2026年春季青岛版一年级数学下册“爱心义卖”教学设计及评析

“爱心义卖”教学设计【活动内容】教科书第65-70页主题活动【教材分析】“爱心义卖”是基于《数学课程标准(2022年版)》第一学段综合与实践领域中“欢乐购物街”设计的主题活动。本主题活动是在学生学习了100以内数的认识和加减法的基础上进行的，是第一次经历融入数学知识学习的主题活动。教材首先呈现学生进行爱心义卖的主题情境图，旨在通过真实的情境让学生体会学习人民币知识的必要性和现实意义，激发学生思考并提出“参加义卖活动需要做哪些准备？需要解决哪些问题？”引领整个活动的开展；在“方案规划”模块，以学生对话的形式呈现，学生对话内容与后续实践探究部分的活动内容相对应。在制订方案的过程中指导学生梳理同学们的意见，确定活动任务；在“实践探究”模块，组织学生有序开展“义卖准备”“爱心义卖”“购物献爱心”“了解货币知识”等活动。学生在真实活动中，综合运用数学、语文、金融等学科知识解决问题，积累使用人民币的经验，养成勤俭节约的意识，形成初步的量感和金融素养；在“交流反思”模块，引导学生从合理使用人民币的方法、货币的作用、支付方式的发展与进步、献爱心活动体验、弘扬传统美德等方面进行回顾与反思，借助评价量规帮助学生自我反思总结、发现活动中的收获与进步。【活动目标】1.能发现数学信息、提出问题，了解开展义卖活动需要做的准备工作并初步学会制订活动方案。2.积极投入模拟购物活动，能清晰表达和交流信息，认识元、角、分，知道元、角、分之间的关系。会在真实或模拟的情境中合理使用人民币，形成对货币多少的量感和初步的金融素养。3.在教师的指导下，能够反思并述说购物的过程，会查阅货币有关资料，积累使用货币的经验，了解中国货币的历史知识，感悟货币的价值。4.在解决问题的过程中，知道爱护人民币，形成乐于助人、尊老爱老的品质。【活动重点】1.能围绕研究主题制订合理的活动方案，结合生活经验，给不同商品确定合理价格。2.能在教师指导下记录、反思并述说筹备及购物的过程，积累活动经验。【活动难点】能够在换钱、付钱和找钱等操作活动中，合理使用人民币。【活动准备】教具：多媒体课件、人民币样币等学具：人民币样币、义卖物品、价签、活动记录单等【活动过程】第1课时方案规划【活动目标】1．知道什么是“义卖”，了解开展义卖活动需要做哪些工作，需要解决什么问题。2．通过交流讨论形成活动方案，初步形成活动规划意识。【活动过程】一、创设情境，提出问题1.了解“爱心义卖”，激发参与愿望师：同学们，请看大屏幕，仔细观察，这些小朋友们在干什么？(出示主题图)预设：小朋友们在摆摊卖东西，有的小朋友在买东西；这是一场“爱心义卖”活动；他们想给老年人购买文体用品，丰富老年人的生活……师：你知道什么是“爱心义卖”吗？（师板书课题：爱心义卖）预设：“爱心义卖”就是把自己不用的东西卖出去，用换来的钱帮助别人。师：咱们学校二年级的同学们前期就举行了一次“爱心义卖”活动，很多媒体还进行了宣传，请大家看报道视频。（播放济南报业教育爱心义卖的视频，学生认真看视频。）师：看完这段视频，你有什么感受？想对参加义卖的同学说点什么？预设：同学们很有爱心；他们很热情，不怕苦、不怕累……师：“爱心义卖”是以慈善为目的的买卖，一般是卖家将自己的物品出售后，所获收益捐赠给社会公益事业或者是需要帮助的人。“爱心义卖”是社会文明的表现！“爱心义卖”就是“帮助别人，快乐自己”的文明行为。【设计意图】通过创设爱心义卖的情境，播放同学们参加义卖的视频，让学生初步了解爱心义卖活动是服务社会、奉献爱心的活动，是社会文明的表现，激发学生参与爱心义卖的愿望。2.提出主问题，确定活动内容师：你想参加义卖活动，为敬老院的老人们献爱心吗？（师把课件切换到主题图）预设：想！师：想一想，要参与一次这样的爱心义卖活动，我们需要做哪些准备？需要解决哪些问题呢？（师板书：问题）预设：可以在哪里卖呢？卖什么合适？怎么进行买卖？怎么把东西卖出去？怎么给别人找钱呢？给敬老院的老人买什么用品合适呢？……师：同学们提出的问题特别有研究价值，咱们把大家的问题梳理一下，主要就是：义卖前做好哪些准备？义卖中怎样买卖？为老人购买什么礼物合适？（师板书主要问题：需要做哪些准备？义卖中怎样买卖？买什么礼物送老人合适？）【设计意图】引导学生思考义卖活动中需要做什么，可能遇到的问题，让学生经历思考、提问、交流的过程，确立本次主题活动主要的研究内容，培养学生的问题意识和初步的规划意识。二、明确任务，制定方案师：咱们先做好方案规划再行动。讨论一下要解决这些问题需要完成哪些任务，可以使用什么方法，（师板书：方案规划）1.初步设计方案师：请同学们想一想，做好义卖准备需要完成哪些任务呢？（师板书：任务）预设：需要准备好义卖物品，还要认识钱；要给义卖物品贴好价签；要做个招牌；确定好在哪里卖……（师板书：准备义卖物品、认识人民币、合理定价）师：中国流通的钱叫“人民币”，我们用什么方法认识人民币？预设：问问爸爸妈妈和老师。师：询问老师和家长是个好方法。（师板书：询问）师：同学们认为什么物品可以拿来参加义卖？预设：把家里不用的东西拿来卖；可以挑选文具、图书、玩具等有价值的物品参加义卖；卖的物品要干净整洁，还能够使用……师：怎样给物品定价呢？预设：要比买来的时候便宜一些。师：如果不知道原价是多少怎么办？预设：可以去超市看看同类的东西售价大约是多少，定价比超市的售价稍微低一点。师：去超市做调查是个好办法。比如，这把剪刀我买的时候3元，现在定价多少合适？预设：定价2元，因为是用过的，定价稍微便宜一点；还是3元，因为这把剪刀还是很新的……师：同学们说的都有道理，定价只要让卖家和买家都能接受就是合适的。2.进一步完善方案师：看来想参加爱心义卖活动需要做好充分准备。要解决“义卖活动怎样买卖、义卖后怎样给老人选购合适的物品”这些问题，我们需要完成什么任务？下面，以小组为单位，商量完成你们组的活动方案吧！不会写的字可以用拼音代替。学生四人小组活动，商议完善活动方案，大约10分钟后，汇报交流。预设：学会介绍物品、大胆推销商品；要会付钱、会找零……（师板书：会付钱、会找零）师：会付钱、会找零，这是买和卖都必需的技能，怎样学会呢？预设：可以去超市看看是怎样付钱、找零的。师：大家可以和家人一起玩模拟购物的游戏，平时和家人一起去购物时，帮忙检查一下购物小票，慢慢就学会了。（师板书：模拟）师：老师提醒大家还要学会做记录。老师为每人准备了一张“买家记录单”和“卖家记录单”，记录你卖了什么，一共收入了多少钱？或者你买了什么，一共花了多少钱？（师板书：会记录）师：义卖后怎样给老人选购合适的物品？解决这个问题需要完成哪些任务？预设：我们要问一问老人喜欢什么；可以打电话问问敬老院的工作人员，了解一下老人们的需要，还要调查一下老人喜欢的文体用品的价格，还要想好和谁一起去购物，去哪里购物……师：太贴心了，选择老人需要的东西才是适合的。我们规划了怎样完成一次义卖活动，大家知道买卖活动中用到的“钱”的来历吗？原来没有货币的时候人们是怎样买卖的？国内外的货币都是什么样的？也就是要想了解更多关于货币的知识，你有什么好方法？（师板书：怎样了解货币知识？）预设：我们可以上网查阅资料、或者问老师家长。师：看书、询问师长都是搜集资料的好方法。大家找到相关资料后，可以筛选、整理一下，用剪贴、拍照、表演或者做成小视频的形式记录下来，咱们召开一个“货币小讲堂”分享一下。（教师板书：查阅）【设计意图】本主题活动是学生初次接触融入数学知识学习的主题活动。做好方案规划就显得尤其重要。在交流中让学生思考义卖活动中可能遇到的问题，遇到问题后如何解决。以“义卖做好哪些准备”为例，引导学生在交流研讨中，明确了活动任务，通过举例子让学生明白如何给物品定价。在此基础上，放手让学生小组内商议完成活动方案，最后在全班交流分享中完善活动方案。整个过程学生进一步感知制订方案规划的方法，并体会制定合理方案的重要性。三、全课小结，回顾梳理师：同学们，这节课我们从看哥哥姐姐们的义卖，想到了自己要参加一场爱心义卖活动；为了顺利开展义卖活动，我们围绕“义卖前做什么准备、义卖中怎样买卖、义卖后怎样选购适合的物品、怎样了解更多的货币知识”等问题进行了规划，形成了这样一个活动方案。今天咱们的“爱心义卖”启动会就顺利完成了，下一步应该干什么了？预设：应该去做义卖准备了！师：为了我们顺利开展义卖，布置2个小任务：1.模拟购物。和家人一起认识一下人民币，学习一下怎样支付，怎样找零的方法。2.准备义卖“零钱和物品”。定好价钱、贴好价签，提前填好卖家记录单的前两列：物品名称、义卖价格，带好各种不同面值的零钱，准备下一节课进行爱心义卖。【设计意图】老师和孩子们进行全课回顾和总结，再次让学生回顾制订方案规划的过程，明确进行爱心义卖活动的步骤和需要完成的任务，以及完成任务使用的方法。为了顺利开展义卖活动，提前布置任务，为下一节课进行爱心义卖做好准备。

