2025-2026学年埋葬的拼音教学设计数学

2025-2026学年埋葬的拼音教学设计数学课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx课程基本信息1.课程名称：小学语文拼音声母“bpmf”教学设计

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标培养学生的语言能力，掌握声母“bpmf”的正确发音和书写规则；发展观察与记忆能力，通过互动游戏巩固拼音拼读技能；激发学习兴趣，培养文化传承意识，为识字和阅读学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

①声母“bpmf”的正确发音方法及口型规范，特别是送气音“p”与不送气音“b”的区分。

②声母在四线三格中的标准书写笔顺与占格位置，确保字形工整规范。

2.教学难点

①形近声母“b/d”“p/q”的辨析与区分，避免混淆书写和发音。

②声母与单韵母拼读时的声调掌握，尤其轻声和变调的实际应用能力。教学资源准备1.教材：人教版小学语文一年级上册课本第XX页至XX页，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：制作声母“bpmf”发音口型对比图、书写笔顺动态演示视频，准备相关实物图片卡片及四线三格描红练习纸。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备多媒体投影设备，展示台用于书写示范与实物展示。教学过程：**（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）**

教师：小朋友们，今天老师带来几个拼音小精灵，它们藏在我们身边的事物里哦！请看（出示图片：广播、泼水、门、佛塔），你们能用一句话说说图片上的内容吗？学生：我看到一个广播在播音。教师：说得真好！广播的“播”里藏着声母“b”（板书b）。谁能模仿广播的声音？学生：（模仿）b——b——。教师：太棒了！现在请你们找找其他图片里藏着的小精灵，举手告诉老师。学生：泼水，声母p！教师：完全正确！（板书p）我们继续发现！学生：开门的“门”，声母m！教师：真聪明！（板书m）最后这个呢？学生：佛塔的“佛”，声母f！教师：掌声送给自己！今天我们就来认识这四位声母朋友——b、p、m、f。

**（二）发音教学，突破难点（15分钟）**

教师：首先学习声母“b”。请跟我读：b——（教师示范发音，双唇紧闭，突然张开，气流较弱）。学生：（齐读）b——。教师：注意看老师的口型（展示口型图），像不像广播的喇叭？现在请你们对着镜子读，感受嘴唇的变化。学生：（练习）b——b——。教师：接下来是“p”。请听老师发音：p——（双唇紧闭，突然张开，气流较强）。学生：（齐读）p——。教师：现在我们来做个小实验（分发纸片），请对着纸片读“b”和“p”，看看纸片有什么变化？学生：（实验后）读“p”时纸片被吹动了！教师：对啦！“p”是送气音，“b”是不送气音（板书对比）。现在请同桌互相检查，一人读b，一人读p，用纸片验证。学生：（互动练习）

教师：下面学习“m”。请跟我读：m——（双唇紧闭，气流从鼻腔出来）。学生：（齐读）m——。教师：想想我们学过的哪个字也发这个音？（出示图片“妈”）学生：“妈”！教师：没错！现在请你们捏住鼻子读“m”，感受气流从哪里出来？学生：（捏鼻子尝试）从鼻子！教师：最后是“f”。请跟我读：f——（上齿轻触下唇，气流从缝隙摩擦而出）。学生：（齐读）f——。教师：看老师的口型（展示口型图），像不像牙齿咬住小胡子？现在请你们用手指轻触嘴唇，感受气流。学生：（练习）f——f——。教师：现在我们来玩“听音辨音”游戏。老师读一个声母，你们举起对应的卡片，比比谁最快！学生：（游戏互动）

**（三）书写教学，规范笔顺（10分钟）**

教师：现在我们来写声母宝宝。先看“b”的写法（板书在四线三格）。第一笔是竖，从第二线起笔，到第三线收笔；第二笔是右半圆，占满中格。学生：（跟读笔顺）竖、右半圆。教师：请大家在练习本上写两个“b”，注意竖要直，圆要饱满。学生：（书写练习）教师巡视，纠正错误：这位同学的竖歪了，请调整；这位同学的圆太小了，要占满中格。

教师：接下来写“p”。第一笔是右半圆，占满中格；第二笔是竖，从第二线起笔，到第三线收笔。学生：（跟读笔顺）右半圆、竖。教师：注意“p”和“b”的区别（板书对比）：“b”的竖在右，“p”的竖在左。现在请写两个“p”，同桌互相检查占格是否正确。学生：（书写并互评）

教师：现在写“m”。第一笔是左弯竖，占满中格；第二笔是右弯竖，占满中格；第三笔是左弯竖，占满中格。学生：（跟读笔顺）左弯竖、右弯竖、左弯竖。教师：三个弯竖要一样大小，像小山一样。请写两个“m”，注意笔顺不要错。学生：（书写练习）教师：最后写“f”。第一笔是左弯竖，占满中格；第二笔是右弯竖，从第二线起笔到第三线，再向右画短横。学生：（跟读笔顺）左弯竖、右弯竖加短横。教师：“f”的短横要写在第二线，像小胡子一样翘起来。请写两个“f”，注意短横的位置。学生：（书写练习）

**（四）拼读练习，巩固应用（10分钟）**

教师：声母宝宝要和韵母手拉手才能组成音节。我们先练习“b”和“a”拼读（板书b-a）。拼读规则是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。跟我读：b—a→ba（爸）。学生：（齐读）ba。教师：现在请开火车拼读：b→o→bo（玻），b→e→be（呢）。学生：（开火车练习）教师：接下来是“p”拼读（板书p-a）。p→a→pa（怕），p→o→po（坡），p→e→pe（批）。学生：（分组拼读）

