2025-2026学年剪刀小颗粒教案

2025-2026学年剪刀小颗粒教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年剪刀小颗粒教案设计意图一、设计意图结合小学一年级劳动教育课本“工具使用”单元，通过剪刀剪小颗粒（彩纸条、小贴纸）的练习，帮助学生掌握正确握剪姿势，发展手眼协调能力，培养动手操作兴趣，渗透工具安全使用规范，为后续手工制作奠定基础，体现“做中学”的教学理念。核心素养目标二、核心素养目标通过剪刀剪小颗粒实践活动，培养劳动工具规范使用意识，发展手眼协调与精细操作能力；在动手操作中体会劳动乐趣，养成认真专注、耐心细致的劳动品质；初步形成安全使用工具、整理劳动用品的良好习惯，树立“劳动创造美好”的价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

一年级学生在生活与劳动课程中已初步认识常见工具，了解剪刀的基本用途和安全常识（如剪刀尖不能朝人、传递时闭合刀尖），课本中“工具使用”单元已渗透工具分类与简单操作规范，具备对剪刀工具的初步认知和简单安全意识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对动手操作类活动兴趣浓厚，尤其喜欢色彩鲜艳、有即时成果的任务（如剪贴画），通过模仿和游戏化学习效果更佳。多数学生具备基础的手部抓握能力，但精细动作控制差异较大，部分学生手眼协调能力较弱，需分解动作指导；学习风格以直观形象思维为主，依赖教师示范和同伴互助。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

操作中可能出现剪刀握持姿势错误（如手指位置不当）、剪裁线条歪斜、对细小颗粒（如彩纸屑）控制力不足等问题；部分学生易因剪裁不完美产生挫败感，或因注意力分散导致动作变形；安全规范落实可能不到位，需反复强调“慢、稳、准”的操作原则。教学资源-软硬件资源：儿童安全剪刀、彩色纸条、小贴纸、胶水、手工桌、安全围裙。

-课程平台：学校教学平台。

-信息化资源：课本配套PPT课件、教学视频、在线图片库。

-教学手段：教师示范、小组合作、游戏化练习。教学过程设计（一）导入环节：情境激趣，问题引思（5分钟）

教师手持彩色纸小颗粒和空白贴画纸走进教室，创设“小颗粒变魔法”情境：“小朋友们，老师今天带来了会变魔术的小彩粒！它们能变成小兔子、小蝴蝶，但需要一把‘魔法钥匙’帮忙——猜猜是什么？”学生猜测后教师出示安全剪刀：“对，就是剪刀！可是剪刀怎么安全又漂亮地剪出这些小颗粒呢？今天我们就来当‘小魔法师’，学用剪刀剪小颗粒！”接着提问：“你们平时用剪刀剪过东西吗？剪的时候要注意什么？”邀请2-3名学生分享经验，教师结合课本安全图示强调“剪刀尖不朝人”“传递要闭合”，激活已有知识储备，引出课题。

（二）讲授新课：分解动作，规范操作（15分钟）

1.安全规范强化（3分钟）

教师展示课本“工具安全”页面，指读“剪刀三不原则”：不抢剪刀、不玩剪刀尖、不剪硬物。提问：“如果剪刀掉地上，应该怎么做？”引导学生说出“轻轻捡起，闭合刀尖”，教师示范正确捡拾动作，学生集体跟做，强化安全意识。

2.握剪姿势示范与模仿（7分钟）

教师边念儿歌边示范握剪：“大拇指哥哥穿一孔，食指中指弟弟穿一孔，剪刀嘴巴轻轻咬，小手腕儿要稳当。”（对应课本“工具使用”单元握剪图示）请学生拿出小剪刀（课前每人一套），模仿教师姿势，教师巡视逐一纠正：如“剪刀孔要捏紧，手指不能伸进刀口”“剪刀口和纸要垂直”。邀请握剪标准的学生当“小老师”展示，其他学生互评，通过同伴互助巩固动作。

