2025-2026学年人脸泥塑教案

PAGE12026学年人脸泥塑教案课题2025-2026学年人脸泥塑教案课程基本信息课程名称：人脸泥塑造型（人教版小学美术四年级下册“泥塑与生活”单元）

教学年级和班级：四年级（3）班

授课时间：2025年9月20日第3节课（10:10-10:55）

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过观察人脸五官特征与比例，培养图像识读能力；运用揉、捏、刻等泥塑技法，提升美术表现力；尝试对人物特征进行夸张或个性化表现，发展创意实践能力；在作品互评中，形成对泥塑作品美感的初步审美判断；结合“泥塑与生活”单元内容，体会泥塑艺术在日常生活中的应用，增强文化理解。重点难点及解决办法重点：人脸五官比例关系及泥塑技法揉、捏、刻的综合运用（源于课本“观察人物特征”与“泥塑基本技法”要求）。

难点：立体造型中面部结构的表现（学生易将泥塑平面化，缺乏立体意识）。

解决办法：

1.利用网格辅助线强化比例感知，结合课本图示示范五官定位；

2.分步演示“球体压扁-塑五官-调整体积”流程，突出立体转折；

3.小组合作观察真人面部特征，通过触摸感知结构起伏；

4.引导用夸张手法简化复杂结构，降低造型难度。

突破策略：结合生活化案例（如卡通泥塑），强化“泥塑源于生活”的单元主题关联。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、平板电脑

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：人脸五官比例PPT、泥塑技法教学视频、在线图片资源库

-教学手段：实物示范、小组合作观察、触摸感知活动教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示不同风格的人脸泥塑作品（如卡通、写实），提问："这些作品如何用泥巴表现人物表情？你发现哪些共同特点？"

回顾旧知：回顾上节课学习的泥塑基本技法（揉、捏、刻、粘），请学生用动作演示。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：

-结合课本图示，讲解人脸"三庭五眼"比例关系（发际线-眉心-鼻底-下巴为三庭，眼睛宽度为五眼间距）。

-示范立体造型步骤：①搓球体为头部基础②压扁塑面部平面③用刻刀划出五官轮廓④添加鼻子、耳朵的体积感。

举例说明：以课本范例"憨厚老人"为例，分析如何用夸张的下巴表现年龄特征。

互动探究：

-分组发放镜子，学生触摸自己面部，讨论"鼻梁侧面如何用泥条表现？"。

-利用网格辅助线练习，在平板上用手指拖拽调整五官比例。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-创作主题泥塑"我的表情包"，要求突出1-2个五官特征（如眯笑的眼睛、张大的嘴）。

-用课本提供的"泥塑生活应用"案例（如冰箱贴、笔筒）启发作品实用性设计。

教师指导：

-巡回指导时重点解决平面化问题，用手指按压泥块演示"额头到鼻梁的弧度变化"。

-引导用夸张手法简化结构，如将鼻子简化为三角锥体。

4.展示评价（约5分钟）

-学生将作品放置在"生活应用展台"，自评创意点。

-依据课本"泥塑作品评价表"，从比例准确、技法运用、生活关联三方面互评。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）传统泥塑中的人脸表现艺术：结合课本“泥塑与生活”单元中的文化理解目标，拓展介绍中国民间泥塑中的人脸造型特点，如无锡惠山泥人的“大阿福”采用圆润饱满的面部轮廓，通过夸张的眉眼表现憨厚性格；天津泥人张的“钟馗”泥塑则突出浓眉大眼、颧骨高耸的面部特征，利用线条的粗细变化表现人物威严。这些传统泥塑中的人脸比例虽不完全写实，但抓住了人物核心特征，与课本中“夸张表现人物特征”的要求相呼应，可帮助学生理解泥塑艺术的本土文化内涵。

（2）泥塑技法的细化应用：在课本“揉、捏、刻、粘”基本技法基础上，拓展介绍“堆塑”技法——通过层层叠加泥条表现头发纹理，如课本范例中“憨厚老人”的胡须可用细泥条粘贴后轻压出弧度；“镂空”技法——在泥塑耳朵或发饰中留空，增强立体感，适合表现学生作品中的个性化装饰；“肌理处理”——用工具在面部压出皱纹或毛孔，如老人眼角的“鱼尾纹”可用牙签划出细密线条，使泥塑更具真实感，这些技法细化与课本“泥塑基本技法”深度关联，能提升学生对立体造型的表现能力。