教师：现在“m”和“f”也要加入（板书m-a，f-a）。m→a→ma（妈），m→o→mo（摸），m→e→me（么）；f→a→fa（发），f→o→fo（佛），f→e→fe（飞）。学生：（齐读拼读）教师：现在玩“音节接龙”游戏。我说“ba”，你们接“bo”“be”，以此类推。学生：（游戏互动）教师：注意“p”和“b”的拼读，送气音要用力。比如“pa”是害怕，“ba”是爸爸，发音轻重不同。学生：（再次练习区分）

**（五）情境拓展，深化应用（3分钟）**

教师：现在请用今天学的声母和音节说一句话。比如：“爸爸（bàba）抱（bào）妹妹（mèimei）看（kàn）佛（fó）塔（tǎ）。”学生：（尝试造句）爸爸抱我看佛塔。教师：说得真好！谁能再编一句？学生：妈妈（māma）泼（pō）水（shuǐ）！教师：太棒了！生活中处处有拼音，回家后请找找家里的物品，用拼音标注出来，明天分享。

**（六）总结作业，布置任务（2分钟）**

教师：今天我们认识了声母b、p、m、f，学会了它们的发音、书写和拼读。谁能说说“b”和“p”的区别？学生：“b”不送气，“p”送气！教师：完全正确！现在请大家完成作业：1.在四线三格中写b、p、m、f各5遍；2.用b、p、m、f和a、o、e拼5个音节；3.预习下一课声母d、t、n、l。下课！学生：老师再见！拓展与延伸：1.拓展阅读材料

（1）儿歌《声母乐园》：广播喇叭bbb，泼水花儿ppp，两扇大门mmm，佛塔高高fff。小朋友们拍手笑，拼音王国真奇妙！（包含声母b、p、m、f的发音巩固，结合教材情境图形象记忆）

（2）带拼音小故事《爸爸和妈妈》：bàbamāmaqùsànbù，pàleyígedàpíngguǒ。māmashuō：“bǎobèichīpíngguǒ。”bàbashuō：“wǒmenyìqǐchī。”（包含本课声母与单韵母a、o的拼读练习，如ba、pa、ma、mo，渗透家庭生活情境）

（3）趣味知识卡片：《声母的小秘密》：b像广播的喇叭口，p像泼水的水花飞，m像两扇关的门，f像佛塔的塔尖尖。（结合教材插图强化字形与实物关联，帮助区分形近声母）

（4）拼音儿歌《拼读小火车》：b—a→ba爸爸，b→o→bo玻璃，b→e→be呢呢；p→a→pa怕怕，p→o→po坡坡，p→e→pe批批；m→a→ma妈妈，m→o→mo摸摸，m→e→me么么；f→a→fa发发，f→o→fo佛陀，f→e→fe飞飞。（系统练习声母与单韵母a、o、e的拼读，为后续音节学习打基础）

2.课后自主学习和探究

（1）生活拼音大发现：回家观察家里的物品，找出名称中带有b、p、m、f声母的，用拼音写下来。例如：shūbāo（书包）、píngguǒ（苹果）、mén（门）、fàngdàfàng（放大镜），制作成“生活拼音卡片”，第二天在班级分享。（将拼音学习与生活实际结合，培养观察与应用能力）

（2）亲子拼读游戏：“声母找朋友”。家长准备写有b、p、m、f的卡片和单韵母a、o、e的卡片，学生随机抽取声母和韵母，尝试拼读音节，拼对后用这个音节说一个词语。例如：抽到b和a，拼读ba，说“爸爸”“拔萝卜”。（通过游戏巩固拼读规则，增强学习趣味性）

（3）动手制作声母绘本：用一张白纸对折，左边写声母b、p、m、f，右边画出对应的图片（如b画广播，p画泼水，m画门，f画佛塔），并在图片下方用拼音标注词语，如b→bō（播）、p→pō（泼）、m→mén（门）、f→fó（佛），制作成“我的声母小绘本”，放在书包里随时翻看。（通过绘画和书写强化字形与发音的关联，培养动手能力）

（4）家庭拼音小剧场：和家长一起用今天学的声母和音节编一个小故事。例如：“bàba（爸爸）māma（妈妈）带我去公园，看到mén（门）口有pàngpàng（胖胖）的fó（佛）塔，我pà（怕）高，māma（妈妈）bào（抱）起我说：‘búyòngpà（不用怕）’。”（鼓励学生运用所学拼音进行表达，提升语言组织能力）

（5）预习小任务：翻到课本下一页，看看声母d、t、n、l的图片，试着猜一猜它们像什么，听家长读一读它们的发音，记录下自己觉得最难读的声母，明天上课时问老师。（为下节课学习做铺垫，培养自主预习习惯）Xx典型例题讲解：1.例题1：根据图片写出对应的声母。图片显示一个广播，请写出声母。答案：b。

2.例题2：将声母与对应的图片连线。声母b、p、m、f，图片分别为广播、泼水、门、佛塔。答案：b-广播，p-泼水，m-门，f-佛塔。

3.例题3：判断句子中的声母是否正确。“妈妈”中的声母是m。答案：正确。

4.例题4：写出声母“f”在四线三格中的笔顺。答案：第一笔左弯竖，第二笔右弯竖加短横。

5.例题5：拼读音节。m和e拼读成什么？答案：me（么）。Xx教学反思与改进：这节课下来，孩子们对声母b、p、m、f的发音和书写掌握得不错，特别是用纸片区分b/p送气的实验效果很好，大部分孩子能准确感知气流强弱。不过发现几个问题：一是m的三笔书写总有人写成两笔，得再强调“三座小山”的口诀；二是拼读ba、pa时，个别孩子声调拖得长，需要加强“前音轻短后音重”的节奏训练；三是f的短横位置总出错，下次得在四线三格里标红示范。

课后准备让孩子们带“生活拼音卡片”分享，这