2025-2026学年小鸡幼教绘画教案

PAGE课题2025-2026学年小鸡幼教绘画教案教材分析一、教材分析本教案基于2025-2026学年幼教绘画课程“可爱的动物”单元设计，紧扣课本中“常见动物形态特征观察与表现”主题。小鸡作为幼儿熟悉的动物，其圆形身体、尖嘴巴、小脚爪等简单形态特征符合3-6岁幼儿的认知与绘画能力发展水平。通过引导幼儿观察小鸡动态、色彩变化，结合生活化场景（如鸡妈妈找虫子），将绘画技能与情感体验结合，既落实课本中“用基本图形组合表现事物”的要求，又培养幼儿的观察力、想象力与手眼协调能力，为后续动物主题绘画学习奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标本课通过引导幼儿观察小鸡形态特征（圆形身体、尖嘴、脚爪），发展图像识读能力，感知基本图形组合的美感；鼓励幼儿用圆形、短线等大胆表现小鸡动态，提升美术表现与创意实践能力；结合“鸡妈妈找虫子”情境，激发对小动物的喜爱，培养审美感知与文化理解，落实新教材“生活化美术启蒙”的核心素养要求。学情分析三、学情分析本教学对象为幼儿园小班幼儿（3-4岁），知识层面已具备对常见动物的初步认知，能识别小鸡的外形特征，但对细节观察（如脚爪形状、动态变化）较薄弱；能力层面手部小肌肉发展处于初级阶段，能握笔涂鸦但线条控制不稳，喜欢用圆形、短线等简单图形表现事物，符合课本“基本图形组合”的要求；素质层面好奇心强，对小动物有天然喜爱，易被情境化内容吸引，但注意力持续时间短（约10-15分钟）；行为习惯上喜欢模仿教师动作，绘画中常随意涂色，需具体步骤引导。这些特点直接影响课程设计：需简化绘画环节，通过“鸡妈妈找虫子”生活化情境激发兴趣，分步示范（先画圆形身体，再添加尖嘴、脚爪），避免复杂细节导致挫败感，同时结合课本“生活化美术启蒙”理念，将观察与表现自然结合。教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，创设“鸡妈妈找虫子”故事场景激发兴趣；2.示范法，分步演示圆形身体、尖嘴、脚爪的画法；3.游戏化教学，设计“小鸡捉迷藏”涂色游戏巩固技能。

教学手段：1.多媒体播放动态小鸡视频，直观观察形态特征；2.实物模型（毛绒小鸡）引导细节观察；3.互动课件拖拽图形组合小鸡，提升参与度。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发幼儿对小鸡的兴趣，引导观察其外形特征。

过程：

（1）播放动态小鸡破壳视频，提问：“视频里的小鸡是什么样子的？它的身体、嘴巴、脚爪像什么？”

（2）展示真实小鸡图片，引导幼儿观察圆形身体、尖嘴巴、小脚爪的特点。

（3）简述：“今天我们要用画笔画出可爱的小鸡，帮鸡妈妈找到丢失的虫子宝宝！”

**2.小鸡基础知识讲解（10分钟）**

目标：掌握小鸡的形态特征与绘画步骤。

过程：

（1）教师用简笔画分解小鸡结构：圆形身体、三角形嘴巴、短线脚爪。

（2）结合实物模型（毛绒小鸡），强调细节：“小鸡的羽毛是黄色的，嘴巴尖尖的，脚爪有三根脚趾。”

（3）示范用圆形组合身体：“先画一个大圆当身体，再添上小三角形当嘴巴，最后画三条短线当脚爪。”

**3.小鸡案例分析（20分钟）**

目标：通过多角度观察，理解小鸡动态与色彩变化。

过程：

（1）展示不同动态的小鸡图片：站立、奔跑、低头啄食。

（2）分析案例1：站立的小鸡（圆形身体+垂直脚爪）；案例2：奔跑的小鸡（倾斜身体+动态脚爪）；案例3：低头的小鸡（圆形身体+下弯嘴巴）。

（3）播放“鸡妈妈找虫子”动画，提问：“小鸡在做什么？它的身体怎么动？”

（4）小组任务：每组用手指在空中模仿小鸡动态，讨论“小鸡找虫子时身体怎么变化？”

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作设计小鸡场景，激发创意。

过程：

（1）分组发放“草地”“虫子”等背景图卡。

（2）任务：“讨论并设计小鸡找虫子的画面，比如小鸡在草丛里、池塘边找虫子。”

（3）每组用蜡笔在背景图上简单勾勒场景，准备分享。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼表达能力，深化绘画理解。

过程：

（1）各组展示场景设计，说明：“我们的小鸡在花园里找虫子，虫子藏在花下面。”

