部编版小学二年级语文上册教案(完整版)

在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱小？（），对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词（1）________里有________小蝌蚪，大________理解这一段着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去2．体会：“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同3．解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当5．听录音，指导朗读第三段。要读出小蝌蚪2．品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追？（裳：共14画，下边是“衣”不是“”碧绿：青绿色。碧：第四笔是“提”？（？（4、你们怎么知道我想妈妈呢？课文上能找到答案吗？（指导读第二自⑷学生讨论：怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话。把他们俩的！）？（？（4、你们怎么知道我想妈妈呢？课文上能找到答案吗？（指导读第二自⑷学生讨论：怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话。把他们俩的！）水，是生命之源。对于水，学生是再熟悉不过了们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。所以，在本课教学读为本，积极挖掘学生已有的生活经验，然后再用多媒体课件时，教师范读课文，学生必定会集中注意力，师：现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来？（？（？（【设计意图：从读到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充师：他填的是落、打、飘，这几个字是表示？）师：哦，这么一会儿工夫，我们就有了这么多变成汽的太阳晒的）汽上升凝聚变成云，云怎样才会变师：雨、雹子、雪落下来，又变成了水。我们(六)学习第5个自然段师：今天，我们结识了“水”这位好朋友，在有水，就没有美丽、可爱的世界。而面对现在人们赖以【设计意图：在课堂教学后进行适当的习作练习，为学生今后的写作打下坚实的基雨雪【设计意图：抓住儿童识字规律，多形式呈现字词，生进行个性化的理解分析，交流识字方法，积累识字经验，体器器种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种课时安排2课时）第一课时，整体感知，读通读顺课文，学习1-4节；第二课时，学习第5？（？（让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”飞到哪儿生根发芽自由回答）说得真好，蒲公英多么？（语文园地一这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感手）、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群⑴先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了？指名说，引导说出事物与数量戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？？（⑴预设学路1:一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边？（⑵预设学路2:师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手⑶预设学路3:1、师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。翻到课2、谁愿意读给大家听？（指生读，评价）3、多种形式读（对读，拍手读，男女生读）同学们，今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽《场景歌》（1）感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗？我们再次来欣赏。师口中念念有词：啊，一只漂亮的海鸥；啊，一片美丽的沙滩……（2）导入数量词，出示课题。大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它⑷写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字2、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。3、师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。师：同学们课文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量词”歌也不错，想送今天我们的收获真不小，欣赏了美丽的风景，学习了数量词，掌握了几种识字方法，还写了一手好字，下面请看作业：回家后仔细观察家中物品，用上数量知识与技能：1.正确认读“牢、记”等2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利地朗读教学重点：识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习1.