部编版小学语文二年级上册教案(全册)

1在教学过程中，教师要认清小学生年龄和心理认知的关系，把握好教学方出自己的感受，尽量让学生乐学、乐说，提高学生的学习积极性，并适当给予2、正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解小蝌蚪2《小蝌蚪找妈妈》《那是什么》3教学目标教学重点教学难点教具学具教法学法课时安排累计课时454.现在我们看课文上是怎么写观察变化学生自由回答指名读，齐读分角色朗读6分角色朗读分角色朗读板书设计7教学目标教学重点教学难点教具学具教法学法课时安排累计课时84.学生描红、临写、自由练写。你的朗读很流利，你想听听“水”9教学目标教学重点教学难点教具学具教法学法课时安排累计课时口头组词；（“知识”中的“识”4、教师和学生一起整理出需要重料教学目标教学重点教学难点教具学具教法学法课时安排累计课时到本单元的目的。识字课文内容丰富，从认识量词，了解各种动物，了解四季教学目标教学重点教学难点教具学具教法学法课时安排累计课时着刚才看到的美景，尽情地读一读教学目标教学重点教学难点教具学具教法学法课时安排累计课时2.出示生字还学过哪些与木字旁相关的字4.出示儿歌掌。”装。”掌疆。”香。”个字。正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；教学目标教学重点教学难点教具学具教法学法课时安排累计课时还知道哪些部首是“鸟”或“隹”教学目标教学重点教学难点教具学具教法学法课时安排累计课时？（教学目标教学重点教学难点教具学具教法学法课时安排累计课时视艹（）糸（）犭（）酉()葡（）紫（）狸（）笨（）酸()一、单元主题：本单元以“小伙伴”为主题，所有内容围绕这一2、正确流利有感情的朗读课文过程与方法：引导学生熟读课文，注重朗读训练。采取多种形式的读，整体感知、感悟课文，积累语言，运用语言。通过组词、朗读课文等形式巩固要认的字要写的字。情感态度价值观：引导学生在学习和生活中注意动脑思考问题，找2、正确流利有感情的朗读课文。教学难点：启发学生在学习和生活中勤于动脑思考问题，找到解决懂得爱爸爸、妈妈。这组课文的主人公与二年级学生在阅读时，很有亲切感。贴近儿童生活，有较强的生活气息，《曹冲称象》2课时语文园地三教学目标教学重点教学难点教具学具教法学法课时安排累计课时吗?(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今高又大”象“又高又大”教学目标教学重点教学难点教具学具教法学法课时安排累计课时读好吗？”为什么要加上“仔细地”（要求：爸爸的话要读得亲切一）（教学目标教学重点教学难点教具学具教法学法课时安排累计课时？（2、找一找，看看哪些自然段写的2、小组讨论：你认为第一封信好些？还是第二封信好些？为什教学目标教学重点教学难点教具学具教法学法课时安排累计课时起边拍手边唱这首歌唱得是谁？（3、出示课件“摘苹果识字游戏”读读你是从哪儿知道的妈妈很美丽眼角都挂着笑意”教学目标教学重点教学难点教具学具教法学法课时安排累计课时3、你还搜集了同类的其他词语9、"稚"和"侧"这两个字我们不光7个字，共四句。每行停顿都是2.今天我们还要来学一首古3.小朋友，课题上哪个字你？（5.结合学生的疑问，教师讲述②看看从这首里你读懂了7）出示：欲穷千里目，更上一？（！（？（①“生”紫烟的“生”把紫烟。②他也许觉得自己到了仙③他被这壮美的瀑布迷住【板书设计】【作业布置】【教学后记】2.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国3.通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能？（石【板书设计】【作业布置】【教学后记】好3、指导朗读（指读——师范读——指读点评——齐读——背？（1、除了课文中描绘的清晨、中2、说一说、写一写。