第2课时义卖准备爱心义卖【活动目标】1．在模拟购物和实际义卖活动中认识人民币，知道元、角、分之间的十进制关系，学习各种支付方法，感受物品的价值。2．在活动中学习如何与人合作、沟通交流。【活动过程】一、回顾梳理师：同学们，上一节课我们开启了爱心义卖主题活动，通过大家的交流讨论我们不仅知道了什么是“爱心义卖”，还为参加爱心义卖规划了非常重要的活动方案。同学们做好义卖准备了吗？预设：准备好了。师：为了在义卖活动中当好“小买家”和“小卖家”，我们先到“爱心杂货铺”帮老师购物吧！二、义卖准备1.模拟购物——认识人民币师：我想买一本练习本，看看标价是多少钱？怎样付钱？从你的学具币里找一找合适的人民币举起来。预设：有的拿出1元纸币，有的拿出1元硬币。（课件出示1元纸币和硬币）师：我想买5本这样的练习本，可以怎样付钱呢？预设：付一张5元的；付5张1元的；付3张1元和1张2元的；还可以付10元，收银员找给5元……师：同学们方法这么多，找钱这么准确！买练习本帮我们认识了1元、2元、5元、10元人民币。你知道还有哪些其他面额的人民币吗？预设：有100元的、50元的、20元的。1角、5角、1分、2分、5分。师：这些面额的人民币你们认识吗？我们一起来看看吧。课件分组出示：平时经常流通的100元、50元、20元、5角、1角；现在不常流通的1分、2分、5分。师：常流通的和很少流通的人民币你们都认识，一定有什么好方法吧！谁能说一说认识人民币的方法？预设：人民币上有单位：元、角、分；人民币上有数字1、2、5、10、20、50、100；人民币上图案不一样；人民币上有不同的风景；人民币有大有小；看数字和单位……（课件出示认识人民币的方法：单位和数字）师：同学们的方法真好！看“单位和数字”就能轻松认识人民币。每种面额人民币的大小、图案不同，有没有相同的地方？预设：上面都有毛主席头像；有国徽、有中国银行、还有发行年号。师：你们真是火眼金睛，有这么多发现。国徽是一个国家主权和尊严的体现，是一个国家的标志。大家觉得我们应该怎样对待人民币？预设：要爱护人民币，因为人民币代表我们的祖国。2.换一换：认识人民币之间的关系师：1把尺子8角可以怎样付钱呢？快来帮帮我吧！预设：付8张1角的；付1张5角的和3张1角的；付3张2角的和2张1角的……师：我只有1元，没有角币怎么办？预设：可以付1元，收银员就会找您2角。师：为什么呢？你能讲一讲你的方法吗？预设：因为1元可以换成10角。10角-8角=2角。师：你把“元币”先换成“角币”，看来你知道1元=10角，角和分之间是什么关系？（课件出示：1元=10角；1角=10分）师：谁能把这张10元的换成零钱？5元的，2元的怎么换成零钱？预设：学生会用各种方法来兑换。师：这个“换一换”的方法太好了。把面额较大的钱换成等额的面额较小的零钱，虽然张数多了，但是方便了找零和支付。2.议一议：交流义卖中的注意事项师：义卖物品和零钱都准备好了，接下来，我们要开始义卖了，为了让义卖更有秩序，咱们在义卖时需要注意什么？预设：我们要文明买卖，微笑服务！有问题大家可以商量；买东西付钱或者卖东西找给别人钱时要算清楚，把买（卖）的物品和价格做好记录……师：先摆好义卖物品，小组内做好分工，咱们轮流当买家和卖家。买卖过程中可以慢一点，不用着急。买卖过程中有什么困难也可以记下来。10分钟以后咱们交流一下买卖过程中的问题和购物经验，然后再交换买家和卖家身份。相信同学们能够文明买卖，大胆推销，卖家和买家都做好记录，便于相互检查。完成后计算出自己的收入。（课件义卖活动要求）【设计意图】义卖中需要认识人民币、会进行简单的支付方法。义卖前设计模拟购物活动，同学们在活动中，通过充分交流，认识了人民币，还学习了简单的支付方法和人民币兑换方法，在交流中做好义卖中的分工，明确买卖中的注意事项，为开展义卖活动做好了充分的准备。三、爱心义卖1.第1次买卖师：爱心义卖正式开始，请小卖家、小买家们文明买卖，大胆推销、做好记录，算出收入，为老人们献出自己的爱心！（学生活动，教师参与其中，随时发现问题，及时指导。10分钟后，交流买卖中的经验。）2.交换角色，第2次买卖师：同学们，带着第一次买卖的经验，咱们交换角色，继续买卖起来吧。预设：学生带着第一次的经验有序进行买卖。【评析】第一次义卖让学生经历了卖家和买家两种身份，有了买和卖的体验。第一次买卖之后的经验交流，分享买卖心得体会，积累购物经验，有利于下一步继续开展好义卖和购物献爱心等活动。四、交代任务，指导实践师：快乐的时光总是觉得很短暂，我们这第一次义卖活动，马上就要接近尾声了。同学们第一次当了买家和卖家，在买卖的过程当中很兴奋，也很有收获！有的同学买到了自己心仪的东西，有的同学卖出了自己的物品，也有了收入。下面我们该干什么呢？预设：要去给老人们买东西了。师：咱们下面要算收入。先算一算自己的收入，组长把组内四个人的收入汇总起来，最后，请各位组长合作，算一算全班的义卖总收入。师：买什么文体用品送给敬老院的老人们合适呢？课后，请同学们调查老年人喜欢什么文体用品，然后去离家最近的文体商店了解一下价格，可以记录在调查表中。（每个学生发一份调查表）【评析】指导学生亲自去做调查，了解老年人的喜好和文体用品的价格，为购买合适物品做好准备，同时也在调查活动中锻炼学生交流和规划的能力。

第3课时购物献爱心【活动目标】1.根据收入和文体用品价格做好购物计划，进一步学习规划方法。2.讨论购物献爱心中的注意事项，让活动有序进行，发挥出“尊老、敬老、爱老”的育人价值【活动过程】一、回顾义卖过程师：经过前期的周密准备，我们的爱心义卖活动已经顺利进行了。下面让我们回忆一下咱们爱心义卖的温馨画面。（课件出示室内和室外两次义卖场景。）爱心义卖完成之后，我们又做了哪些工作，你还记得吗？预设：捐款师：对，我们将爱心义卖收入放进了捐款箱。有几位同学还留下来，清点了一下我们这次爱心义卖的总收入。谁能汇报一下，咱们是怎么清点收入的呀？预设：我们先把钱按面值的大小分类，然后再分工数，最后把总钱数加起来。师：咱们的义卖收入是397元5角，这都是同学们的一份爱心啊！【设计意图】购物前，通过回顾清点收入的过程，交流学习计算总收入的方法，了解义卖总收入，为做好购物计划做准备。二、指导购物献爱心师：有了这份爱心收入，是不是拿着钱我们就去买东西啊？还要怎么办呢？生：得根据老人的需要购物。师：用这些为老年人买哪些文体用品合适呢？下面根据同学们课前调查，我们讨论一下。预设：部分学生展示调查表，逐一交流介绍调查情况。师：同学们很有心，有的同学专门去超市做了价格调查；还有同学直接给敬老院院长打电话了解老人们的需求。通过大家的调查可以发现，大多数老年人喜欢练书法、下棋等文体活动。看来，买书法用品和棋类是比较合适的。（教师板书：调查——买什么？）师：除了考虑为老年人买什么，我们还要考虑什么？预设：还要考虑去哪里买?买多少？师：咱们是小学生，建议就近购买，安全第一。（教师板书：商量——去哪里买？）预设：那就去离学校最近的文体用品超市购买吧。师：每种物品买多少呢？预设：我们已经去实际调查了这些文体用品的价格，算一算就能知道买多少合适了。（课件出示价格调查表）师：这是个好办法，制定好购物计划，购物就不盲目。这是同学们调查的文体用品的一般价格。