2025-2026学年小兔坐火车教案

2025-2026学年小兔坐火车教案课题：课时：授课时间：课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：小兔坐火车——看图说话。2.教学年级和班级：一年级（1）班。3.授课时间：2025年9月15日（星期一）上午第二节8:30-9:15。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标1.语言运用：能按顺序观察火车图片，用“谁在哪里做什么”的句式说完整话。2.思维能力：通过观察画面细节，简单推断小兔坐火车的心情和经历。3.文化自信：初步了解乘车安全常识，感受交通工具与生活的联系。4.审美创造：感受画面色彩和情境，体会旅行的快乐。学情分析三、学情分析一年级学生处于具体形象思维阶段，知识基础薄弱，已掌握简单词汇和“谁在哪里做什么”句式，但句式运用不熟练。观察能力有限，需教师引导细节；语言表达能力简单，易出现表达不完整。学习兴趣高，对火车主题好奇，但注意力易分散，行为习惯上活泼好动，课堂纪律需维持。这些因素影响看图说话效果，需设计互动活动吸引参与，强化语言运用能力。教学方法与策略四、教学方法与策略1.教学方法：情境教学法、游戏教学法。2.教学活动：①角色扮演“小兔坐火车”；②句式训练游戏“谁在哪里做什么”；③小组合作观察课本图片细节。3.教学媒体：课本插图、火车模型、多媒体课件展示情境图。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：同学们，今天老师带来一个会“呜——呜——”叫的好朋友，你们看！（举起火车模型）对啦，是火车！今天我们要和小兔一起坐火车去旅行，打开课本第12页，看看小兔的火车之旅是什么样子的吧！