【板书设计】【作业布置】【教学后记】3．正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是①读准三个带点的生字：新疆吐b．课文是按时间的顺序介①要是这时候你到葡萄沟去，②夏季，茂密的枝叶向四面展③收下来的葡萄有的运到城4．课堂练习。指导书写生字2、说一说，葡萄沟这个地方怎？（？（①指名读第二句。这句讲了葡萄？（②指名读第三句。这句讲了葡萄③指导朗读。葡萄钟得多，长得答案【板书设计】【作业布置】【教学后记】3．正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是2、自由读一读，不会读的字拼【板书设计】【作业布置】【教学后记】学生掌握最基本的学习方法，学生掌握了正确的学习方法，2、学会流利地朗读课文，理解课文内容。3、联系生活实际，理解课文寓意。系实际生活，培养主动学习的习惯。2、懂得像青蛙那样坐在井中看天是不对的.1、指导学生通过观察插图一，认识“沿”字意思，认识“际”“读读抄抄”巩固所认的字和所【板书设计】【作业布置】【教学后记】（2）你知道寒号乌是怎样一种2）读通课文，用“……”划出()作对比，写出了喜鹊是()（1）指名读读用“……”划出？（（2）说一说：课文第（）自然（）2．整体回顾，说说这是一只()？（d．指读第五自然段，思考：寒？（ 1．回顾学法：抓“不听劝告”2．启发学生围绕“还是不听劝c．从哪里看出寒号鸟还是不听d．寒号鸟还是不听劝告结果怎3．学生轻声自读，思考上述问“……”体会感情变化→指导读好语气。【板书设计】【作业布置】【教学后记】？（【板书设计】【作业布置】【教学后记】语语6、让我们一起读一读整-【板书设计】【作业布置】【教学后记】郭黎朦水节的故事，展示了周总理与傣族人民之间深厚的感情。4.掌握本单元要求会认、会写的生字。6.理解课文内容，学习前人的精神。8.进一步培养学生观察能力和语言表达能力，从课文内容解课文，激发学生学习兴趣，最终完成学习目标。悟，全面提高学生的学习能力、创新能力和想象能力。1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。1.学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，理解伟大英雄教师教学活动设计齐读课文，思考问1．同学们，你们课前都读过那些2．今天我们还要学习一篇流传千1．大禹为什么要治水？怎样治水的？结果如何？请同学们走进课解的字词划出来，先自己解决。2．有不认识不理解的字词吗？请组长组织小组同学互相学习。2．检测学生本节课所学的重点字第二课时小组之间比赛朗你一定知道了课文主要讲了什么故事，请你们用自己的话说说。1．今天让我们再次沿着时间的隧道，走进这个远古时代的动人故指名读课文。事2．出示抢答题，检测学生自读情况:（1）从那些词语可看出洪水对人3．根据学生的回答，指导朗读有1．孩子们，大禹为什么成为“人们世世代代敬仰和爱戴的英雄小组合作讨论。2．全班交流，在学生交流的基础【板书设计】【作业布置】【教学后记】1.会认15个生字，会写8生字，掌握多音字“难”2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.感受朱德与战士们同甘共苦的高贵品质。1.兴趣激发法、情景教学法2.小组合作交流教师教学活动设计（一）谈话导入，引出课题。1.课件或图片出示朱德像。认识“朱德”这两个字。简介朱德。2.这篇课文讲的是关于朱德的什示实物。认识“扁担”这两个字。么？“扁担”这两个字怎么记。（二）初读课文，认读生字词。交流观察结果3.课件出示生字词（三）再读课文，整体感知。2.学生质疑，教师梳理学生的问3.引导学生带着质疑读课文，找指名朗读，同学互值的问题请代表在全班交流1．默读课文，从课文中找找哪些地方让战士心疼，找出相关的词3．集体交流。