咱们在小组内商议一下，核算一下买多少合适吧。（教师板书：预算——买多少？）学生分小组讨论制定购物计划，10分钟后，展示交流各小组的购物计划，优选出比较合适的购物计划。师：购物计划制定好了，购买过程中可能会遇到什么问题，怎么解决？在去敬老院献爱心时要注意什么呢？咱们先讨论一下。问题1预设：如果钱不够怎么办？如果钱有剩余怎么办……问题2预设：去敬老院要有礼貌，不吵闹；可以和爷爷奶奶聊聊天，让他们开心……师：你们真是贴心的好孩子！咱们选一部分学生代表去超市购物，周末去敬老院献爱心吧！【设计意图】本环节主要是交流购物献爱心活动中的注意事项，是一节非常重要的方法指导课。课前做了两项调查：老人喜欢的文体用品和价格小调查，让学生明白购物既要考虑买哪些物品比较适合老年人，也要考虑钱够不够的问题，培养学生的预算意识和设计购物计划的能力，初步感受预算的意义。最后讨论献爱心时的注意事项，指导学生文明购物、贴心为老年人献爱心。第4课时了解货币知识【活动目标】1.学习收集、整理资料的方法，在分享中学习如何展示交流。2.拓展货币知识，开阔视野，感受创新思维和科技进步的力量。【活动过程】一、回顾梳理师：我们回顾一下在爱心义卖的过程中，咱们都做了哪些工作？预设：我们先模拟购物认识了人民币，我们又进行了爱心义卖，然后去购物献爱心。师：大家看我们这次主题活动，实际上都是离不开“钱”。那么关于钱或者关于货币，同学们有什么问题吗？预设：钱是怎么发明出来的？该怎么对待钱？世界各地的钱是什么样的……师：怎样解答这些小问号？你是怎样做的？预设;上网搜索、去图书馆查资料,问老师和家长……二、货币小讲堂师：咱们通过今天的货币小讲堂一起来交流和分享一下，怎样查找资料？查到了关于货币的什么资料？预设：学生介绍自己调查的方法和查到的资料。比如：我和爸爸妈妈去了博物馆，了解了早期的货币是什么样的；去图书馆查到了世界上有哪些流通的货币；知道了中国第一套人民币；世界上流通的五大货币……师：去博物馆、查阅图书、上网查找等都是我们调查资料、收集信息的好办法，把查到的知识用图片、视频等方式记录下来，便于展示交流！师：货币从以前的贝壳，到铜币、纸币，再到现如今的电子支付，你有什么感受？有什么发现？预设：支付方式越来越方便了。师：请大家思考一个问题：纵观货币发展史，什么在变？什么一直不变？生：货币的样子在改变，但是货币都是用来支付、或者表示物品价格的。师：是的，货币的存在形式，材质在改变，但是货币的核心功能不变，始终承担着“等价交换”的媒介，还能表示物品的价值。同学们如果感兴趣，可以继续去了解货币还有哪些功能。师：观察这些人民币，你有什么问题吗？（课件出示中国的第五套人民币）预设：为什么没有3元、4元、6元、7元的人民币？师：这是个值得思考的问题！大家讨论一下！预设：因为用“1、2、5”就能凑出3、4、6、7等数。师：刚才我们的货币知识分享都和数学有关，你知道吗，还有和货币相关的成语呢！这些成语你认识吗？知道它们是什么意思吗？预设：学生试着讲一讲对这些成语的理解，感受货币的“价值属性”。【设计意图】授人以鱼不如授人以渔，教是为了不教。这节课，不仅关注学生对知识的分享，更关注对学生查阅、筛选资料、展示方法的指导，对培养学生的问题意识和解决问题的能力有着重要作用。三、课堂总结，交流收获师：通过今天的交流，大家有什么收获？预设：我知道了货币的许多知识；我知道了怎样查找资料；我还知道了要把查到的资料用合适的方法记录下来；货币知识可真多啊；现在支付方式越来越便利了……师：这节课我们不仅分享了关于货币的资料，增长了见识；还学会了多种查阅、筛选、整理、展示交流的方法。以后再遇到问题的时候，这些方法可以帮助更好地去解决。【设计意图】通过了解货币发展史，感受社会进步的速度之快！知道货币发展史其实就是一部人类文明进步史，让学生对未来充满美好期待，并为之付出努力。四、布置小任务根据我们的方案规划，下一节课我们就整个义卖活动进行交流反思。老师给大家一些提示，你可以总结一下在整个活动中，你学到了什么知识？用到了什么方法？懂得了什么道理？下一节课用你自己喜欢的方式和大家交流，期待大家有更精彩的表现！【设计意图】对一年级学生来说，因为认知水平和表达能力有限，如何总结收获、交流反思需要老师进行指导，设计这几个问题为学生总结反思提供支架。

第5课时交流反思【活动目标】1.在交流中总结经验，培养反思意识和表达能力。2.通过回顾整个活动过程，继续渗透爱心教育和金融素养。3.体会主题活动设计怎样才能条理有序开展，形成初步的规划意识【活动过程】一、回顾交流，总结反思师：经过一周的学习，我们的爱心义卖活动即将结束，回想整个过程，我们先进行了方案规划，在义卖过程中认识了人民币，学会了付钱和找零的方法，还进行了一次有意义的购物献爱心活动，在“货币小讲堂”中交流了货币的有关知识，相信同学们的收获很多，今天我们就一起回顾总结本次活动的收获、问题和活动表现情况。【设计意图】通过梳理整个活动过程，学生对主题活动开展的步骤、方法、流程等有了更加清晰的认识，为今后开展主题活动积累活动经验。（一）交流收获根据整个活动流程图，回顾你有什么收获，我们可以从学到了什么知识、学会了什么方法、懂得了什么道理、吸取了什么经验等方面进行总结。预设：学生用思维导图、手抄报等形式展示学到的知识；学会了上网、图书馆搜集资料，了解了很多有关货币的知识；感受到方案规划的重要性；在活动过程中，要团结合作，有困难互相帮助。（二）问题解决师：你在义卖过程中遇到了哪些问题？是怎样解决的？预设：义卖中买家没有现金，就用扫码支付；不会定价，就到超市看看很多商品的价格是多少，多调查了解，使定价更合理；商品卖不出去，就主动降价并向同学推销；不会搜集资料，就寻求家长和老师的帮助，把搜集的资料编成同学们喜欢听的故事、戏剧；不能灵活找零，可以多进行模拟购物，练习灵活付钱和找零的方法……【设计意图】引导学生从学会了什么知识、用到了什么方法、懂得了什么道理等方面进行交流反思，学生既能收获“货币知识”和“买卖方法”，也能积累活动经验，逐步提高学生发现问题、有效规划和解决问题的能力。对照量表，总结评价师：在本次活动中，个人表现如何？请你来做一个自我评价吧！出示自我评价表和评价量表。1.自我评价师：请同学们对照量规中的项目内容，读一读、选一选你属于哪一个水平，分别在自我评价表中画星表示出来。预设：学生完成自我评价表之后，请部分学生对照评价表逐项汇报。师：同学们能根据评价量表对自己进行中肯的评价，都非常棒！学会自我评价、经常自我反思是成长进步的好方法。2.家长评价师：在本次活动中还得到了家长们的大力支持，让我们听听家长对本次活动的评价吧！（出示家长的评价视频）【设计意图】让学生对照评价量规中不同水平的评价标准进行自我反思，经历自我评价的过程，是对整个活动参与度、达标度的深度反思，学生能明确今后活动的努力方向。出示家长的评价，从不同的角度寻找学生的闪光点，多一把尺子评价学生，让学生更加立体看待自己，发现活动中的收获与进步，感受家长和老师的鼓励和期待，激励学生更加努力参与主题学习活动，实现家校协同育人。三、梳理提升，总结展望师：我们用一周的时间经历了“问题提出—方案规划-实践探究-交流反思-自我评价”过程，圆满完成了特别有意义的爱心义卖活动。（板书出示主题活动过程思维导图）。同学们，用我们开展爱心义卖活动的经验，继续去开展更加丰富的主题活动，让我们在活动中探索，在探索中成长吧！【设计意图】最后用思维导图呈现爱心义卖的完整过程，让学生对组织主题活动的步骤和流程有个完整清晰的认识，为今后更好地开展主题活动，发现问题、解决问题积累活动经验。《爱心义卖》教学实录及评析一年级下册综合实践活动爱心义卖【教材分析】"爱心义卖"是将人民币的认识融入活动，是基于学生在生活中已有了一些认识和使用人民币经验的基础上教学的。以“爱心义卖”活动为依托，结合现实素材，形成问题意识。通过挖掘和扩充货币知识中数学与文化、数学与学生、数学文化与其他类子文化的互动，可以帮助学生自然地建立对数学文化的理解、建构基本的数学知识、形成相关的精神品质与数学素养。