课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动后演示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源”让学生知道带有“隹”的（）练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和3.“开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求2.观察部件，交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，2、师：小朋友真棒！老师奖励大家一首儿歌3：师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看5、游戏：拍手歌五、总结：师：小朋友，一年四季的景物。我们的大自然可真奇妙！希望我们小朋友热爱【教学重点、难点】才能使学生的自主学习成为可能。]认识了不少生字，扫清了学生生字方面的障碍。]过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一？（和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。]7.试着用上“先……再……接着……最后辑性。]？（我们喜欢上美术课，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有我听出来了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的三朵百合各有各的姿势，是不一样。多神奇的小冒号(7)你来读读这句。是啊，老师的画真是画多有耐心的老师啊!不会画不要紧，只要动动脑筋，就会把我们眼睛所看到的，脑(9)指名分角色朗读师生的对话。读出对老2、花瓶里有三朵百合一朵盛开一朵温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是爱。)设计意图：由于每个人都有爱自己的妈妈，妈3、在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。设计意图:因为学生有真实的生活体验，说起来一定很全面，而且学生的参与率也会很高以各种形式和生字“打招呼”师小结：妈妈爱孩子也是一种美，比外表美更设计意图：在阅读教学中，通过学生的自主体言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵设计意图:现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。在教学中，爱把儿女拉扯大。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，替家里操点一颗心紧围着春秋冬夏，一双手风里雨里遮挡把日子过成画。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，替妈妈操点心，1、理解古诗，体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教具准备：PPT课件，古诗新唱视频资料3、教师（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球，染红大海。诗人感到，这里的景色太美了！但是他还不满足于师：今天，我们学习了—首新的古诗《登鹳雀楼》，诗的后两句“欲穷千里目，更上一层楼”仅限于背诵这一首古诗，而要把本诗作为一个例子，一个引子，七、同学们，你们背得太投入了，把掌声送给自己。唐诗味，在学生心中产生深远影响。背诗比赛仅仅是一个很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今②认识生字：相机区别“庐、炉”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”水流快、山势陡真有三千尺吗？这是一种什？（着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。九天：香炉峰被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收。“升”字仅仅只能看到烟雾升起，不一会就散去；而“生”字美景，感谢李白又给后人留下了这脍炙人口的诗篇。一首描写瀑布的诗歌，现在老师把这首诗歌送(仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天【学情分析】本次授课的主体是小学二年级学生，他们具有强烈的求知欲，对身边的事物充满着无限好奇。根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语。”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累，我在教学中采用课件展示图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。【教学目标】绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部【教学重点】学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。【教学难点】读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。【教学准备】课件，搜集的日月潭景色的图片。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、谈话引入，引出话题1.同学们你们喜欢旅游吗？那同学们都去过什么地方？（学生畅所欲言）2.同学们去过的真多啊。今天老师想和你们一起去日月潭旅游，可以吗？3.书写课题。齐读两遍。重点强调一下“潭”字的写法。（边写边强调“潭”二、初读课文，自主识字1.