学生先读找出相应5．教师小结：战士们看朱德同志心疼，就把他的扁担藏起找找你是从哪些词句中找到答案3．集体研讨。教师抓住重点词句①朱德为了不让大家再藏他的扁出战士藏扁担是挡不住他和大家一起挑粮，共度难关的决心。⑤指导学生有感情地朗读这两句关于朱德同志感人的故事还2．收集有关朱德或其他革命先辈【板书设计】【作业布置】【教学后记】1.会认17个生字，会写8个生字，掌握多音字“铺”“盛”。2.正确流利有感情地朗读课文，体会傣族人民和周总理一起体会周总理和傣族人民一起过节的快乐。2.体会周总理和傣族人民之间的深厚感情。2.多媒体课件教师教学活动设计人民主要聚居在云南省西双版纳地区，“一年一度的泼水节”被齐读课题，提出疑节”。学习生字“泼”3.你觉得这是一个怎样的泼水节？从哪儿看出来的?2.同桌互读，指名读，正音。4.指导学生结合具体的语境理解认读句子：火红火红的凤凰花开到了。理解“一年一度”1.1961年的泼水节有什么特别的2.傣族人民是怎样欢迎周总理②人们在地上洒满了凤凰花的花花瓣独特的迎客方式以及喜庆气③人们欢呼着：“周总理来了！”4.周总理和傣族人民怎样过泼水周总理身穿对襟白褂，咖啡色长下子拉近了、他们就像一家人一总理是怎样和傣族人民一起过泼水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了们————。他们————。他们————。祝福说明什么？（关怀、爱）5.周总理和人们为什么那么开心?指导有感情地朗读六——八自然是因为……。周总理笑得那么开心，那是因【板书设计】【作业布置】【教学后记】2.通过理解漫画，续写故事，培养观察能力和想象能力。1.观察漫画。2.能口头表述漫画内容。1.读懂漫画。2.展开想象，续写故事。教师教学活动设计今天老师给你们带来了一本非常一对父子，经常弄出笑话的故事。为我们演绎一段精彩的故事吧！观看漫画，自由思二、指导审题，合理想象1.观察第一幅图。教师用多媒体在是什么时候？饭怎么样了？既在呢？妈妈会说什么呢？爸爸是（1）教师指导学生思考：爸爸去找儿子时心里在想什么？他会在哪里找到儿子？找到儿子时他看（2）词语积累。教师指名用一个同桌交流，互相思（3）师：如果你是这个爸爸你会对儿子说什么？你要是儿子优惠怎么做呢？最后爸爸发现了什么？这时候爸爸会是什么表情教师指导学生观察妈妈的手势和1.接下来会发生什么？爸爸会学生举手发言，比比谁讲得更精2.教师请学生联系实际生活想想【板书设计】【作业布置】【教学后记】1.区分不同类型的车和船，认识生字。2.根据词语意思掌握多音字的读音。5.树立正确的价值观，做一个有志向的人。6.阅读并理解《鲁班造锯》，了解仿生建筑。1.学习多音字。2.学习使用标点符号。教师教学活动设计1.学生说说什么是交通工具，哪3.学生说说它们分别在什么地方音。教师引导学生区分车和船。4.学生说说它们有什么特征，怎5.学生借助拼音，读准字音，认识生字。同桌互读，纠正读音。根据词语的意思猜测多音字的读1.教师用多媒体课件出示书本3.学生合作探究怎样掌握多音4.教师指导学生理解词语的意1.教师用多媒体出示标点符号歌，帮助学生理解标点符号。2.学生总结标点符号的作用，教3.教师用多媒体出示练习题，帮指名试读，教师指习语文的基础。我们只要加强记字的正确读音和标点符号的使用相同的读音吗？接下来继续学习。2.读一读。学生自主认读，将不3.帮一帮。同桌互相读一读，听一听，不准确的字词借助字典。2.学生分组讨论这三个句子的3.教师组织学生说说自己的志培养学生做一个有志向的人。1.教师出示叶片上有小齿的草，分组讨论，合作交2.教师出示挂图，引导学生运用比较的方法找出挂图的锯与草两【板书设计】【作业布置】【教学后记】郭黎朦们则主张学生自学生字并加以运用。1.掌握本单元要求会认、会写的生字。2.学会流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，感受课文的思想感情。