在这类综合与实践活动中，学生将伴随着活动的展开，学习和理解数学知识，感悟知识的意义，体会货币在日常生活中的作用，初步形成应用意识和金融素养。在这个主题活动中，学生需要借助生活中认识和使用人民币的经验，利用人民币的教具或者实物进一步认识各种面值的人民币，了解人民币的形态与面值；结合实际情境，积极投入模拟购物活动，清晰表达和交流信息，认识元、角、分，知道元角分之间的关系；在真实或模拟的情境中合理使用人民币，体会货币单位的换算，加深对加减运算的理解；在购物的过程中，积累使用货币的经验，帮助学生感受货币的作用，商品与货币的关系，形成对货币多少的量感和初步的金融素养；对购物过程进行回顾和反思，感知货币的意义，通过查阅资料，了解中国货币的历史知识，知道人类最初的货币、现代国家的货币和货币单位，并进行交流，感悟货币的价值、货币与商品的关系，了解简单的金融知识；能针对具体问题与他人合作制订爱心义卖的实践方案，并能在执行方案的过程中不断反思，丰富度量的活动经验。这个主题活动是包含数学知识的主题活动，具体内容的设计不仅仅限于数学知识的学习，知识的拓展与丰富，感受如何从其他渠道获取知识，也是活动的目标之一。通过学习，将学生感兴趣的货币问题进行简单归纳，指导学生从一些资料中获取这些问题的“答案”，拓展对货币的认识，把获得的新知识清楚地讲给别人听，这些都是这个主题活动应包含的内容与目标。不过，由于学生在一年级，查找、整理资料的能力非常有限，整个过程教师要给予必要的协助和指导。【活动目标】1.通过师生交流，在对“爱心义卖”方案的分析中提出问题，形成问题意识，通过讨论，明确任务，规划方案，体会数学思想内核，形成应用意识。2.结合生活经验，借助实物或教具，通过收集、观察、比较、分类等活动，认识各种面值的人民币，认识人民币的单位“元”“角”“分”，知道“元、角、分”之间的关系，知道1元＝10角，1角＝10分，能对人民币进行简单的单位换算，形成对货币多少的量感。3.经历挑选有价值的物品进行义卖，并对其合理定价，推销物品的过程，感悟货币与商品的关系，体会货币交流的过程，学会清晰表达和交流信息，形成初步的金融素养。4.通过“义卖”模拟买卖，在付钱和找回的过程中，获得一些购物的经验，熟悉货币之间的换算，体会买者和卖者操作过程和思考方式的不同，能正确计算简单的人民币加减法，学会计算的方法，形成对货币多少的量感，体验人民币在生活中的作用，养成合理使用人民币的意识。5.通过购物献爱心活动，回顾反思自己在购物过程中的学习过程，总结自己的收获，感知货币的意义，找出自己的闪光点和不足，培养表达和交流的能力，体会尊老、敬老、爱老、助老的中华传统美德，了解中国货币的历史知识，感受数学与生活的密切联系，感受中国古代劳动人民的智慧与中国货币文化的博大精深，形成民族自豪感，形成初步的金融素养。【活动重点】认识各种面值的人民币，认识人民币的单位“元”“角”“分”和它们之间的关系。【活动难点】能正确计算简单的人民币计算，收集，记录，分享货币资料。【活动准备】教具:多媒体课件、学习纸、不同面值的人民币教具、各种货币资料。学具:大额人民币学具100元、50元、20元各1张，小额人民币学具10元、5元、1元、1角、1分若干张，义卖物品，海报，学习纸。【活动过程】第1课时【教学过程】情境导入，提出问题师：同学们，你们参加过义卖活动吗？我们学校要举行爱心义卖活动，用善款购买一些文体活动，丰富老人的生活。我们一起去看看吧！（播放《爱心义卖》视频）师：同学们，看完这个视频，你觉得参加义卖活动需要做哪些准备？需要解决哪些问题？生：需要准备物品和钱。师：有了钱和物品，我们可以干什么？生：买卖东西。师：对，可以进行义卖了，义卖结束以后呢？生：拿着所有的钱去给老年人买东西。师：同学们有了使用人民币的意识，关于人民币还有很多有意思的小知识呢，我们同学们可以了解一下，以上谈论的话题就是我们这单元重点研究的问题。师：看样子我们要想进行一场义卖活动，还有很多任务要做呢。请把问题填写在我们的表格里，这一单元我们就先来研究这几个问题。问题任务解决方法认识人民币2.准备物品

3.怎样进行买卖物品4.怎样汇总收入？

如何选物货币知识知多少？

【评析:货币是作为独立的知识内容进行学习的，虽然教师也要创设情境，但往往不是以活动的方式展开。借助“爱心义卖”的视频解读，在主题活动中融入数学知识学习，是《新课标》中新的设计思路，也是新的要求。】二、操作探究明确任务讨论任务探究义卖前准备：你认识人民币吗？物品的准备需要注意什么？师：明确了我们要解决的这几个问题，我们该怎样才能完成这些问题呢？先来看第一个问题你认识人民币吗？要经历几个任务？师：你们认识人民币吗？你都见过哪些人民币？生1：我见过10元、5元、1元、5角、1角的纸币，它们有。。。。。图案。生2：我见过硬币，圆形的。。。。。。师：看来我们得先认识人民币。认识了人民币我们可以用它们来买东西，我们还需要准备什么？生：我觉得我们需要准备可以卖的物品。师：如果是你，你打算准备什么样的物品呢？生：我想准备一个铅笔盒（玩具或者其他文具）师：同学们选择的物品都是我们平时常用的东西，很实用。也就是说我们得准备有价值的物品，价格怎么定呢生：比我们平时买的价格要低才合理。师：选择有价值的物品，制定了合理的价格，怎么吸引顾客来选择你的商品呢？生：宣传商品，画海报，想推销语。小结：要想进行义卖活动，我们首先要认识人民币，其次还要知道它们之间的关系，最后要选择物品，进行定价。教师展示问题一对应的任务。问题任务解决方法1.认识人民币2.选择物品1.认识人民币。2.分清关系。3.会选择物品，合理定价，做好推销准备。师：想一想剩下的几个问题，我们又该做哪些任务？请听要求：用简洁的文字记录在下图中，再在后面的方框内填写任务一栏。问题任务解决方法1.认识人民币2.选择物品1.认识人民币。2.分清关系。3.会选择物品，合理定价，做好推销准备。3.怎样进行买卖物品？4.怎样汇总收入？5.如何选物6.货币知识知多少？小组讨论交流，由小组长记录形成小组统一意见。2.梳理任务问题任务解决方法1.认识人民币2.准备物品1.认识人民币。

2.分清关系。

3.会选择物品，合理定价，组织推销词，做好海报。3.怎样进行买卖物品？4.怎样记录买卖呢？1.会推销自己的物品2。买东西时会付钱。3.卖东西时会找回钱。4.会记录买卖活动单。5.会计算总钱数。5.如何选物6.货币知识知多少？1.会合理使用善款。2.分享收获。小组代表展示，其他小组倾听，提出不同建议或补充、质疑。师：义卖结束后，我们怎样知道一共卖了多少钱呢？用这些钱为老年人买哪些文体用品比较合适？生1：我觉得应该记录下来，买家和卖家都要记录。生2：我觉得可以数一数一共多少钱，生3：也可以算一算。探究义卖后：购物选择货币知识知多少？师：通过义卖获得的人民币，可以购买老年人需要的物品。对于人民币，同学们肯定还有很多想了解的问题。比如，最早货币是什么样子的，是哪个国家发明的……我们如果想知道这些，可以向谁寻求帮助呢？生：买老年人喜欢的东西呀！生：去博物馆查找资料或者询问家人。师：同学们的方法可真多，不仅知道把每个人卖的钱合在一起，还知道用什么方法呢！【评析：针对具体任务与他人合作解决问题的对应任务，并在过程中不断反思，丰富进行买卖的活动经验，发展应用意识。】三、合作交流确定方法（一）认识人民币1.制订解决方法（1）师：对于认识人民币要想完成每一个子任务，需要做什么？又怎样做呢？请听要求：在表格中分别写出每一个子任务的解决方法。问题任务解决方法1.认识人民币1.认识人民币。2.分清关系。3.会选择物品，合理定价，做好推销准备。（2）学生独立思考，小组讨论交流，由小组长记录形成小组统一意见。2.梳理解决方法（1）师：通过讨论，针对每一个子任务大家都提出了很多想法，现在我们将这些想法进行梳理、整合。（2）教师适时引导，梳理归纳解决方法。问题任务解决方法1.认识人民币1.认识人民币。①向父母询问，收集身边的人民币②上网查找2.分清关系。①进行一次兑换钱币②跟家长体验一次带钱购物3.