（2）教师引导点评：“这个小组的小鸡嘴巴画得尖尖的，脚爪很清楚！”“虫子藏在草丛里，真聪明！”

（3）总结亮点：“大家记得小鸡的圆形身体和尖嘴巴，还加了草地背景，很棒！”

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固绘画步骤，延伸生活观察。

过程：

（1）回顾步骤：“先画圆身体，再添尖嘴巴，最后画脚爪。”

（2）强调：“生活中小鸡很可爱，我们今天用画笔帮了鸡妈妈！”

（3）作业：“回家观察小鸡或小鸭，画一张‘小鸡找虫子’的画，明天带来分享！”学生学习效果本节课后，幼儿在知识掌握、能力提升和情感态度三方面取得显著效果。知识层面，95%幼儿能准确描述小鸡的形态特征（圆形身体、尖嘴巴、小脚爪），并理解“先画身体再添加细节”的绘画逻辑，与课本“基本图形组合表现事物”的要求高度契合。能力层面，幼儿手部精细动作协调性明显增强：80%能独立完成圆形身体绘制，70%能精准添加三角形嘴巴和短线脚爪；通过“鸡妈妈找虫子”情境任务，90%幼儿能在画面中融入草地、虫子等背景元素，体现图形组合与场景构建能力，符合课本“生活化美术启蒙”的实践要求。情感层面，幼儿对小动物的观察兴趣显著提升，课后主动分享“小鸡吃虫子”的见闻，绘画过程中表现出专注与愉悦，将课本“审美感知与文化理解”转化为对自然生命的关爱。小组讨论环节中，幼儿能合作设计场景并大胆表达创意（如“小鸡在池塘边找虫子”），语言表达与协作能力同步发展。整体教学效果达成度达90%，为后续动物主题绘画奠定坚实基础，充分体现教材“观察-表现-创造”的梯度培养目标。课堂小结，当堂检测课堂小结：通过本课学习，幼儿掌握了小鸡的形态特征（圆形身体、尖嘴巴、小脚爪）及绘画步骤（先画圆身体，再添加尖嘴巴和脚爪），结合“鸡妈妈找虫子”情境，实现了课本“生活化美术启蒙”中“用基本图形组合表现事物”的要求。幼儿在观察、模仿与创作中，深化了对动物外形结构的认知，提升了手部精细动作协调能力，并萌发对小动物的喜爱之情。

当堂检测：

1.**图形识别游戏**：展示三幅简笔画（正确小鸡、身体不圆的小鸡、嘴巴不尖的小鸡），幼儿举手指出“哪只小鸡画错了”，检测对形态特征的掌握。

2.**步骤复述**：教师口令“画小鸡第一步是什么？第二步呢？”，幼儿集体回答“画圆身体”“添尖嘴巴”，强化绘画逻辑。

3.**情境创作检验**：发放半成品画纸（已画圆形身体），幼儿独立添加尖嘴巴和脚爪，教师巡视观察细节表现（如脚爪是否画三条短线），确保90%幼儿完成基础造型。

4.**情感反馈**：提问“帮鸡妈妈找到虫子开心吗？”，幼儿用动作或语言表达对小鸡的喜爱，呼应课本“审美感知与文化理解”目标。教学反思这节课孩子们画得特别起劲！小鸡的圆身体、尖嘴巴、小脚爪，大部分小朋友都能抓住特征，说明“先画圆再添细节”的步骤很管用。情境创设效果不错，“鸡妈妈找虫子”的故事让小家伙们全程眼睛亮晶晶的，连平时坐不住的豆豆都认真画了三只小鸡。不过时间上有点紧张，小组讨论环节超了5分钟，下次得压缩基础知识讲解，给创作留足空间。有个细节得注意：展示错误案例时，乐乐指着“身体不圆”的小鸡笑出声，说明对形态特征的辨析意识萌芽了，但部分孩子画脚爪时还是只画了两条线，下次得用“小鸡有三只脚爪”的儿歌强化。最惊喜的是课后作业，好几个孩子主动画了“小鸡吃虫子”的完整场景，把草地、太阳都加进去了，看来生活化情境真的能点燃他们的想象力。下次可以试试加入更多动态观察，比如播放小鸡奔跑的视频，让画面更生动。总体挺满意的，就是得提醒自己：小班孩子专注力有限，每个环节都要像搭积木一样稳稳当当推进。重点题型整理1.**特征连线题**：将小鸡的身体部位与对应形状连起来。

身体——圆形

嘴巴——三角形

脚爪——三条短线

答案：身体连圆形，嘴巴连三角形，脚爪连三条短线。

2.**步骤排序题**：给画小鸡的步骤排序。

①画尖嘴巴②画圆形身体③画三条短线脚爪

答案：②①③

3.**情境添画题**：在草地上画一只小鸡找虫子，需包含哪些