4.掌握部首查字法，并加以运用。5.通过小组合作，理解课文内容。6.培养学生热爱自然、热爱环境、关爱他人的精神。悟，全面提高学生的学习能力、创新能力和想象能力。1.诵读古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的2.正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。1.会认会写生字。2.有感情朗读古诗。2.朗读法、自主学习法。2.多媒体课件教师教学活动设计1．小朋友们，你们中间有谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背2．今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的二、初读感知1．教师范读全诗，学生注意听不2．学生借助拼音初读全诗，圈出三、检查生字认读情况2．指名认读，“开火车”读，重4．猜字游戏：老师手中拿了一个遍2．指名读词：高百尺、摘星辰、五、借助插图，了解诗意2．假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示4．站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。1．教师配乐描叙诗境，学生想象一、看图激趣，揭示课题1．师：今天，老师想带大家到草么，指名学生回答二、初读古诗，整体感知3．多种形式认读生字4．学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么?三、品读诗文，熟读成诵1．课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包2．诗人还看到了什么呢，自由读掌声送给他。全班交流朗诵。4、评比“背诵高手”，看谁能用【板书设计】【作业布置】【教学后记】2.正确流利有感情地朗读课文。1.会认会写生字。2.有感情朗读课文。2.朗读法、自主学习法。2.多媒体课件1、回顾谚语：我们积累过识2、结合生活经验说说见过的2、学生自由读课文，读准字3、检查读课文，指导学生反4、借助拼音，自读词语。该——刻、孩（与形近字区别）。5、默读课文，想一想淘气的自语”2、教师示范指导，前三句读出淘个字，分析书写时需要注意什么。2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。求学生按照课文内容联练习说话。“甚至”的含义。1、想象说话：淘气的雾朦朦会把什么藏起来？出现什么情2、学生独立书写，教师巡视，个并且学了雾是个淘气和顽皮的孩学生对着图片练习【板书设计】【作业布置】【教学后记】2.正确流利有感情地朗读课文。3.体会雪孩子的优秀品质。1.会认会写生字。2.有感情朗读课文。1.知道雪会变成云。2.体会雪孩子的优秀品质。2.朗读法、自主学习法。2.多媒体课件（1）看课件首页：“同学们，今雪人、雪娃娃……）（2）“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”2、创设情境，整体感知）：们见过雪孩子吗？这篇课文写了（2）看书，想想有几副图，每副（4）学生小组交流不认识字的读3、合作学习，认记生字你学会了什么字？用什么方法学会的？课件展示知识树学习4、初读课文，思考感悟小组合作交流识字（1）、从小组中各选一名代表朗读课文。学生评价，老师正音。怎样？小白兔望着白云会说什（3）、小白兔还会回来吗？课件，）5、拓展练习，巩固生字起来，往往会带来可怕的结果。看范字的基础上，重点指导两个衣：点居中，不与“横”相连。第教师指导写字。2、指课题雪孩子，问：想知道这个雪孩子是哪来的吗？引导学生3、小白兔在路上放了一些词语，他想请会读的小朋友和它一起玩。课件出示插图（1），借助课件插美丽景色变成了真实可触的东西。