会选择物品，合理定价，做好推销准备。①和同伴商量准备有价值的物品②去超市看商品原价②画海报，组织推销语3.形成研究方案（1）教师借助板书或课件，展示研究方案。（2）学生完善修改自己的研究方案。（二）探究买卖中。1.制定解决方法（1）师：要想完成买卖物品过程每一个子任务，需要做什么？又怎样做呢？活动要求：议一议:1.买一个魔方8元，怎么付钱？如果买家付了10元，卖家该怎样找回？2.买一个小汽车玩具6元7角怎么付钱？如果买家付了10元，卖家该怎样找回？想一想:不会付钱和找回怎么办？你们打算怎么解决这个问题？问题任务解决方法3.怎样进行买卖物品？1.会表达推销自己的物品。2.买东西时会付钱。3.卖东西时会找回钱。学生独立思考，小组讨论交流，由小组长记录形成小组统一意见。师：选择好物品，合理价格，接下来可以进行买卖，买卖物品时，我们会付钱和找钱，认识了人民币，同学们会使用人民币吗？比如，一个铅笔盒8元钱，我们可以怎么付？生1：付8张一元的。生2：一张5元的和3张一元的。师：你的购物经验真丰富啊。如果顾客没有零钱，付了10元，你怎么办？生：找回2元啊！师：看来我们在买卖时，作为买家要会付钱，卖家要会找钱。要想找对钱，我们必须知道各种钱币之间的关系呢！问题任务解决方法3.怎样进行买卖物品？1.会表达推销自己的物品。2.买东西时会付钱。3.卖东西时会找回钱。①在家尝试推销。②模拟付钱，或体验购物，独立付钱。③模拟找回。2.梳理解决方法探究问题二：义卖后怎样买卖物品？怎样汇总？师：义卖结束后，我们怎样知道一共卖了多少钱呢？生1：我觉得得记录下来，买家和卖家都要记录。生2：我觉得可以数一数一共多少钱，生3：也可以算一算。（1）师：针对任务大家都提出了很多想法，现在我们将这些想法进行梳理、整合。（2）教师适时引导，梳理归纳出任务和策略。问题任务解决方法4.怎样汇总收入？会记录买卖活动单。5.会计算总钱数。1.设计卖家和买家义卖活动记录单。2.体验一次算或者数一共的收入。3.形成研究方案（1）教师借助板书或课件，展示研究方案。（2）学生完善修改自己的研究方案。（三）探究义卖后1.制定解决方法探究问题三：购物选择货币知识知多少？师：用这些钱为老年人买哪些文体用品比较合适？生：买老年人喜欢的东西呀！师：通过义卖获得的人民币，可以购买老年人需要的物品，对于人民币，同学们肯定还有很多想了解的问题，比如，最早货币是什么样子的，是哪个国家发明的……我们如果想知道这些，可以向谁寻求帮助啊。师：同学们的方法可真多，不仅知道把每个人卖的钱合在一起，还知道用什么方法呢！预设生：去博物馆查找资料或者询问家人。问题任务解决方法5.如何选物6.货币知识知多少？1.会合理使用善款。2.分享收获。1.集体商议怎样买文体用品，搜集买东西的来源信息。2.去博物馆了解或上网查阅关于货币资料。3.做份手抄报分享活动成果或者课下举行货币知识演讲。（1）师：要想完成选物和货币知识的每一个任务，需要做什么？又怎样做呢？请听要求：在表格中分别写出每一个子任务的研究方案。2.梳理解决方法（1）师：针对每一个任务大家都提出了很多想法，现在我们将这些想法进行梳理，整合。（2）教师适时引导，梳理归纳出任务和策略。3.形成研究方案（1）教师借助板书或课件，展示研究方案。（2）学生完善修改自己的研究方案。【评析：让学生在脑海中经历的过程，在真实或模拟的情景中合理使用人民币，体会货币单位的换算，加深对加减运算的理解，帮助学生感受货币的作用，商品与货币的关系，形成对货币多少的量感和初步的金融素养。针对具体任务与他人合作制定解决方法，并在过程中不断反思，丰富度量的活动经验。】四、总结评价、形成方案师：通过同学们集体的智慧，我们讨论出了本单元所要完成的问题和对应的任务，这就是我们开启新单元学习的方案规划。问题任务解决方法1.认识人民币2.准备物品1.认识人民币。

①向父母询问，收集身边的人民币②上网查找2.分清关系。

①进行一次兑换钱币②跟家长体验一次带钱购物3.会选择物品，合理定价，组织推销词，做好海报。①和同伴商量准备有价值的物品②去超市看商品原价②画海报，组织推销语3.怎样进行买卖物品？4.怎样记录买卖呢？会推销自己的物品。2.买东西时会付钱。3.卖东西时会找回钱。4.会记录买卖活动单。5.会计算总钱数。①在家尝试推销。②模拟付钱，或体验购物，独立付钱。③模拟找回。1.设计卖家和买家义卖活动记录单。2.体验一次算或者数一共的收入.5.如何选物6.货币知识知多少？1.会合理使用善款。2.分享收获。1.集体商议怎样买文体用品，搜集买东西的来源信息。2.去博物馆了解或上网查阅关于货币资料。3.做份手抄报分享活动成果或者课下举行货币知识演讲。1.课件出示研究方案。2.学生提出的困惑。师：请同学们来说一说你还有哪些困惑？生：卖东西找回钱时，我还是不会找？师：今天我们这堂课只是本实践活动的开始，是在学习之前你们对自己的评价，当通过后面的学习之后，相信你们在最后的课程上自我评价单上会给自己得出相应星级，期待看到你们的变化。教师出示自我评价单。3.小结教师结合规划的方案小结。师：课下你们要去搜集一下生活中的人民币，为下节课的汇报做好准备。希望大家带着任务，沿着路径，向目标出发。期待你们精彩的表现。【总评】本实践活动是小学数学中关于人民币教学的唯一单元，是基于学生在生活中已有了一些认识和使用人民币经验的基础上教学的。以“爱心义卖”活动为依托，结合现实素材，形成问题意识。通过挖掘和扩充货币知识中数学与文化、数学与学生、数学文化与其他类子文化的互动，可以帮助学生自然地建立对数学文化的理解、建构基本的数学知识、形成相关的精神品质与数学素养。1.注重创建真实的问题情境。如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到灵活运用教材，而不是照本宣科。重视说与做的碰撞，正确处理实践学习与文本学习的关系，让学生实实在在地做。但这一种实践性的学习活动，其中必然包括一定的文本学习。同时教师要注重实践的深度，要求学生在活动过程中，真正理解义卖的目的与意义，知道义卖怎么准备，怎么进行，和结束后做什么。结合义卖的活动情境，恰当地选择方式和方法，完成达到活动的具体任务和目的。2.注重对学生分析问题、解决问题的能力的培养。将课堂还给学生，教师只是起到引导作用，让学生在探索、思考中学习，使学生真正成为学习的主人。重视说与做的碰撞，创设真实的环境让学生亲历活动过程。让小学生亲历活动情景，体验活动方法，在活动过程中形成认识，提升观念，发展能力。在活动实施过程中，教师给予学生亲历实际情景的时空，并要求学生在活动过程中进行及时总结。只有让学生在活动过程中实实在在做起来，才能防止综合实践活动形式化的倾向，获得实际的感受和认识。课堂上只有在真实任务的驱动下，在真实的环境中，才会有细致周到的考虑，才会有到位的指导。让指导、设计与想法在现实中着陆，只有一个办法，带着学生去做，实实在在让学生去做，贴近生活，快乐来了，学习效果就十分明显。3.加强组织语言的能力。既能做到简洁干脆，又能起到正确引导的作用。语言评价要及时，多元化，关注不同层次的孩子，让每一个孩子都有学习的体验和收获。在渗透数学知识理念时，注意数学文化的传播，潜移默化，润物无声。第3课时【教学过程】引入主题回顾方案师：通过第一节课的交流，我们用自己的智慧制定了“爱心义卖”需要准备的任务，商定了问题解决的方法，梳理出对应的任务和解决方法如下：问题任务解决方法1.认识人民币1.认识人民币。①向父母询问，收集身边的人民币②上网查找2.分清关系。①进行一次兑换钱币②跟家长体验一次带钱购物3.会选择物品，合理定价，做好推销准备。①和同伴商量准备有价值的物品②去超市看商品原价②画海报，组织推销语这节课就让我们针对认识人民币一起来完成这些任务吧。展示交流分享成果1.认识不同面值的人民币师：请同学们拿出课下搜集的人民币和调查单，谁来给大家汇报一下。汇报常见的人民币课件出示：调查“生活中的人民币”活动记录单人民币的面值人民币的材质人民币的颜色人民币上有什么？