生：（兴奋地翻书）哇，小兔在火车上！

师：小兔坐火车，它会看到什么呢？我们一起去探索吧！

（二）整体观察，感知画面（10分钟）

师：请你们先看整幅图，想一想：图片上有什么？（手指火车、小兔、窗外景物）

生：有火车、小兔、树、天空……

师：真棒！观察图片要按顺序，我们可以从上到下看——先看天空，再看火车，最后看窗外。谁能说说“谁在哪里做什么”？

生：小兔在火车上。

师：说得对！但“做什么”还没说完整哦！小兔在火车上做什么？

生：小兔在看窗外。

师：太棒了！完整句子是“小兔在火车上看窗外”。我们一起读一遍！（齐读句子）

（三）细节探究，语言运用（15分钟）

师：现在我们仔细看看小兔的表情和动作。（放大课本插图）小兔的眼睛怎么样？嘴巴呢？

生：眼睛大大的，嘴巴笑的。

师：对！小兔笑眯眯的，说明它心情怎么样？

生：很开心！

师：那火车是什么样子的？看看车窗、车轮。

生：车窗是方方的，车轮圆圆的。

师：观察得真仔细！现在请你用“谁在哪里做什么，怎么样”的句式说说小兔。

生：小兔在火车上看窗外，笑眯眯的。

师：说得真好！谁能再说说火车还有什么？

生：火车有长长的身体，好多窗户。

师：没错！火车长长的，像一条大蛇，我们可以说“火车长长的，有好多窗户”。现在小组合作，一人说一句，比比哪组说得完整！（小组讨论，教师巡视指导）

（四）推断经历，思维训练（8分钟）

师：小兔坐火车，它会看到什么？听到什么？猜猜它的心情为什么这么好？

生：看到树、蓝天，听到“呜——呜——”的声音。

师：对！窗外有绿绿的树，蓝蓝的天，小兔肯定觉得风景很美。它还可能看到什么？

生：看到小鸟！

师：太棒了！小鸟跟着火车飞，小兔会想什么？

生：小鸟你好呀！我们一起去旅行吧！

师：你的想象力真丰富！小兔看到美丽的风景，听到火车的声音，当然开心啦！

（五）渗透安全，文化自信（5分钟）

师：坐火车的时候要注意什么？小兔做得对吗？（指图片中小兔系安全带的细节）

生：要系安全带！

师：对！系好安全带才安全。小兔没有把头伸出窗外，它做得棒不棒？

生：棒！

师：我们坐火车时也要像小兔一样，注意安全，保护好自己。

（六）角色扮演，巩固表达（7分钟）

师：现在我们来玩“小兔坐火车”的游戏！请一位同学扮演小兔，坐在“火车”（课桌拼成）上，其他同学当乘客，说说“小兔在哪里做什么”。

生1（扮演小兔）：我在火车上看风景。

生2：小兔在火车上笑眯眯的。

师：说得真好！现在请同桌互相说，用上“谁在哪里做什么，怎么样”。（同桌互说，教师抽查）

（七）联系生活，拓展延伸（3分钟）

师：你们坐过火车吗？看到过什么？用今天学的句子说说。

生：我坐过火车，看到好多山。

师：太棒了！回家后和爸爸妈妈分享小兔坐火车的故事，再用“谁在哪里做什么”说一句你坐火车的经历。

（八）总结回顾，布置作业（2分钟）

师：今天我们和小兔一起坐火车，学会了用“谁在哪里做什么”说完整话，还知道了坐火车的安全知识。小兔因为看到美丽的风景，所以很开心，我们也要像它一样，用心观察生活中的美好！作业：完成课本第13页“说一说”，明天分享！拓展与延伸1.《小兔的火车旅行》：一本儿童绘本，讲述小兔乘坐火车去外婆家的故事，包含火车部件介绍、窗外风景描述和安全提示，帮助学生巩固“谁在哪里做什么”句式运用。

2.《交通工具大发现》：图文并茂的科普读物，介绍火车、汽车、轮船等交通工具的特点和乘坐规则，拓展学生对交通工具与生活联系的认识。

3.《安全小卫士》：安全教育故事书，通过简单情节强调乘车安全知识，如系安全带、不探头窗外，与课本中渗透的安全内容呼应。

4.《动物旅行趣事》：收集动物乘坐各种交通工具的趣闻，如小猫坐火车、小狗乘飞机，激发学生观察细节和推断心情的能力。

课后自主学习和探究活动：

1.家庭观察任务：学生回家后观察生活中的火车或公交车，用“谁在哪里做什么”句式记录至少三个场景，如“爸爸在公交车上看报纸”，并与父母分享，强化语言运用能力。

2.绘画创作：学生画一幅“小兔坐火车”的画，突出细节如小兔的表情、火车的形状，然后用句子描述画面内容，如“小兔在火车上笑眯眯的”，培养审美创造和表达能力。

3.安全小调查：学生询问父母或家人坐火车时的安全注意事项，记录三条关键点，如“要系好安全带”，在课堂上分享，增强文化自信和安全意识。

4.故事续写：基于课本中小兔坐火车的经历，学生续写一个简单故事，如“小兔看到窗外有山，它想下车去玩”，锻炼推断思维和想象力。

5.阅读分享：学生阅读推荐的拓展书籍，选择一个最喜欢的情节，用一两句话描述，如“小兔的火车很长，有好多窗户”，促进自主学习和知识点应用。反思改进措施（一）教学特色创新

1.角色扮演沉浸式体验：通过"小兔坐火车"游戏让学生化身角色，在情境中自然运用"谁在哪里做什么"句式，语言表达更真实生动。

2.安全教育自然渗透：结合课本中小兔系安全带的细节，将安全常识融入观察环节，避免生硬说教。

（二）存在主要问题

1.课堂纪律管理：部分学生因兴奋过度在角色扮演环节出现喧哗，影响小组讨论效果。

2.句式训练深度不足：学生能掌握基础句式，但对"怎么样"的细节描述（如"笑眯眯的""开开心心"）运用不够灵活。

3.能力差异关注不够：小组合作时，语言能力强的学生主导表达，部分内向学生参与度低。

（三）改进措施

1.优化活动节奏：将角色扮演拆分为"静坐观察-轻声表达-有序展示"三阶段，用"火车信号灯"（红黄绿卡）控制音量，强化规则意识。

2.设计分层句式卡：提供基础句型"谁在哪里做什么"和进阶句型"谁在哪里做什么，怎么样/怎么样地"，供学生自主选择挑战。

3.推行"2+1"小组分工：每组明确2名观察员（记录细节）、1名汇报员（代表发言），轮换角色确保全员参与，教师重点帮扶表达困难学生。板书设计①**核心句式训练**

-重点句式：谁在哪里做什么

-例句：小兔在火车上看窗外

-关键词：笑眯眯的（表情