2、指导朗读第一自然段。（3）老师也想读一读这美景。（4）齐读，用你的语言和动作表疑1、自读课文，要读准字音，把课2、质疑，梳理（这是一个怎样的么？雪孩子哪里去了？雪孩子还会回来吗？……板书有价值的问3、指名分段朗读，思考提出的问4、研究你最感兴趣的问题？组内四、精读，自读自悟，,尝试解决出的问题：这是一个怎样的雪孩播放课件插图（2），感受雪孩子播放课件插图（3）图文对照，使学生能深刻体会雪孩子给小白兔3、指导朗读。你能用朗读把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来2、指名读，边读边猜：雪孩子看小白兔看到雪孩子为了救自己而讨论：你觉得要读出什么样的语5、总结：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确有感情地朗读这一段。去了呢？为什么会变成一朵白示蒸发（1），想想，文中的哪个培养学生的求证思维能力和语言（展示课件演示蒸发（2）。演示3、指导朗读。雪孩子为了救小白美的白云。请小朋友自由读第八（2）、小组选择喜欢的形式读课件出示雪变成云课件出示雪变成云2、你喜欢雪孩子吗？用一句话夸【板书设计】【作业布置】【教学后记】2.了解拟人的修辞手法。4.流利朗读《数九歌》。1.了解拟人的修辞手法。2.学会看图写故事。2.点拨法、自主学习法。2.多媒体课件教师教学活动设计1、请孩子们借助拼音读一读、认2、读一读：自由读、同桌读、开4、师：你们觉得我们国家的汉字1、复习用部首查字法查字典步第三步：按照页码，在“检字表”到所要查的字和在正文中的页码。2、按照刚才的方法，学生自行动手查：亏、申、丹、州、乃。如果有不会查的，可以请教老师或同（2）你感觉这些句子有趣吗？有（3）感受句子的特点：把雾和风而且能鲜明地表现作者对所描写么地方？有哪些动物？他们在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上意思连起来写一师：我们的观察顺序是：整体--定个题目吗？请你把它写在练习什么时间？谁想出哪些表示时间学生说。（平板电脑旁）学生说一说。（玩电脑）别指导。指名读一读写的话。1．教师出示课文上展示台中的四3．学生分享不会写错字、记混词2、学生自由读一读，借助拼音把4、简要理解数九歌的意思。5、试着背一背。品读诗文，熟读1.学生自主读绕口令《分不清是对不认识的字词可以借助字典来3.教师讲解绕口令，引导学生理【板书设计】【作业布置】【教学后记】郭黎朦是风想给人们做好事却不小心惹麻烦的故事。定要生动，朗读的形式要多样，点评的语言要有趣味。1.掌握本单元要求会认、会写的生字。2.学会有感情地讲述寓言故事。3.体会寓言故事的道理，形成正确的价值观。本单元主要采用创设情境法，帮助学生理解寓言的寓意，通过想象、说话等方式训练学生的表达能力。悟，全面提高学生的学习能力、创新能力和想象能力。2.正确流利有感情地朗读课文。3.理解课文内容，懂得狐假虎威的意思。1.会认会写生字。2.有感情朗读课文。1.理解课文内容。2.懂得狐假虎威的意思。2.朗读法、自主学习法。2.多媒体课件过预习,现在我请小朋友读读课告诉小朋友，在课文中应读第一1、小朋友读的不错，这个故事很3、谁能用一句话来把这个故事讲文中有一句话就把这个故事的内4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑6、再把最后一节好好的读一读，7、查字典，我们来看看字典中有8、这下我们明白了，“狐假虎威”（1）生读：在茂密的森林里，有（2）“窜”是什么意思，可以换？（（4）学生回答：逃跑、乱跑9、请小朋友自己读一读3—6小（2）这就是“骨碌”的意思，从在想注意，在想点子）（3）是的。“扯着嗓子”的“扯”（4）学生可能会被老师的动作觉（5）、不错，那“扯着嗓子”中拉长？（把声音拉长）（6）对就是把声音拉长，狐狸告语气。