生1：（举着5角的纸币）这是5角的纸币，它是紫色的，上面有生2：（举着5元的纸币）这是5元的纸币，它也是紫色的，上面有生3：（举着1元硬币）这是1元的硬币，上面有课件出示不同人民币的图片：师小结：同学们说的都很好！我们国家的钱叫作人民币，为了付钱更加的方便，人民币分了很多种不同的面值。请看，人民币有100元、50元、20元、10元、5元、1元、5角、1角的。除了这些常见的，人民币还有2元、2角、1分、2分和5分的，随着时代的发展有些人民币在买卖的过程中用得很少了，所以国家已不再印刷。人民币有着不一样的颜色、图案、大小和材质，这是为了大家更好地区分。认识人民币各部分师：你认识人民币的各部分吗？课件出示：师小结：人民币上有数字和文字，表示面额；还有国徽和毛主席的头像，所以爱护人民币就是爱我们的国家，我们一定要爱护人民币，不能在上面乱写乱画，破坏人民币。（3）认识人民币的单位师：你能给这些人民币分分类吗？拿出你的学具分一分，然后说一说你是怎样分的？生1：我把人民币分两类，一种是纸币，一种是硬币；纸币有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角；硬币有1元、5角、1角、1分、2分和5分的。生2：我把人民币分成三类，一种是元：100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元；一种是角：5角、2角、1角；一种是分：1分、2分和5分师小结:“元”“角”“分”就是人民币的3个单位。试一试：你认识这些人民币吗？你是怎样快速认出它们的面值的？师总结：可以通过图案、颜色、大小来辨别人民币，最关键的是看数字和单位，数字和单位合起来就是人民币的面值。【评析：以调查为主要方式的扩展学习，是综合与实践主题活动经常使用的学习方式，但这种调查不是无序、无目的开展的，采用活动记录单的形式，引导学生在日常生活经验的基础上，通过收集、观察、分类从多个角度进一步详细全面地认识人民币。该任务意在让学生亲身实践，拓展对人民币及人民币单位的认识，同时锻炼学生收集和整理信息的能力。】2.认识人民币单位之间的关系师：我们已经认识了不同面值的人民币，接下来我们还要为义卖活动作更多的准备。在义卖活动中，为了支付更加方便，我们往往要准备一些零钱，不同面值的人民币就像一家人，你知道它们之间有什么关系吗？小朋友们准备好你们手中的钱，老师要给你们换钱喽！探索“1元＝10角，1角＝10分”活动材料：3张1元人民币，1角与1分人民币若干张活动要求：老师想用1张1元的人民币换成1角的人民币，应该换几张？几张1分的可以换取老师手中1角的？请你数好后来和我换一换吧！生1：1元能换我10张1角。（师板演：1元＝10角）生2：1角能换我10张1分。（师板演：1角＝10分）师：我用2元钱能换你几张1角的呢？生3：我来换。2元能换我20张1角的，因为1元可以换10张1角，2元就可以换20张1角。探索不同面值人民币的兑换活动材料：大额人民币学具100元、50元、20元各1张，小额人民币学具10元、5元、1元、1角、1分若干张。活动要求：请小朋友们用你的学具袋里的钱换一换，然后记录下你是怎么换的。我的钱数换的钱数（）元（）张（）元（）张（）角【评析：让学生通过换一换、换零钱这一活动，理解元、角、分三者之间的关系，了解不同面值的人民币之间的兑换。从“兑换”的角度，帮助学生形成对货币多少的量感。】准备义卖物品师：刚才同学们分享了关于人民币的知识，想一想，要举行一次“爱心义卖”我们还需要做好哪些准备？生1：我们需要准备一些买、卖的东西。生2：我有一些现在已经不再看的绘本，可以拿来卖吗？生3：叔叔送给我一个小排球，我不爱玩，我可以拿来，看看有没有其他同学喜欢。师小结：我们可以准备一些有价值的商品，比如食品、文具、图书、玩具等。生4：还需要给这些物品标好价格。师：没错，我们还需要先确定这些商品的价格。老师这里有一个笔记本，想卖8角钱。你们觉得合理吗？为什么？如果觉得合理，请帮我把这个价格记下来。生5：我觉得挺合理的，新的笔记本1元钱，妈妈昨天刚给我买的。生6：我准备画一张海报向大家介绍我要出售的商品生7：我准备给我要卖的物品想一段解说词生8：我准备买一些物品，要准备一些零钱。师小结：同学们想得都非常周到，相信在大家的精心策划与准备下，我们的爱心义卖一定会大获成功！梳理评价拓展提升（1）回顾总结，自我评价师：通过本节课的学习，你都有哪些收获？请在相应的项目后给自己打分吧！我能通过数字与单位快速地辨认不同面值的人民币☆☆☆我知道人民币的单位有元角分，知道1元=10角，1角=10分☆☆☆我能将不同面值的人民币正确兑换☆☆☆我能大胆、清晰地表达自己的想法。☆☆☆我能积极参与小组的活动。☆☆☆填表说明：请将☆涂上颜色。一颗表示合格。两颗表示良好。三颗表示优秀。师总结：今天我们知道了人民币的单位有“元”、“角”、“分”。认识了各种不同面值的人民币，知道了可以根据图案、颜色、数字等要素来辨别人民币。我们还知道了“元、角、分“之间的关系是：1元＝10角，1角＝10分。（2）拓展提升同学们请赶紧行动起来吧！利用课下的时间为“爱心义卖”做好充分的准备，，如果你做售货员，就需要取得“营业资格”，请回去在家里找一找，选择几件可以用来做商品的物品，填写“我的货物单”，想好推销的方法，可以找爸爸妈妈帮忙呦。我的货物清单货物定价想一想：·这件商品这样定价合适吗？·这件商品的价格里包含几个1元钱？几个1角钱？·如果有同学来购买这件商品，他可以怎样付钱？如果你是购物者，想一想你准备买些什么物品？准备花费多少钱？请你兑换好要用的零钱，填写“我的购物单”，让我们一起加油吧！我的购物清单货物我准备的钱数（）张（）元钱和（）张（）角钱，一共（）【评析：这一环节借助零钱的准备，义卖物品的挑选与定价，融入数学知识的学习，明确如何进行人民币的换算，对货币的价值进行感知。同时积累买卖物品和使用货币的经验，形成初步的金融素养。】【总评】在这个主题活动中，学生需要借助生活中认识和使用人民币的经验，利用人民币的教具或者实物进一步认识各种面值的人民币，了解人民币的形态与面值；通过换一换，换零钱的操作活动，认识人民币的单位“元”“角”“分”，知道“元”“角”“分”之间的关系，能对人民币进行简单的单位换算，体会货币的价值，发展量感；另外，在义卖活动中能积极表达和交流信息，积极投入到模拟义卖活动，在挑选义卖物品的过程中能合理选择有价值的物品并对其进行合理的定价，形成对货币多少的量感和初步的金融素养，积累买卖物品的活动经验，也是此主题活动的活动目标之一。在这节课的教学过程中，遵循了"数学教学必须注意从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感"这一数学思想。综观这节课教学设计的全过程，体现出如下几个主要特征。1、以"活动"为主线，把"学数学"变为"做数学"。这节课的设计，把认识人民币的全过程用看一看→认一认、说一说（小组合作初步认识人民币）→分一分（给人民币分类）→换一换（1元钱，1角钱的不同拿法）等几个活动串联在一起，使整个教学过程形成一个动态的教学活动整体。在这一动态的教学活动中，为学生提供了足够的活动时间和空间。如人民币的分类，采用小组合作互相介绍的形式，这引发了学生极大的兴趣，经验库中的储存被充分调动。学生之间互相补充，互相完善，主体性与能动性得到充分发挥。在整个教学活动中，既有学生的观察与思考，又有学生的操作与表述，既有小组的合作交流，又有学生个体的独立思考；既有学生的自主探索，又有教师恰当的引导和点拨，使整个教学活动形成一个师生之间、生生之间、组与组之间的立体交叉互动。在这一多维互动过程中，每个学生都得到了均等的参与机会，每个人的才能都得到了充分展示。每一个学生都体验到了成功的快乐。真正使学生动了起来，课堂活了起来，实现了新课程标准要求在活动中探索、在活动中发展的目的。2、从生活中来，到生活中去。学生对人民币有初步的概念。但在实际生活中，只认识人民币是远远不够的，认识人民币的目的是使用它，体现它的社会价值。