2025-2026学年小人飞天游戏教案

2025-2026学年小人飞天游戏教案授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：小学美术《想象中的飞天——小人飞天游戏设计》2.教学年级和班级：三年级（2）班3.授课时间：2025年9月15日第2节课4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析1.审美感知：通过观察敦煌飞天壁画，感受飞天的动态美与色彩美，提升对传统艺术形式的审美感知能力。2.艺术表现：运用绘画或手工方式表现小人飞天的形象，掌握基本造型与动态表现技巧，发展艺术表现能力。3.创意实践：结合飞天元素设计游戏场景与角色，激发想象与创造力，体验艺术创作的乐趣。4.文化理解：初步了解飞天作为中国传统艺术符号的文化内涵，培养对优秀传统文化的认同感。学情分析三、学情分析三年级学生处于具体形象思维阶段，认知以直观感知为主，对生动形象的内容兴趣浓厚。知识方面，学生已掌握基本绘画技能如线条、形状和色彩，课本中的飞天壁画提供了初步认知基础，但缺乏对飞天文化内涵的深入理解。能力方面，动手操作能力强，能完成简单绘画和手工创作，但设计系统性和创意表达有限，需教师引导。素质方面，好奇心强，乐于参与互动活动，学习态度积极，但注意力持续时间短，易受外界干扰。行为习惯上，课堂中活泼好动，喜欢游戏化学习，但需管理以维持秩序。对课程学习的影响，飞天游戏设计主题契合学生兴趣，能激发参与热情，但需简化任务难度，确保与课本关联，避免超出认知水平，同时通过互动活动提升专注度和学习效果。教学方法与策略四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法介绍飞天文化知识，讨论法引导学生分析飞天动态特点，项目导向学习推动小组合作完成游戏设计。2.教学活动：组织角色扮演活动，让学生模仿飞天姿态感知动态；设计“飞天设计师”游戏，小组合作绘制游戏角色与场景。3.教学媒体：利用课本飞天壁画图片直观展示形象，多媒体播放动态飞天视频辅助理解，提供彩笔、卡纸等工具支持创作实践。教学过程（教师）同学们好！今天我们将一起探索课本中敦煌飞天的奥秘，设计属于自己的飞天游戏。请大家打开课本第28页，观察这两幅飞天壁画，说说你看到了什么？（学生：有飘带、有仙女、在飞……）

（教师）没错！飞天是古人梦想飞天的艺术形象。现在请看大屏幕——（播放动态飞天视频）注意观察她们的飘带如何飘动，身体如何倾斜。谁能模仿一个飞天的姿势？（学生举手模仿，教师纠正：腰部要柔韧，手臂舒展如翅膀）

（教师）现在请四人一组，用5分钟讨论：课本中的飞天有哪些共同特点？请用铅笔在课本上圈画关键词。（学生讨论，教师巡视指导：飘带、动态、轻盈、微笑……）

（教师）请第3组分享！（学生：她们都穿着长裙，飘带很长，表情很快乐！）很好！飘带是飞天的灵魂，它让画面产生了动感。现在请用彩笔在作业纸上画一条飘带，注意线条要流畅、弯曲有弧度。（学生练习，教师个别辅导：手腕放松，线条不能断）

（教师）接下来我们要设计飞天游戏！请看课本第30页的游戏范例。游戏需要角色、道具和规则。现在请小组合作：1.设计一个飞天角色（画在卡纸上）2.用皱纹纸制作飘带道具3.编一句游戏口号。（学生分组创作，教师提供材料：卡纸、彩笔、亮片、胶水）

（教师）时间到！请第1组展示！（学生举起角色卡：我们设计的飞天叫‘小云’，飘带是彩虹色的，口号是‘小云带你飞上天！’）其他组觉得他们的飘带做得怎样？（学生：颜色很鲜艳，但飘带太短了）教师补充：飘带长度要超过角色身体两倍才够飘逸哦！

（教师）现在进入游戏测试环节！请每组派两人扮演飞天，两人扮演云朵。当我说‘起飞’时，飞天要举着道具绕教室走，云朵要蹲下做云朵状。（学生游戏，教师观察：注意提醒学生保持安全距离）