注意“我”后面是一个问（7）第四节狐狸说的一段话很难去走一走，现在休息一下。3．指名扮演小诗人，表演读。气大，又神气。连我都被蒙住了。1、（学生读课文，然后指名读课尾，半信半疑，东张西望）2、现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、根据书上的内容进行回答）3、看来小朋友读书很认真，都是出色的导演，下面请意味小朋友它会怎么想的呢？（学生自由回6、齐读最后一节。（学生读）虎也相信的狐狸的话，没敢吃他。狡猾，专门骗人。（常规思维）物们吓跑。（常规思维）学生3：因为老师以前教育过我许多学生听了连连点头。）学生：（齐说）不能，那叫狡猾。教师总结）大家说得真好，在【板书设计】【作业布置】【教学后记】2.正确流利有感情地朗读课文。3.理解课文内容，明白对待亲人、朋友不能斤斤计较。1.会认会写生字。2.有感情朗读课文。1.理解课文内容。2.理解课文内容，明白对待亲人、朋友不2.合作学习法、自主学习法。2.多媒体课件教师教学活动设计2、有哪位同学有什么好办法能记住“奶”字？注意：“奶”3、细讲“奶”字（左右结构注意教师范写，学生描红、临写。去课文中找一找还有哪些生字新7、出示生字、词语，加拼音指名们能把课文读好吗？指名同学读。9、小组交流课文大致将了什么内细读课文，理解内容（一）1、指名同学分别读第一自然段。提问：从他的朗读中你知道了什2、提问：本段有没有你不太理解（二）学习第二、三、四自然段1、指名同学读第二、三、四自然段，其他同学边听边思考二、三、同学回答，及时点评、奖励）（三）学习第五到八自然段2、用你自己的话说说狐狸是怎么分奶酪的，小熊哥俩满意吗?从课3、你认为狐狸分奶酪的办法合理1、出示生字卡片，开火车检查生二、观察生字，指导书写1、出示上节课没有讲完的要求会（根据教学实际随机调控）2、指导学生观察生字字形在田字4、组织学生自由练习书写，教师三、总结提问，引出下文1、上节课，我们学习了课文的前课我们了解到了哪些内容呢？用这部分讲了什么内容。（指3、小组讨论：“你可真会分”是4、狐狸是分奶酪的，为什么最后1、请同学们用自己喜欢的方式读指名同学回答3、课件出示每一部分相对应的画面述得准确，及时评价给予奖励。我们又知道了一个关于狐狸的故【板书设计】【作业布置】【教学后记】1.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中2.正确流利有感情地朗读课文。3.体会松鼠和小熊之间的友谊。1.会认会写生字。2.有感情朗读课文。2.合作探究法、自主学习法。2.多媒体课件挂图①：小松鼠聪聪住在山小溪正好从小熊的家门口流过。“快乐”的语气3．小熊会想些什么？读读5、64．师述：纸船和风筝让他们成了再也看不到漂流的纸船了。”6．是呀？老师和大家的心情一样8．出示最后一段：（出示课件）1．有感情地读课文2．如果你是聪聪，你会主动放这4．再你准备的风筝或纸船上对你指名读。1.开火车读词语2.选择喜欢的词语说句子。二、品读课文，读中感悟为好朋友的呢？请大家读读2-6（1）谁知道他们俩是怎样成为好和风筝让它们俩成了好朋友。）“乐坏了”。（1）当小熊和松鼠拿到纸船和风筝的时候分别有什么表现呢？（指名说）A.引导朗读是呀，小熊拿起纸船一看，引读指导朗读。熊和松鼠都乐坏了！（2）指导朗读，体会小熊和松鼠高兴的心情。很高兴，笑得合不拢嘴。）B.多快乐的小熊和松鼠呀！现在，3.什么原因让小熊和松鼠这么高五自然段（1）再仔细看看这两段文字，除了纸船和风筝，还有什指名读。么？（松果、草莓、纸条、祝福）（2）是啊，他们还收到了对方的一起来体会他们高兴的心情吧。的时候，老师发现了一个秘密呢!纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门（2）把这两个字换一换位置，可以吗？为什么？（在水里漂用（3）教师小结：你们真聪明。这示