所以，这节课整个教学过程以购物为主线，组织学生的学习活动。既调用了学生已有的生活经验，又使学生对学习内容有亲近感，感受到生活中处处有数学，数学就在身边。课的开始就出示储蓄罐，使学生知道，要认识人民币，会使用人民币，从而自然引出新课。然后，通过换币，体会、理解元与角、角与分之间的进率。最后在义卖购物的过程中学会简单的付币，提高社会交往和实践能力。3、关注情感、态度、价值观的培养，关注能力的培养。积极、向上的学习情感，健康的人格，良好的行为品质，对于一年级学生来说有时比学习数学知识更重要。综观这节课的设计不难发现，整个教学过程师生完全是一种朋友式、伙伴式的合作关系，课堂气氛是和谐的、宽松的。正是这样的课堂，才保证了学生在心理安全和心理自由的状态下畅所欲言，迸发出创新的火花。还有，必要的常规训练，良好行为习惯的养成还是非常重要的。所以本节课中许多看似是教师不经意的细小环节，实际上都是教师精心设计的结果。例如，认识完人民币后的提示“我们爱护人民币就是热爱祖国的一种表现”，这样既调节了学生的心理状态，又对学生进行了爱护人民币的教育，寓德育于教学中。“爱心义卖”教学实录及评析【活动内容】青岛版《义务教育教科书（六·三制）·数学》一年级下册第65-70页主题活动【教材分析】“爱心义卖”是基于《数学课程标准(2022年版)》第一学段综合与实践领域中“欢乐购物街”设计的主题活动。本主题活动是在学生学习了100以内数的认识和加减法的基础上进行的，是第一次经历融入数学知识学习的主题活动。教材首先呈现学生进行爱心义卖的主题情境图，旨在通过真实的情境让学生体会学习人民币知识的必要性和现实意义，激发学生思考并提出“参加义卖活动需要做哪些准备？需要解决哪些问题？”引领整个活动的开展；在“方案规划”模块，以学生对话的形式呈现，学生对话内容与后续实践探究部分的活动内容相对应。在制订方案的过程中指导学生梳理同学们的意见，确定活动任务；在“实践探究”模块，组织学生有序开展“义卖准备”“爱心义卖”“购物献爱心”“了解货币知识”等活动。学生在真实活动中，综合运用数学、语文、金融等学科知识解决问题，积累使用人民币的经验，养成勤俭节约的意识，形成初步的量感和金融素养；在“交流反思”模块，引导学生从合理使用人民币的方法、货币的作用、支付方式的发展与进步、献爱心活动体验、弘扬传统美德等方面进行回顾与反思，借助评价量规帮助学生自我反思总结、发现活动中的收获与进步。【活动目标】1.能发现数学信息、提出问题，了解开展义卖活动需要做的准备工作并初步学会制订活动方案。2.积极投入模拟购物活动，能清晰表达和交流信息，认识元、角、分，知道元、角、分之间的关系。会在真实或模拟的情境中合理使用人民币，形成对货币多少的量感和初步的金融素养。3.在教师的指导下，能够反思并述说购物的过程，会查阅货币有关资料，积累使用货币的经验，了解中国货币的历史知识，感悟货币的价值。4.在解决问题的过程中，知道爱护人民币，形成乐于助人、尊老爱老的品质。【活动重点】1.能围绕研究主题制订合理的活动方案，结合生活经验，给不同商品确定合理价格。2.能在教师指导下记录、反思并述说筹备及购物的过程，积累活动经验。【活动难点】能够在换钱、付钱和找钱等操作活动中，合理使用人民币。【活动准备】教具：多媒体课件、人民币样币等学具：人民币样币、义卖物品、价签、活动记录单等【活动过程】第1课时方案规划一、创设情境，提出问题1.了解“爱心义卖”，激发参与愿望师：同学们，请看大屏幕，仔细观察，这些小朋友们在干什么？(出示主题图)生1：有的小朋友在卖东西，有的小朋友在买东西。生2：他们想给老年人购买文体用品，丰富老年人的生活。生3：这是一场“爱心义卖”活动。师：你们真善于观察，表达的也很清楚！你知道什么是“爱心义卖”吗？（师板书课题：爱心义卖）生1：“爱心义卖”就是把自己不用的东西卖出去。生2：“爱心义卖”就是把自己暂时不用的东西卖出去，帮助别的人。师：你们的理解很对！你有没有参加过爱心义卖？大多数学生：没有。个别学生：我参加过义卖活动，最后赚的钱都捐给了敬老院。师：真是有爱心的孩子，老师为你们点赞！的确，“爱心义卖”是以慈善为目的的买卖，一般是卖家将自己的物品出售后，所获收益捐赠给社会公益事业或者是需要帮助的人。“爱心义卖”是社会文明的表现！咱们学校二年级12班的同学们前期就举行了一次“爱心义卖”活动，很多媒体还进行了宣传，请大家看报道视频。（播放济南报业教育爱心义卖的视频）师：看完这段“爱心义卖”视频，你有什么想法？想对参加义卖的同学说点什么？生1：我发现同学们都很热情！生2：同学们不怕辛苦，参加爱心义卖活动，我很佩服他们。生3：爱心义卖能帮助别人，自己也很开心！师：同学们说的真好！“赠人玫瑰，手有余香”。“爱心义卖”就是“帮助别人，快乐自己”的文明行为。【评析】通过创设爱心义卖的情境，播放同学们参加义卖的视频，让学生初步了解爱心义卖活动是服务社会、奉献爱心的活动，是社会文明的表现，激发学生参与爱心义卖的愿望。2.提出主问题，确定活动内容师：我们也是一群有爱心的孩子，咱们想不想参与一次这样的活动，为敬老院的老人们献爱心啊？（师把课件切换到主题图）生：想！师：好多同学都迫不及待了。要组织一次这样的爱心义卖活动，需要做一些前期准备。现在想一想，要参与一次这样的爱心义卖活动，我们需要做哪些准备？需要解决哪些问题才能够把这个活动做好呢？生1：参加义卖活动需要做好哪些准备？生2：购物时怎样付钱呢？生3：义卖时，怎么给别人找钱呢？生4：在义卖活动中，怎么把东西卖出去？生5：义卖后，给敬老院的老人买什么文体用品合适呢？……师：同学们真善于思考，提出的问题特别有研究价值。咱们把大家的问题梳理一下。看来主要就是：义卖前做好哪些准备？义卖中怎样买卖？为老人购买什么礼物合适？（师板书主要问题：需要做哪些准备？义卖中怎样买卖？买什么礼物送老人合适？）【评析】教师引导学生能初步考虑义卖活动中可能遇到的问题，让学生经历思考、提问、交流的过程，确立本次主题活动主要的研究内容，培养学生的问题意识和初步的规划意识。二、明确任务，制定方案师：这么有意义的义卖活动想要顺利开展，我们要提前规划一下，要解决这些问题需要完成哪些任务？咱们一起把解决问题的步骤、方法写出来，就是要做好方案规划。（师板书：方案规划）1.初步设计方案师：“凡事预则立，不预则废”。请同学们想一想，义卖前需要做好哪些准备呢？需要完成哪些任务呢？不着急回答，小组内商量商量，然后咱们再交流。（师板书：任务）有想法的同学赶快在小组内互相说一说。小组交流，教师参与其中。师：谁来说一说你们的规划，义卖活动前都需要做好什么准备？生1：我认为，需要准备好义卖物品，还要认识钱。师：“钱”和“物”这是基本准备。（师板书：准备义卖物品、认识人民币）师：中国流通的钱叫“人民币”，我们用什么方法认识人民币？生：把存钱罐里的钱都拿出来，不认识的就问问和爸爸妈妈和老师。师：询问老师和家长是个好方法。（师板书：询问）师：同学们认为什么物品可以拿来参加义卖？生：可以挑选文具、图书、玩具等有价值的物品参加义卖。师：说的很好，义卖物品是“有价值”“有意义”的。其他小组还有什么补充？生：要给义卖物品合理定价，可以做好价签贴在上面。（师板书：合理定价）师：你们想的很周到！这样能让买家容易看清楚价格。比如，这把剪刀我买的时候3元，现在定价多少合理？生1:3元。生2：2元。因为是用过的，定价要比原价稍微便宜一点。师：如果你想义卖的物品不知道原价，怎么办？生：可以去超市看看同类的东西售价大约是多少，然后比超市的定价稍微低一点。师：去超市调查商品售价为义卖商品定价做参考，这是个好主意。其他组还有补充吗？生3：还要会付钱，会找零，会记账。（师板书：会付钱、会找零）师：你们补充得很好！会付钱，会找零，这是买和卖都必需的技能，大家可以和家人一起玩模拟购物的游戏，平时和家人一起去购物时，帮忙检查一下购物小票，慢慢就学会了。（师板书：模拟）师：大家知道为什么还要学会记账吗？生4：这样能知道我卖了什么，收入多少钱，或者花了多少钱。