，孩子的委屈体现在哪里？结合课