学生大声朗读课文，要求读准字音，读通句子，想一想：文章从哪些方面写了日月潭的美丽风光？（赶快在文中找找答案）同学们找的又准确，找的速度又快。表现不错。接下来认识生字。（1）(带读音)（自由读、指名读。齐读）bǎodǎozhǎnxiànjiànzhùqúnshānhuánràomàoshèngqīngxīménglóngyǐnyǐnyuēyuēxiānjìngqīngshātáiwānshěngmíngshenggǔjì（2）出示字词（不带读音）宝岛展现建筑群山环绕茂盛清晰朦胧隐隐约约仙境轻纱台湾省名胜古迹（3）出示字:d.你找找哪两个字的读音相同。胜和盛同音是？四声。省是？三声。）同结构同偏旁同读音形声字加一加）同结构：环绕隐晰朦胧仙境纱约胜。左右结构。形声字：晰朦胧境胜猜字谜：展：屋顶下面，草遮半衣。仙：出一半有何不可。三个比较难记：展筑茂（盛）建（上节课学习的和这个偏旁差不多的是什么字？迷、迹、迈第六课）5.指名按小节读课文，巩固一下刚才学的字词，看谁读的又准又有感情。三、指导写字，书写美观1.出示我会写的字“环绕隐约茂盛岛纱胜省展建”12个字，学生自3.教师范写，重点指导。呈现字之后先找同学来说自己认为应该注意的地方。隐：左窄右宽，急字中间的横不要超出右边的折笔。展：下面是衣服的衣去掉一点，最左边是竖勾。茂：记得草字头下面有一点。千万不要忘记。省：省字第一笔是竖。4.学生练习，把字写规范、美观。（走一走纠正学生的坐姿）5.展示，同桌之间互相评价。四、拓展延伸，积累运用1.出示课后“读读记记”太阳高照群山环绕风光秀丽树木茂盛湖水碧绿名胜古迹隐隐约约点点灯光蒙蒙细雨（1）学生自读、指名读、齐读（男生齐读女生齐读）（2）扩展填空五、再次朗读课文第二课时1.以开火车的形式复习生字词。2.师：看来同学们都记住了课文的生字词，接下来咱们就一起来看看课文是怎样描写日月潭的景色。二、朗读悟情1.请同学们大声朗读课文，想一想日月潭给你留下了什么样的印象？（1）我们可以从文中哪一段可以看出来？是啊最后一段:出示：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。（2）从这句话中，你读懂了什么？（板书:风光秀丽）过渡：因为日月潭景色美，吸引了这么多的中外游客都游玩，下面，我们就一起2.请同学们默读课文，画出描写日月潭风光秀丽的句子，并读一读。学习第一段出示：日月潭是台湾省最大一个湖。日月潭在台中附近的高地上。日月潭群山环绕，树木茂盛。日月潭周围有许多名胜古迹。（1）指名读，谈体会。（2）结合图片理解“群山环绕树木茂盛”。（3）那你知道日月潭周围有哪些名胜古迹吗？想不想知道到底有哪些名胜古迹那？结合图片理解。文武庙（图片）简单介绍。玄光寺（图片）简单介绍。孔雀园。日月涌泉。（4）那我们就通过朗读来读出日月潭的美丽。指名读、评价读、齐读。学习第二段出示：日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。（1）指名读，谈体会。（3）你们见过碧绿的湖水吗？结合图片理解。a.展示日潭和月潭图片。b.这两句运用了什么写法？（比喻）学习第三段出示：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中（1）你还从哪段体会到日月潭的风光秀丽？（第三段）谁也找到这一段了？找到的同学，我们一起来读读这一段。（2）那谁来说说你从哪些词句体会到的？指名谈体会。抓住“薄薄的雾，隐隐约约，点点灯光”进行理解。（3）这些词语表现了清晨的日月潭的什么特点？（描写了日月潭，若隐若现，非常清静，温馨的朦胧美。）（4）指导朗读。（指名读、评价读、齐读）学习第四段出示：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。（1）中午的日月潭给人呈现的是一种什么样的美？从哪里可以看出来?（2）学生读句子谈体会。（3）师：这是一种清晰的艳丽之美。（4）雨中的日月的美景又是什么样子的那？找个同学来回答一下？出示：要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像b.童话中的仙境有什么特点？（结合图片理解）三、拓展运用1.出示三、四段2.分男女生读三、四段4.对是按时间顺序来写的，你们能不能按时间的顺序来完成下面的题目，如果能用上文中的词语就更好了。5.小结：看来同学们都学会这种按时间的写作方法，也希望同学们在以后的写2.通过学习这篇课文你有什么收获？你把你学到的能不能讲给同学听？五、布置作业4.仿照课文第三、四段，写写你喜欢的地方的美丽景色。板书设计清晨：隐约美风光秀丽中午：艳丽美11.葡萄沟？（？（？（？（？（？（？（语文园地四在自读、自悟、主动探究读懂课文时，培养学生自主探索的能事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们（），()。评议,齐读.？（？（诉我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，让学生各抒己该讨厌他、批评他、责怪他，而应该可怜他、？（？（积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学生学习方式的变化,而且强调了学习和发展的主体是学生,学生在课程与教学中的主体地位得到了真正的确认和尊重。要使学生真正成为语文学习的主人,必须做到:一要激发学生学习课文的兴趣,让语文走进学生的生活世界、认知世界和情感世界。二要创设良好的自主合作的学习环境,提倡自主、自觉、自悟、自得。三要尊重学生的个性差异,追求学生发展的个性化,激发学生的创新意识,培养他们的创新能力。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点、难点：3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。2、抓住文中人物语言朗读体会，理解课文内容。