【新教材】教科版（2024）小学一年级科学下册1.3 比较物体的轻重（教学设计）教案_第1页
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教科版（2024）科学一年级下册《比较物体的轻重》教学设计1.3比较物体的轻重课型新授课教学目标科学观念：科学思维：1探究实践：1.态度责任：教学重难点重点：难点：教学环节教学过程课堂导入一、聚焦1.引入：猜一猜，这两个球哪个重哪个轻呢？提问：我们有哪些方法可以比较它们的轻重呢？（预设：用简易天平可以比较物体的轻重。）课程学习探索活动一：判断下面几个物体谁轻谁重？探索一：猜一猜物体的轻重并排序1.提问：猜一猜这四个物体的轻重，并说说理由。（板书：猜一猜。）2.学生表达交流。3.引入：为了更方便记录和交流，我们可以给它们进行排序，并用数字序号表示物体的轻重，把猜测的结果进行记录。出示排序要求：数字越小越轻；数字越大越重。4.汇总班级记录表，提问：我们猜测的轻重排序一样吗？5.小结：根据同学的猜测，我们发现预测物体的轻重有可能不准，因此可以用生活中常用的方法来判断物体的轻重，比如，掂一掂。（板书：掂一掂）3.学生分组实验：教师指导学生按照示范步骤，使用简易天平逐一称量4二、研讨三、拓展课堂小结板书设计3.比较物体的轻重（两两有序比较）（标准物依次称量）猜一猜掂一掂称一称玻璃球乒乓球空盒子小木块教学反思通过“猜一掂一称”三个层层递进的环节，引导学生亲身体验比较物体轻重的方法。学生积极参与，在掂量中感受到主观判断的局限，在使用简易天平时体会到工具测量的客观与准确，较好达成了教学目标。教学中发现部分学生在两两比较时易遗漏或重复，需加强操作步骤的示范与引导。此外，天平使用环节可适当延长，确保每位学生充分动手，巩固“用标准物量化轻重”的科学思维。整体上

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