2025-2026学年巨人的花园教学设计试讲

2025-2026学年巨人的花园教学设计试讲授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容一、教学内容：人教版义务教育教科书语文四年级下册第八单元《巨人的花园》。课文讲述巨人自私筑墙后花园荒芜，在孩子的感化下拆除围墙、分享快乐的故事；重点段落包括巨人看到孩子们在花园玩耍时的反应描写、花园四季变化与巨人心理变化的对应；语文要素聚焦体会人物心理变化、理解“分享带来快乐”的主题，结合课文语句分析巨人形象转变。核心素养目标二、核心素养目标：品读描写巨人心理变化与花园四季景象的语句，积累语言材料；分析巨人形象转变的过程，提升逻辑思维能力；感受花园美景与人物情感的融合，体会“分享带来快乐”的审美意蕴；理解友善、分享的价值，形成积极的人生态度，传承中华优秀传统文化中“与人为善”的思想。教学难点与重点1.教学重点，①分析巨人心理变化与花园四季景象描写的对应关系，体会“自私导致荒芜，分享带来生机”的主题；②品读文中关键语句，如“巨人看到孩子时的反应”“拆除围墙后的花园变化”，理解巨人形象转变的过程。

2.教学难点，①引导学生通过具体语言描写，深入理解巨人从自私到醒悟的情感转变原因；②联系生活实际，体会“分享”的内涵，将课文主题内化为自身价值认知。教学方法与策略四、教学方法与策略：1.采用讲授法引导分析巨人心理变化与花园景象的关联，讨论法组织学生交流“分享”的生活体验；2.设计角色扮演活动，模拟巨人醒悟后与孩子的对话，小组合作绘制“花园变化与巨人心情”关系图；3.使用PPT展示花园四季对比图片，配课文朗读音频，辅助学生直观感受情感与景物的联系。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.播放《巨人的花园》四季变化动画片段（春、夏、秋、冬），提问：“同学们，你们发现花园的景色有什么变化？为什么同一个花园会有不同的样子？”

2.引导学生联系生活经验分享“分享快乐”的经历，板书课题《巨人的花园》，明确本课探究主题：**“花园的变化与巨人内心的关系”**。

**讲授新课（20分钟）**

1.**初读感知，梳理脉络（5分钟）**

-学生自由朗读课文，标注描写花园景色和巨人行为的语句，完成表格：

|巨人的行为|花园景象|

|------------------|----------------|

|筑墙驱赶孩子|冬天荒芜|

|拆除围墙拥抱孩子|春天复归|

-师生互动：指名回答表格内容，教师追问：“巨人筑墙后花园为什么变成冬天？拆除围墙后为什么又变回春天？”

2.**聚焦重点，突破难点（10分钟）**

-**活动1：情感温度计**

-出示巨人三次关键场景的语句（“他立刻砌起围墙”“他望着孩子”“他轻轻抱起孩子”），学生用温度计图标标注巨人情绪变化（愤怒→疑惑→温暖）。

-小组讨论：“巨人情绪变化如何导致花园景象变化？”教师引导结合“自私导致荒芜，分享带来生机”的主题。

-**活动2：角色扮演**

-学生分组扮演“巨人”和“孩子”，模拟巨人拆除围墙后与孩子的对话，重点演绎巨人内心的转变（如“我错了，请你们回来吧”）。

3.**深化主题，拓展思维（5分钟）**

-齐读课文结尾：“巨人拆除了围墙，把花园给了孩子们。”提问：“拆除围墙仅仅是物理上的动作吗？它象征着什么？”