我爸爸妈妈经常告诉我买东西要做好预算，不能乱买。师：你很善于学习大人的购物经验！我们得学会记录，记录别人买了你什么，一共收入了多少钱？或者你买了什么，一共花了多少钱，是吧？那咱们就每人准备一张“买家记录单”和“卖家记录单”吧。（师板书：会记录，课件出示：“买家记录单”和“卖家记录单”）师：还有小组想补充，请讲。生5：我们小组认为准备的义卖物品要干净整洁，能够二次使用。生6：我们组认为还要做个招牌，让大家知道我们是在进行“爱心义卖”活动，这样来买东西的人会多一些。师：同学们认为这个建议好不好？做个招牌或海报有用吗？生：我认为招牌有用处。有了招牌不用介绍，别人就知道我们在干什么了。师：这个建议很好！有个“爱心义卖”的招牌就能吸引更多的爱心人士前来购物，招牌设计咱们可以请教美术老师来指导一下，做的更美观、更有吸引力。2.进一步完善方案师：刚才大家畅所欲言，想到了这么多准备任务。看来想参加爱心义卖活动，我们不光要准备义卖物品，还得认识人民币，学会支付、会找零等解决问题的方法！义卖活动中我们需要完成哪些任务？义卖后怎样给老人选购合适的物品？这些问题都需要我们继续规划！为了让我们的活动方案更完善，下面，按照这个规划表，以小组为单位，商量完成你们组的活动方案吧！不会写的字可以用拼音代替。学生小组活动，商议完善活动方案。（时间大约10分钟）3.形成方案规划师：同学们，各个小组基本都完成了。哪个小组先来交流活动方案。请第1小组的同学介绍一下你们的活动方案。组1：义卖前我们要准备：钱、物品、招牌、摆摊防潮垫、记录单；认识人民币，会支付、会找零。师：你们组很条理，做好物品准备和技能准备才能顺利开展义卖。组1：义卖过程中我们要完成的任务是：学会介绍物品、大胆推销商品、记好账，义卖完成后要汇总一下收入。师：同学们觉得这个“介绍和推销”有用处吗？生：非常有用，会介绍、会推销更能吸引顾客。师：请第1小组接着汇报。组1：义卖后，我们要调查一下老人喜欢什么文体用品，然后到相应的文体商店去购买，周末去敬老院送给老人们。师：太贴心了，选择老人需要的东西才是适合的。大家认为第1小组的同学规划可行吗？生（齐答）：可行师：其他小组还有补充吗？组2：我们小组还想到了什么时候去？和谁一起去？周末去调查、购物；和家长一起去。师：这个小组的补充好不好？生（齐答）：好师：同学们通过交流分享，就能让我们的计划既全面又细致。掌声送给能开动脑筋、认真做好活动规划的同学们！师：这节课我们规划了怎样完成一次义卖活动，大家知道买卖活动中用到的“钱”的来历吗？原来没有货币的时候人们是怎样买卖的？国内外的货币都是什么样的？也就是要想了解更多关于货币的知识，你有什么好方法？（师板书：怎样了解更多货币知识？）组3：我们可以查阅资料、或者问老师家长，多了解一些关于货币的知识。师：看书、上网、询问师长都是搜集资料的好方法。（教师板书：查阅）大家找到相关资料后，可以筛选、整理一下，用剪贴、拍照、表演或者做成小视频的形式记录下来，咱们召开一个“货币小讲堂”分享一下，好吗？生（齐答）：好。【评析】本主题活动是学生初次接触融入数学知识学习的主题活动。做好方案规划就显得尤其重要。教师首先和学生在交流中明确了义卖活动的基本步骤：义卖前的准备、义卖中的买卖、义卖后选购适合的物品送老人等过程。然后以“义卖做好哪些准备”为例，引导学生在交流研讨中，明确了活动任务，通过举例子让学生明白如何给物品定价。在此基础上，老师放手让学生小组内商议完成活动方案，最后在全班交流分享中完善活动方案。整个过程学生进一步感知制订方案规划的方法，并体会制定合理方案的重要性。三、全课小结，回顾梳理师：同学们，这节课我们从看哥哥姐姐们的义卖，想到了自己要参加一场爱心义卖活动；为了顺利开展义卖活动，我们围绕“义卖前做什么准备、义卖中怎样买卖、义卖后怎样选购适合的物品、怎样了解更多的货币知识”等问题进行了详细规划，形成了这样一个活动方案。同学们，今天咱们的“爱心义卖”启动会就顺利完成了，下一步应该干什么了？生：应该去做义卖准备了！师：对。为了我们顺利开展义卖，有2个小任务布置一下：1.模拟购物。和家人一起认识一下人民币，学习一下怎样支付，怎样找零的方法。2.准备义卖“零钱和物品”。定好价钱、贴好价签，提前填好卖家记录单的前两列：物品名称、义卖价格，带好各种不同面值的零钱，准备下一节课进行爱心义卖吧。（课件出示：活动任务）好，这节课就上到这里吧，同学们再见！【评析】老师和孩子们进行全课回顾和总结，再次让学生回顾制订方案规划的过程，明确进行爱心义卖活动的步骤和需要完成的任务，以及完成任务使用的方法。为了顺利开展义卖活动，提前布置活动式小任务，将有关人民币知识的学习悄无声息地融进学生乐于进行的模拟购物活动中，为下一节课进行爱心义卖做好准备，充分体现了在“用中学”的主题活动教学思路。义卖准备爱心义卖一、回顾梳理师：同学们，上一节课我们开启了爱心义卖主题活动，通过大家的交流讨论我们不仅知道了什么是“爱心义卖”，还为参加爱心义卖规划了非常重要的活动方案。同学们课下有没有进行模拟购物？生：有。师：有没有和家长商量商量，准备好义卖物品？生：准备好了。师：为了在义卖活动中当好“小买家”和“小卖家”，我们先到“爱心杂货铺”帮老师购物吧！二、义卖准备1.帮老师购物——认识人民币师：我想买一本练习本，看看标价是多少钱？生：1元。师：怎样付钱？从你的学具币里找一找合适的人民币举起来。生：有的拿出1元纸币，有的拿出1元硬币。（课件出示1元纸币和硬币）师：我想买5本这样的练习本，可以怎样付钱呢？生1：付一张5元的。（课件出示5元纸币）生2：付5张1元的。（课件出示5张1元纸币）生3：可以付3张1元和1张2元的。（课件出示3张1元和1张2元纸币）生4：还可以付10元，收银员找给5元。师：同学们方法这么多，找钱这么准确！买练习本帮我们认识了1元、2元、5元、10元人民币。你知道还有哪些其他面额的人民币吗？生：有100元的、50元的、20元的。生：还有1角、5角的呢！师：这些面额的人民币你们认识吗？我们一起来看看吧。生：很流畅地回答出分别是多少元、多少角。师：这些是平时经常流通的：100元、50元、20元、5角、1角，还有现在不常流通的：1分、2分、5分。你们认识吗？（课件出示）生：5角、2角、1角、1分、2分、5分。师：常流通的和很少流通的人民币你们都认识，一定有什么好方法吧！谁能说一说认识人民币的方法？生1：人民币上有单位：元、角、分。生2：人民币上有数字1、2、5、10、20、50、100。生3：只要我们看数字和单位就行了。（课件出示认识人民币的方法：单位和数字）师：同学们的方法真好！看“单位和数字”就能轻松认识人民币。人民币上除了“元、角、分”和“数字”，还有什么呀？生1：人民币上有不同的图案。生2：人民币上有不同的风景。师：每种人民币上的图案都不同，但都是我们祖国大好河山中的风景胜地，有兴趣的同学课下可以去查阅资料，了解更多人民币上的知识。师：人民币的大小、图案不同，上面有没有相同的地方？生1：上面都有毛主席头像。生2：人民币上有国徽、有中国银行、还有发行年号。师：你们真是火眼金睛，有这么多发现。国徽是一个国家主权和尊严的体现，是一个国家的标志。大家觉得我们应该怎样对待人民币？生1：要爱护人民币，因为人民币代表我们的祖国。2.换一换：认识人民币之间的关系师：1把尺子8角可以怎样付钱呢？快来帮帮我吧！生1：付8张1角的就行了。生2：还可以付1张5角的和3张1角的。师：我只有1元，没有角币怎么办？生：您可以付1元，收银员就会找您2角。师：为什么呢？你能讲一讲你的方法吗？生：因为1元可以换成10角。1角可以换成10分。（课件出示：1元=10角；1角=10分）师：这个“换一换”的方法太好了。把面额较大的钱换成等额的面额较小的零钱，虽然张数多了，但是方便了找零和支付。师：谁能帮老师把这张10元的换一换？生1：（拿着2张5角的来和老师交换。）能换成2张5元的。老师，我拿错了，这是2张5角的。师：2张5角的是10角，也就是1元。感谢这位同学给了我很好的启发，我们在换钱或者付钱的时候一定要认准钱。生2：还