（3）生活中泥塑造型的多样化应用：紧扣课本“泥塑生活应用”主题，拓展介绍泥塑在生活中的实际形态，如冰箱贴泥塑常采用简化的人脸造型（大眼睛、小嘴巴），突出可爱风格；笔筒设计中的头像泥塑可结合人物职业特征（如医生戴听诊器、老师戴眼镜）；节日装饰泥塑（如春节“福”字泥塑）将人脸与文字符号结合，体现实用性与艺术性的统一。这些案例能帮助学生理解课本中“泥塑源于生活，应用于生活”的理念，启发学生创作具有生活气息的作品。

2.拓展建议：

（1）生活观察与记录建议：引导学生结合课本“观察人物特征”要求，在日常生活中用手机拍摄家人、同学的面部照片，重点关注不同年龄段人脸的比例差异（如儿童额头较宽、老人下巴松弛），并记录五官特征（如单双眼皮、高鼻梁或塌鼻梁）。可制作“人物特征观察笔记”，用简笔画标注比例关系（如“三庭五眼”中的眼睛宽度与脸长的比例），为泥塑创作积累真实素材，避免作品雷同。

（2）多材质泥塑实践建议：针对课本中泥塑技法的运用，建议学生尝试不同材质的泥进行创作对比：如陶泥（质地较硬，适合塑造精细五官，如鼻梁高挺、眼窝凹陷）；彩泥（色彩鲜艳，可塑性强，适合表现夸张表情，如咧嘴大笑时张大的嘴巴）；超轻黏土（质地轻盈，适合制作小型泥塑，如钥匙扣上的头像）。通过实践比较不同材质的特性，总结“陶泥塑结构、彩泥塑色彩、超轻黏土塑细节”的创作规律，提升技法应用能力。

（3）主题化创作创新建议：围绕课本“个性化表现”目标，建议学生设计系列化人脸泥塑主题，如“情绪表情包”（用夸张的五官表现喜怒哀乐，如愤怒时眉毛倒竖、嘴巴下撇）；“职业人物脸”（结合不同职业特征，如厨师戴高帽、画家沾颜料）；“四季人脸”（春天用花朵装饰头发、冬天用围巾包裹脸部）。创作时可参考课本中“憨厚老人”的夸张手法，突出主题核心特征，并在作品背面附创作说明，解释设计意图，培养创意思维与表达能力。教学反思与改进这节课下来，学生捏泥塑的积极性很高，但发现不少孩子容易陷入细节刻画，忽略整体比例，特别是“三庭五眼”的定位把握不准，部分作品五官堆砌得较平。课本里强调的“夸张表现人物特征”落实得不够，比如“憨厚老人”范例的下巴特征，学生要么没突出，要么做得过大显得突兀。生活应用环节，大家更多关注造型趣味性，对课本要求的“泥塑与生活”关联性思考不足，比如设计冰箱贴时没考虑实用性。

下次打算调整导入环节，先让学生用网格纸画草图，再对应泥塑步骤，强化比例意识。示范时增加“先整体后局部”的拆解，比如先捏出球体头部，再压出面部弧度，最后定位五官。生活应用部分会加入更多实物案例，比如展示泥塑笔筒、相框支架，引导学生思考“如何让泥塑既好看又好用”。文化理解方面，准备补充惠山泥人“大阿福”的图片，分析其圆润造型如何传递吉祥寓意，紧扣课本“泥塑文化内涵”的拓展点。

学生互评环节要细化标准，比如从“比例准确”“特征突出”“生活关联”三个维度打分，避免评价笼统。最后预留5分钟让学生反思“我的泥塑哪里最贴近课本要求？哪里需要改进”，培养元认知能力。板书设计①人脸比例关系

-三庭：发际线至眉心、眉心至鼻底、鼻底至下巴

-五眼：眼睛宽度等于脸长五等分间距

-课本重点：观察人物特征（P23）

②泥塑技法步骤

-基础技法：揉（捏球体）、捏（塑轮廓）、刻（划细节）、粘（接部件）

-立体造型：球体压扁→塑面部平面→刻五官轮廓→调整体积转折

-课本重点：泥塑基本技法（P25）

③生活应用与创意

-夸张表现：突出1-2个五官特征（如大眼睛、厚嘴唇）

-实用设计：冰箱贴、笔筒、节日装饰等生活化造型

-课本重点：泥塑生活应用（P27）课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕“人脸泥塑造型”展开，重点掌握了人脸“三庭五眼”的比例关系，通过揉、捏、刻、粘等技法将平面观察转化为立体造型，结合课本“泥塑生活应用”案例，理解了泥塑艺术从观察到创作再到实用设计的完整过程。同学们在创作中尝试用夸张手法突出人物特征，如大眼睛、厚嘴唇等，体现了对课本“个性化表现”要求的落实。

当堂检测：1.比例判断：