-教师总结：**“拆除围墙是巨人心灵的觉醒，分享让花园重获生机。”**

**巩固练习（15分钟）**

1.**分层任务卡**

-基础层：找出描写巨人心理变化的3个关键词（如“生气”“后悔”“快乐”）。

-拓展层：用“如果……就……”句式写一句话，说明“分享”的重要性（如“如果巨人分享花园，花园就会充满春天”）。

2.**辩论赛**

-辩题：“自私与分享，哪种选择能让世界更美好？”学生结合课文和生活实例自由发言，教师引导总结“友善是美德”。

**课堂小结（3分钟）**

-学生用一句话总结收获：“我明白了______。”（如“分享能带来快乐”“自私会让生活失去色彩”）。

-教师板书升华主题：**“拆掉心灵的围墙，世界就是花园。”**

**作业布置（2分钟）**

1.必做：为巨人设计一句“分享宣言”，写在便签上贴于班级“花园墙”。

2.选做：续写《巨人的花园》，想象巨人如何与孩子共同维护花园。

**板书设计**

```

巨人的花园

筑墙→冬天（荒芜）

拆除围墙→春天（生机）

↓

分享快乐

↓

心灵的觉醒

```学生学习效果1.**语言能力提升**：学生能准确识别并积累文中描写巨人心理变化的关键词汇，如“自私、愤怒、疑惑、醒悟、温暖”，以及花园景象的词语“鲜花盛开、绿树成荫、狂风大作、雪花飞舞”，并能运用这些词汇概括巨人形象转变的过程。通过品读“他立刻砌起围墙，不许孩子们进入”“他望着孩子，心软了”“他轻轻抱起孩子”等语句，学生能分析动词“砌起、不许、望、心软、抱起”对表现巨人情感的作用，提升语言品鉴能力。在续写作业中，多数学生能使用“如果……就……”句式表达分享的意义，如“如果巨人把花园分享给孩子们，花园就会永远充满春天的生机”，语言表达更准确、连贯。

2.**逻辑思维发展**：学生能独立梳理“巨人行为-花园景象-情感变化”的对应关系，通过完成表格（筑墙驱赶孩子→冬天荒芜→自私；拆除围墙拥抱孩子→春天复归→分享），理解因果关系，初步形成逻辑分析能力。在“情感温度计”活动中，学生能标注巨人三次关键场景的情绪变化（愤怒→疑惑→温暖），并说明“为什么拆除围墙后花园变回春天”，体现从具体现象到抽象规律的思维提升。辩论赛中，学生能结合课文内容和生活实例（如分享玩具、帮助同学）论证“分享让世界更美好”，辩证思考能力得到发展。

3.**情感态度价值观内化**：学生能深刻体会“分享带来快乐”的主题，通过角色扮演巨人醒悟后的对话，如“我错了，花园应该和孩子们一起分享”，表达对友善、分享的认同。在“一句话总结”环节，学生能主动分享收获，如“自私会让生活失去色彩，分享才能让快乐传递”，情感体验从课文走向生活。班级“花园墙”上的分享宣言（如“把快乐分给朋友，世界会更美好”）体现学生将价值认知转化为行动意识，形成积极的人生态度。

4.**文本迁移应用能力**：学生能将课文中的“分享”主题迁移到生活场景，如设计“班级分享日”活动，主动分享书籍、玩具，或帮助同学解决困难。在续写《巨人的花园》时，多数学生能合理想象巨人如何与孩子共同维护花园，如“巨人教孩子们种花，孩子们每天给花园浇水”，体现对文本主题的拓展延伸。部分学生还能联系中华优秀传统文化中“与人为善”的思想，如“古人说‘独乐乐不如众乐乐’，和巨人一样，分享才能收获真正的快乐”，实现文化传承与价值引领的结合。

5.**审美与共情能力增强**：通过对比花园四季景象的图片和朗读音频，学生能感受“花园美景与人物情感的融合”，如“春天花园的鲜花盛开，就像巨人内心的温暖；冬天的雪花飞舞，就像巨人内心的孤独”，审美感知能力得到提升。在分析巨人形象转变时，学生能共情巨人的心理变化，如“巨人一开始赶走孩子，后来后悔了，因为他发现没有孩子陪伴，花园一点也不快乐”，学会换位思考，理解他人情感。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：摘抄文中描写巨人心理变化和花园景象的语句各2处，用“______”标注体现“自私”与“分享”的关键词，并简要说明这些描写如何表现主题。

2.能力提升：以“分享让______更美好”为题，结合课文内容和生活实例写一段话，不少于100字，要求运用“如果……就……”句式。

3.实践拓展：设计一份“班级分享行动”方案，如“图书漂流”“互助小站”，说明具体做法和预期效果，与同学分享交流。

作业反馈：

1.批改时重点关注语句摘抄的准确性、关键词标注的针对性及对主题的理解深度，对基础薄弱学生标注典型语句示例，强化语言品读能力。

2.对段落写作，重点评价逻辑连贯性、主题关联性及句式运用准确性，用“建议加入具体生活事例，如‘分享玩具’”等评语引导内容充实。

3.实践方案反馈以鼓励为主，肯定创意，提出可行性建议，如“可增加每周分享时间安排”，促进学生将课文主题转化为行动意识，反馈后组织班级方案展示会，强化学习效果。课后拓展1.拓展内容：推荐阅读王尔德童话《快乐王子》，感受主人公无私分享的温暖；观看动画短片《分享的魔法》，对比不同场景下“分享”与“独占”的结果；阅读中国传统故事《孔融让梨》，体会谦让与分享的文化内涵。

2.拓展要求：学生自主选择1-2项内容进行学习，完成“分享感悟卡”，写下故事中让自己印象最深的分享行为及带来的变化；鼓励在生活中记录一次“分享”经历（如分享玩具、帮助同学），下周阅读课组织“分享故事会”，教师引导学生将文本中的“