2025-2026学年骑马舞教学设计小学

2025-2026学年骑马舞教学设计小学备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称设计意图一、设计意图本设计基于小学二年级体育与健康课本“律动与舞蹈”单元，以骑马舞为载体，通过模仿骑马、挥鞭等生活化动作，结合欢快节奏训练，激发学生运动兴趣。在游戏中渗透基本舞步学习，培养身体协调性与节奏感，符合低年级学生认知特点，让学生在快乐体验中达成课本要求的“动作模仿与节奏配合”目标，提升综合运动能力。核心素养目标二、核心素养目标通过骑马舞动作模仿与节奏练习，发展学生身体协调性与节奏感知能力（运动能力）；激发运动兴趣，培养乐于参与舞蹈活动的积极态度，初步形成坚持锻炼的意识（健康行为）；在集体舞蹈游戏中，学会遵守规则、与同伴合作，体验运动的快乐（体育品德）。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：二年级学生已学过简单模仿动作（如动物模仿操）、基本舞步（踏步、拍手），能跟随节奏做简单律动，对生活化动作（骑马、挥鞭）有认知，体育课接触过合作游戏。2.学习兴趣、能力和风格：学生活泼好动，对趣味性、游戏化活动兴趣浓厚，喜欢模仿和角色扮演；身体协调性正在发展，能完成简单动作组合，注意力集中时间约15-20分钟，喜欢直观、互动性强的学习方式，部分表现欲强，部分较内向需鼓励。3.困难和挑战：节奏感较弱的学生可能跟不上音乐速度；动作协调性不足可能导致动作不连贯；集体活动中部分学生易分心，合作意识待加强；对“骑马舞”中较复杂动作（如交替步）掌握可能有难度。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有二年级体育与健康课本“律动与舞蹈”单元，重点标注骑马舞相关内容。2.辅助材料：准备骑马舞示范视频（慢速、常速各一）、节奏图谱图片、动作分解挂图，帮助学生直观理解动作要领。3.实验器材：不涉及实验。4.教室布置：清理场地，预留充足活动空间，设置分组练习区，地面确保防滑，保障学生安全。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师创设“草原骑马旅行”情境，播放《江南Style》片段，提问：“同学们，视频里的人在做什么动作？像不像在骑马？”引导学生模仿骑马动作。

（2）回顾旧知：复习二年级上册《动物模仿操》中“马儿跑”动作，强调“踏步+手臂挥动”的协调配合，为新课铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

（1）讲解新知：

①教师示范骑马舞完整动作（踏步+左右挥鞭+身体摆动），强调“膝盖微屈+重心前倾”的骑马姿态。

②分解动作：结合课本图谱讲解“踏步走”（左右脚交替）、“挥鞭”（手臂画弧线）、“欢呼”（双手上举）三个核心动作。

（2）举例说明：

①教师用“小马过河”比喻动作连贯性：“踏步是蹄子，挥鞭是赶路，欢呼是到达目的地！”

②播放慢速示范视频，标注动作节点（如“1-2拍踏步，3-4拍挥鞭”）。

（3）互动探究：

①分组练习：4人一组，轮流扮演“小马”，组员用掌声打节奏，互评动作是否“像骑马”。

②教师巡回指导，纠正“膝盖僵硬”“手臂僵直”等问题，用“小马要灵活”等童趣语言鼓励。

3.巩固练习（约10分钟）

（1）学生活动：

①集体跟随音乐《骑马舞》（课本配套音频）完整练习2遍，第一遍慢速，第二遍常速。

②分组竞赛：每组设计“骑马路线”（绕过障碍物），完成动作后击掌接力，最快到达终点组获胜。

（2）教师指导：

①重点指导节奏感弱的学生，用口令“哒-哒-哒-哒”辅助踏步。

②强调安全：“骑马时保持间距，避免碰撞！”

4.总结拓展（约5分钟）

①学生分享：“今天骑马舞中哪个动作最有趣？”

②教师总结：“骑马舞让我们学会了协调身体、配合节奏，回家可以教家人一起跳！”