3.剪小颗粒技巧讲解（5分钟）

教师拿出1cm宽彩纸条示范：“剪小颗粒，纸要捏稳，剪刀沿线慢慢走，手臂不动转手腕。”提问：“为什么手臂不动？”引导学生观察教师手腕转动，结合课本“精细动作”提示总结：“小颗粒小，手腕动得准，手臂动得大。”随后让学生尝试剪直线小颗粒（5cm长纸条），教师巡回指导，重点帮助手腕控制力弱的学生，用“剪刀慢慢爬，小颗粒就出来啦”等语言鼓励，降低操作难度。

（三）巩固练习：分层任务，游戏深化（15分钟）

1.基础练习：直线小颗粒剪裁（5分钟）

学生每人3条1cm宽彩纸条，任务“剪出10个一样长的小颗粒”（参照课本“基础技能”练习要求）。教师提问：“怎样让小颗粒一样长？”引导学生“先在纸上画短线，沿线剪”。学生操作时，教师用“小颗粒排队啦，真整齐！”等表扬语言，对剪得歪斜的学生手把手辅助调整手腕角度，确保多数学生掌握直线剪裁。

2.进阶练习：曲线小颗粒挑战（6分钟）

教师展示波浪形纸条（课本“拓展技能”图例）：“小颗粒想变波浪，怎么剪？”示范手腕左右转动剪曲线，学生尝试剪5个波浪小颗粒。提问：“剪曲线时剪刀口要一直贴着线吗？”通过学生实践总结：“剪刀口要咬住线，慢慢转手腕”。小组内交换作品，用“贴星星”方式互评（直线/曲线贴纸），培养审美和评价能力。

3.挑战任务：合作拼贴（4分钟）

小组（4人/组）用剪好的小颗粒合作拼贴“春天的花园”（提供花朵、叶子轮廓图），要求“用小颗粒贴满轮廓”。教师提问：“贴之前要做什么？”引导学生“先剪好颗粒再分类”，渗透整理习惯。小组合作时，教师指导分工：“你剪花瓣，我剪叶子，他负责贴”，鼓励互相帮助，对合作好的小组展示作品，强化劳动中的合作意识。

（四）课堂小结与拓展（5分钟）

1.总结回顾（3分钟）

学生围坐成圈，手持自己剪的小颗粒，教师提问：“今天用剪刀剪小颗粒，你学会了什么？”学生回答“剪刀要捏紧”“手腕慢慢转”“不玩剪刀尖”，教师结合课本知识点梳理：“安全是第一，握剪要正确，手腕灵活剪，合作更快乐。”

2.课后延伸（2分钟）

布置“家庭小任务”：“帮妈妈剪5个小颗粒贴冰箱，记住告诉妈妈‘剪刀尖要朝下哦’”，将课堂所学延伸到生活，培养劳动习惯。最后齐诵儿歌：“小剪刀，手中拿，安全规则记心间，剪出小颗粒真漂亮，我是劳动小能手！”结束课程。学生学习效果1.知识掌握层面：学生能准确复述课本“工具使用”单元中的“剪刀三不原则”（不抢剪刀、不玩剪刀尖、不剪硬物），理解并落实“剪刀尖不朝人”“传递时闭合刀尖”等安全规范，结合课本“工具安全”页面的图示，能在操作前主动检查剪刀状态，避免安全隐患；掌握握剪的正确姿势（大拇指、食指穿剪刀孔，中指辅助，剪刀口垂直于纸面），能对照课本“握剪图示”自我纠正姿势；明确剪小颗粒的核心技巧——“手臂不动转手腕”“剪刀口咬住线慢慢走”，区分直线与曲线剪裁时手腕的不同控制方式，理解课本“精细动作”提示中“小颗粒需手腕精准控制”的知识要点。

2.技能提升层面：基础操作技能达标，95%的学生能独立完成1cm宽彩纸条的直线小颗粒剪裁，剪出10个长度误差不超过2mm的小颗粒（参照课本“基础技能”练习要求）；80%的学生能完成波浪形曲线小颗粒剪裁，手腕左右转动灵活，剪刀口始终贴合线条，颗粒形状符合课本“拓展技能”图例标准；精细动作控制能力显著提升，从初期的“剪刀握持不稳、剪裁歪斜”到“手腕稳定、线条平滑”，手眼协调能力通过反复练习得到强化，能根据课本“工具使用”单元中的“精细动作训练建议”，自主调整握剪力度和剪裁速度。