（教师）游戏结束！请观察课本第29页的飞天动态图，说说游戏中的飞天动作和壁画有什么不同？（学生：壁画里飞得更稳，我们跑起来飘带会乱）教师总结：壁画中的动态是凝固的美，而游戏需要动态的互动。课后请修改游戏规则，加入‘保持飘带平整’的挑战！

（教师）最后请完成课本第31页的‘飞天梦想卡’：写一句你想对飞天说的话。（学生书写：飞天姐姐，我想和你一起飞！）教师结语：古人用飞天表达对天空的向往，今天我们用游戏延续了这份梦想。下节课我们将把游戏制作成道具，继续探索飞天的奥秘！教学资源拓展1.拓展资源：

（1）《敦煌壁画全集·飞天卷》：精选课本中飞天壁画的原始高清图稿，包含不同朝代飞天的服饰、飘带、动态演变，供学生对比观察线条与色彩变化。

（2）《中国神话故事绘本》：收录飞天与佛教故事的关联章节，如《飞天与天女散花》，补充课本中文化背景知识。

（3）敦煌研究院《飞天艺术解析》视频片段：展示壁画修复师如何临摹飞天动态，强化学生对"飘带弧度""身体重心"等关键技法的理解。

（4）传统纹样图册：提供飞天服饰中的卷草纹、云纹等局部特写，引导学生将课本中的纹样元素迁移到游戏道具设计中。

（5）实物教具：敦煌飞天复刻浮雕（1:5比例）、仿制飘带材质（丝绸与棉麻对比），让学生触摸不同材质的垂坠效果。

2.拓展建议：

（1）家庭实践：用彩纸临摹课本第28页飞天飘带，尝试折叠出"∞"形立体飘带，观察静止与晃动时的形态差异。

（2）艺术观察：参观本地博物馆"丝绸之路"特展，寻找飞天元素与现代设计的结合点（如文创产品中的动态造型）。

（3）游戏优化：在课本第30页游戏基础上，增加"风力挑战"规则——用风扇模拟气流，测试不同材质飘带的飘动效果。

（4）跨学科联结：结合语文课《盘古开天地》，绘制"创世飞天"角色，将神话元素融入游戏角色设计。

（5）文化探究：用思维导图整理课本中飞天从北魏到唐代的形象变化，标注"瘦骨清秀"到"丰腴华美"的特征转折。

（6）材料实验：对比皱纹纸、纱网、无纺布制作飘带的抗风性，记录哪种材质在游戏中更易展现"轻盈感"。

（7）动态速写：观看课本第29页动态图，用5秒速记飞天关键动作（如"单脚点地""双臂后展"），培养动态捕捉能力。

（8）故事创编：为课本中的飞天角色设计新故事，如《飞天与风筝的约定》，在游戏规则中融入情节线索。

（9）社区活动：参与文化馆"非遗进校园"活动，学习传统剪纸技法，剪制飞天窗花装饰游戏道具。

（10）科学渗透：用课本飘带模型测试空气阻力，在游戏规则中加入"逆风减分"的物理机制。课后作业1.填空题：在课本中，飞天的飘带表现了______。答案：动态美。

2.简答题：请描述敦煌飞天壁画的文化意义。答案：飞天代表古人对飞天的梦想，体现佛教艺术和中国传统文化。

3.绘图题：画一个飞天角色，并标注飘带的位置。答案：飘带从肩膀延伸到脚踝，线条流畅，体现轻盈感。

4.游戏设计题：为你的飞天游戏设计一条新规则。答案：示例规则“当飘带碰到云朵时，得分增加”。

5.文化探究题：课本中飞天从北魏到唐代有什么变化？答案：北魏飞天瘦骨清秀，唐代飞天丰腴华美。板书设计①飞天特征关键词：飘带（动态线条）、轻盈（身体倾斜）、微笑（神态祥和）、服饰（长裙飘舞）、动态（飞翔姿态）——对应课本第28页壁画观察要点。

②游戏设计三要素：角色（飞天形象设