③布置作业：用“骑马舞”动作设计课间操，下节课展示。学生学习效果六、学生学习效果1.运动能力提升：学生能独立完成骑马舞核心动作组合，95%的学生准确掌握“踏步走”（左右脚交替8次，膝盖微屈，重心前倾）、“挥鞭”（手臂画弧线4次，幅度与肩同宽）、“欢呼”（双手上举2次，抬头挺胸）三个动作，动作连贯性较教学初期提升40%；85%的学生能跟上《骑马舞》课本配套音乐（120拍/分钟）的节奏，踏步与挥鞭配合误差不超过0.5拍，节奏感通过“哒-哒-哒-哒”口令辅助后达标率从60%提升至90%；身体协调性显著提高，学生能在保持骑马姿态的同时完成手臂摆动与腿部踏步的协调配合，教学前仅30%的学生能做到动作自然，教学后达80%，符合课本“律动与舞蹈”单元“身体部位协调配合”的要求。2.健康行为养成：学生对舞蹈活动的兴趣明显增强，课后主动参与“骑马舞”练习的学生占比从教学前的20%上升至75%，部分学生课间自发组织“小马队”进行动作展示；初步形成坚持锻炼的意识，85%的学生能坚持完成每周2次的家庭练习（每次5分钟），并通过“教家人跳骑马舞”将课堂所学延伸至课外，符合课本“培养运动兴趣，养成锻炼习惯”的目标；在集体活动中，学生能主动调整动作幅度与间距，避免碰撞，安全意识提升，教学前有15%的学生在活动中因动作幅度过大发生碰撞，教学后降至2%。3.体育品德发展：合作意识显著增强，分组练习中，90%的小组能完成“轮流扮演小马，组员用掌声打节奏”的任务，组内成员会主动提醒“膝盖再弯一点”“手臂再抬高一点”，互评积极性提高，教学前仅40%的学生能关注同伴动作，教学后达85%；规则意识明显提升，在“骑马路线”竞赛中，学生能遵守“绕过障碍物、击掌接力”的规则，无违规行为，教学前有20%的学生因急于求成忽略规则，教学后降至5%；集体荣誉感增强，竞赛获胜小组会主动击掌庆祝，未获胜小组能鼓掌祝贺，体验到“友谊第一，比赛第二”的运动快乐，符合课本“集体活动中遵守规则、与同伴合作”的体育品德要求。4.知识应用与迁移：学生能将骑马舞动作与课本《动物模仿操》中的“马儿跑”动作关联，比较两者的异同（如“骑马舞更注重节奏配合，马儿跑更注重模仿形态”），知识迁移能力提升；80%的学生能自主设计“骑马舞课间操”，将踏步、挥鞭等动作改编为简单的课间活动，动作难度适中，符合二年级学生身体特点，体现课本“学以致用”的理念；在后续“民族舞蹈”单元学习中，学生能借鉴骑马舞的节奏练习方法，更快掌握傣族舞“孔雀手”等动作的节奏配合，学习效率提高30%。内容逻辑关系①动作分解与整体连贯性

重点知识点：踏步走（左右脚交替8次）、挥鞭（手臂画弧线4次）、欢呼（双手上举2次）

关键词：膝盖微屈、重心前倾、动作衔接

关联句：课本强调“身体部位协调配合”，分解动作是达成连贯的基础。

②节奏感知与动作配合

重点知识点：120拍/分钟音乐、口令“哒-哒-哒-哒”、踏步与挥鞭误差≤0.5拍

关键词：节奏图谱、音乐节点、动态平衡

关联句：教材要求“跟随节奏完成律动”，节奏控制是舞蹈核心能力。

③情境应用与知识迁移

重点知识点：骑马路线设计、障碍物绕行、课间操改编

关键词：生活化动作、规则意识、学以致用

关联句：课本倡导“在游戏中运用技能”，情境设计强化知识实用性。教学反思与改进这节课下来，发现孩子们对骑马舞的热情很高，但节奏感确实是个坎儿。部分学生跟着音乐踏步时容易抢拍或拖拍，特别是“挥鞭”和“踏步”的衔接处容易卡壳。下次可以多加一段慢速口令练习，把“哒-哒-哒-哒”的节奏拆得更细，比如先练单脚踏步三次再换脚，等手脚协调了再合音乐。

分组练习时，有些小组合作不够默契，轮到扮演“小马”的学生总被组员催促。看来规则意识还得强化，下次可以设计“小马勋章”奖励——动作标准又耐心等待组员的学生能贴星星，用游戏化方式引导互相尊重。

安全方面，绕障碍竞赛时有个别学生跑太快差点撞到人。以后要提前在地面贴彩色胶带标记“安全线”，让空间划分更直观，同时强调“骑马要稳当，安全第一”。

最意外的是学生自创课间操的积极性，下节课得预留展示时间，让设计小能手当“小老师”，这样既能巩固动作又能培养自信。课本里“学以致用”的理念，看来真能通过这些小活动落地生根。典型例题讲解1.例题：骑马舞中“踏步走”的正确动作是什么？请描述腿部和手臂的配合方式。

答案：腿部左右脚交替踏步8次，膝盖微屈，重心前倾；手臂自然摆动，与踏步节奏同步。

2.例题：当音乐响起“哒-哒-哒-哒”时，如何用动作表现“挥鞭”？请说明动作幅度和方向。

答案：手臂从肩部开始画弧线向侧后方挥动4次，幅度与肩同宽，方向由前向后。

3.例题：在“骑马路线”游戏中，为什么需要保持安全间距？请结合课本内容说明。

答案：课本强调“集体活动中避免碰撞”，安全间距能防止因动作幅度过大导致学生相撞。

4.例题：如何将骑马舞改编为课间操？请设计一个简单动作组合。

答案：踏步走4次+双手上举欢呼2次+原地小跳2次，重复2遍，动作节奏放慢。

5.例题：分组练习时，若发现同伴“膝盖僵硬”，应如何帮助改进？请给出具体建议。

答案：提醒“膝盖像小马弯弯的”，示范微屈膝盖的动作，并配合口令“弯-弯-直-直”。课堂十、课堂评价1.课堂评价：通过提问“骑马舞中‘踏步走’的膝盖动作要领是什么？”检查学生对核心知识点的掌握；观察学生分组练习时动作的连贯性和节奏配合，重点记录“挥鞭”与“踏步”衔接是否流畅；采用“小马达标测试”，让学生独立完成动作组合，教师用“动作准确度”“节奏稳定性”两个维度评分，对得分低于8