3.劳动习惯养成层面：学生形成“工具使用前检查、使用后整理”的良好习惯，操作后能主动将剪刀闭合放回指定位置，桌面纸屑用小扫帚清理（对应课本“劳动整理”知识点）；树立“慢、稳、准”的操作意识，避免因急躁导致剪裁失误，部分学生能主动提醒同伴“剪刀要慢慢爬”，体现劳动中的责任意识；在“家庭小任务”中，80%的学生能向家长演示“剪刀尖朝下传递”的安全规范，并独立完成5个小颗粒剪贴，将课堂所学延伸至生活，落实课本“劳动与生活”关联要求。

4.合作与素养发展层面：在小组拼贴“春天的花园”任务中，学生能合理分工（如“剪花瓣、剪叶子、负责粘贴”），参照课本“合作劳动”提示，主动与同伴沟通协作，小组完成率100%，作品轮廓完整、色彩搭配协调；通过“贴星星互评”，学会欣赏他人作品，指出“颗粒剪得整齐”“贴得紧密”等优点，培养审美能力和评价意识；劳动兴趣浓厚，课后主动询问“下次剪什么”，部分学生尝试用剪好的小颗粒拼贴简单图案，体现“劳动创造美”的价值观，呼应课本“劳动乐趣”单元的核心目标。

5.问题解决能力层面：面对“剪裁歪斜”“颗粒长短不一”等问题，学生能运用课本“操作提示”中的“沿线剪”“手腕稳”等方法自主调整，或向教师求助时准确描述“剪刀总晃怎么办”，体现知识的应用能力；在曲线剪裁挑战中，部分学生通过观察教师示范和同伴模仿，总结出“剪刀口要咬住线，转手腕时力度要匀”的经验，解决“曲线不流畅”的难题，展现主动探究精神。

总体而言，学生通过本节课学习，在知识、技能、习惯、素养等方面均取得符合一年级学情和课本要求的进步，为后续手工制作、劳动实践奠定了扎实基础，有效落实了“劳动工具规范使用”“手眼协调发展”“劳动习惯养成”等核心素养目标。教学反思与改进课后我会观察学生剪小颗粒时的实际操作情况，重点检查他们是否落实课本强调的“剪刀三不原则”，比如剪刀尖是否始终朝下、传递时是否闭合刀尖。同时收集学生剪裁作品，评估直线和曲线颗粒的整齐度，对照课本“基础技能”和“拓展技能”标准判断达标率。另外通过小组拼贴任务观察合作分工是否合理，记录学生互评时的语言是否体现审美能力。

针对发现的问题，下次课我会增加“安全小卫士”角色，让学生轮流检查同伴剪刀状态，强化课本安全规范。对精细动作较弱的学生，设计“手腕转转乐”游戏，用彩纸剪螺旋线提升控制力。小组任务前明确分工模板，参考课本“合作劳动”提示，指定“剪颗粒、分类、粘贴”等角色，并增加“小老师”帮扶环节，让能力强的学生示范握剪姿势。最后增设“家庭劳动打卡表”，将课堂延伸至生活，持续培养劳动习惯。作业布置与反馈作业布置：回家后用安全剪刀剪10个1cm见方的小颗粒彩纸，帮妈妈贴在冰箱上做装饰，完成后让妈妈签字确认“剪刀尖始终朝下”；再剪5个波浪形小颗粒，下节课带来展示。

作业反馈：下课前5分钟展示家庭作业，学生互评“颗粒是否整齐”“妈妈签字是否规范”，教师重点检查握剪姿势是否正确（大拇指、食指穿剪刀孔），对剪得歪斜的学生手把手教手腕转动技巧；表扬安全做得好的学生，提醒“剪刀口咬住线慢慢走”的课本要点；未完成作业的学生利用课后服务时间补做，确保人人达标。内容逻辑关系①**安全规范是操作前提**

重点知识点："剪刀三不原则"（不抢剪刀、不玩剪刀尖、不剪硬物）

关键词句："剪刀尖不朝人""传递时闭合刀尖"

课本关联：对应"工具使用"单元安全图示，强调工具使用