【新教材】教科版（2024）小学一年级科学下册1.2 给物体分类（教学设计）教案_第1页
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文档简介

教科版2024科学一年级下册《给物体分类》教学设计1.2给物体分类课型新授课教学目标科学观念：科学思维：1探究实践：1.根据物体的外部特征对物体进行分类，分类依据不同，分类的结果会有所不同。态度责任：1.继续发展对物体进行研究的兴趣，关注物体可以根据某一特征被归类。教学重难点重点：能够根据选择的一个特征，对物体进行分类。难点：尝试按其他特征进行分类，了解科学准确的分类受标准细化的影响。教学环节教学过程课堂导入一、聚焦1.引入：哪位小朋友去市场买过蔬菜？你能说说市场里的蔬菜是怎么摆放的吗？（预设：会有一部分学生有过跟着长辈去菜市场买菜的经历，学生能说出一些蔬菜名称）。课件出示市场里蔬菜摊的图片，提问：它们是怎么分类的呢？分类的标准是什么？（预设：谁和谁摆在一起，它们都是……）3.小结：市场里的蔬菜通常是按照品种来进行分类。4.提问：这样分类有什么好处？（预设：会更整洁、有序、方便顾客挑选等）。过渡：分类有许多好处。我们怎样对身边的物体进行分类呢？今天这节课我们就一起来学习《给物体分类》。（板书课题）课程学习探索活动一：将物体分成两类（一）选择特征，尝试分类1.提问：如果要你选择一个特征来分类，你会选择哪一个？（先提问一个学生，无论选择哪个特征都可以）2.追问：选择这个标准后，你准备将这9种物体分成怎么样的两类？（预设：学生能说出细分的标准，比如选择了“形状”这个特征，可以细分为“球体”的一类，“非球体”的另一类）提问：回忆一下第一节课，我们还探究了这些物体的哪些特征？（预设：大小、轻重、颜色、形状等等，学生边说教师可边在黑板上板书特征）过渡：这些特征都可以成为我们用来分类的依据。接下来我们就要选择其中的一个特征将9种物品分成两类。活动二:把前面观察过的9个物体分成两类1.出示活动要求：两人一组，先选择一个特征分类，达成共识后再尝试按照其他特征分类，总共至少选择三种特征进行分类。出示

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