教具准备：课件、生字卡片等。课时安排：两课时第一课时(初读课文，整体感知课文内容，自学生字、词)1、教师出示实物——葫芦，让学生认一认，这是什么？葫芦可以作中药，能治病。[设计意图：以实物导课，激发学生兴趣，创设学习情境，有利于引导学生快速进入学习之中。]2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：芦：字音是l*，第二声。读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。3、读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，说说看，你们想知道什么？学贵有疑，会读书，会思考，就一定能有更多的收获。[设计意图：激发学生强烈的求知欲望，自然也就在质疑中拿起书本主动求知了教师和学生一起梳理问题，把有研究价值的问题进行简单板书，这些问题激活了学生的阅读期待，诱发了学生和文本以及师生、生生之间对话的渴望。]二、初读课文，整体感知1、自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，难读的地方多读几次。看看，刚（生自由读课文）课堂是最动听的声音，是同学们朗朗的读书声，刚才大家读得真不错。谁来说说自己的读书所得？2、会读书，爱思考，你们可真是会学习的好孩子。再读课文，在课文中找到生字，开动脑筋，看能不1）看，老师把课文中难读的这些“拦路虎”请到大屏幕上来了，你们认识吗？认读生字：盯、葫、芦、藤、邻、哇、慢、每、言、挂、棵、治指名读，正音.每天、奇怪、快慢、一棵树、自言自语、好哇、挂包、治病、葫芦藤、邻居、盯着3）下面这关，可就考你的眼力了，比比看，谁记得最快，谁写得最好！你们觉得哪个字最难写，最难记？咱们先一起来练一练师在田字格中板书学生提出的字，边写边记，口头组词语。说话容易做好难。很多时候，觉得写这个字很简单，可真正写起来，写好还真的不容易呢。怎么样？学生用自己喜欢的方法识记生字，边记边在课本上的田字格里描红。学生写字，教师巡视指导。提醒书写姿势要正确，书写要规范。4、拦路虎被你们制服了，再读书就更容易了。你再读读这篇文章。过一会儿，咱们来个读书比赛。怎么样？谁愿意发起挑战，把自己认为读得最好的段落大声地读给同学们听？5、指名接读课文。正音，评价6、同学们可真了不起，这么短的时间，就将文章读得通顺流利了，从你们津津有味的表情中，我发现你们还若有所思呢。的确，只有细细地品读，才能品出其中的味来！那么，这篇文章留给你印象最深刻的[设计意图：教学的过程是师生对话的过程，是新课程的基本理念。对话，是现代教学论倡导的一种崭新的教学理念，一种新型的教学文化，即在教学过程中，建立在民主、平等基础上的人、文本和环境之间3、提出不懂的问题[设计意图：字、词、句训练仍然是低年级阅读教学的重点。重视写字指导。从学生的实际出发，指导学生观察田字格中的生字，并说一说自己觉得容易写错的地方。老师范写，学生跟写，刻下抄写，这样几个过程，扎实地落实写字训练。]()的小葫芦()的小花()蚜虫()地说()地变()葫芦藤三、给下面的字加上不同偏旁组成新字，再组词。（一些）蚜虫（细长的）葫芦藤三、葫，葫芦；湖，湖水。护，爱护；芦，芦花。固，固定；居，居住。邻，邻居；领，领导。葫芦根系发达，吸水、吸肥能力强，长势强健，加上大棚用肥用水充少，夜间温度高，也容易出现疯秧，一旦出现徒长，则叶片大，黄薄，节间拉长，互相遮阴无力，影响产量和效益，解决徒长的办法：⑴定植缓苗后要加强棚室管理，早拉晚盖草苫第二课时（懂得事物之间是有联系的，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。）一、复习导入：看课件，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。二、精读课文，理解感悟1）、课件两幅插图：仔细观察，这两幅图有什么不一样？（说话人的表情；葫芦叶子；葫芦三个方面朗读交流第一段：自由读一读第一段，选你读得最好一句话，想想自己读懂了什么？结合理解：**再看板画，请小朋友想象一下，用自己的话说说小葫芦怎么可爱呀？这么可爱的小葫芦，你喜欢吗？那我们该怎样读呢？自由读一读，指名读，齐读。B、读一读这一段最后一句，说说你知道了什么？从哪些词语看出来？你能把那个人爱葫芦的心情读出来吗？指名读，齐读。老师每天给小朋友上课。小朋友每天都做什么事呢？请你也用“每天”说一句话。C、第一句：老师指着板书，听小朋友读了这一句话，老师觉得刚刚这儿的画有点问题，你发现了吗？说说原因。理解：长满，长满绿叶与小葫芦这么可爱有什么关系？你说得对，请你帮老师改正。这棵葫芦长得真美，你能不能读一读，指名读，齐读。评价：抓住色彩E、机动：一起想象画[设计意图：而在教学中，学生观察能力的培养，那也是新课程所提倡的。因此，我在这节课中把课文的两幅插图并列出现，让学生在观察中发现不同，并用自己的语言表达出来，再从图到文，学习课文。学文后，我又出现这两幅图，让学生观察，产生问题，进入下节课的学习。这样在观察的基础上，训练口语，发展想象，以培养创新能力。]1）、师：是的，这是一株长得非常好的葫芦，以后会长得那么好，可结果，看了图，你心里有什么感受？多可惜的葫芦啊！你能来读一读这一段话吗？指名读，齐读。（1）如：从第二幅图上看出叶子上长了一些蚜虫，但是叶子还是绿油油的。（2）从第二幅图上看出虫子越来越多了，叶子上面都有小窟窿了。花儿也有点蔫了。（3）从第三幅图上看出叶子变黄了，小葫芦也不再是绿绿的，油亮油亮的了，也变黄，一个一个都落[设计意图：在这节课中，我根据课文内容，设计了两个想象说话的内容，想象说一说小葫芦的可爱，在想象的基础上朗读；再有就是这么可爱的葫芦，让学生想象长大了一定会是怎么样的，这个想象说话，与下文葫芦因蚜虫而变黄落地形成了鲜明的反衬，激发学生从中产生疑问、探究原因的兴趣，为学习感悟下文打下伏笔。可谓一举数得。]1、当叶子上刚出现一些蚜虫的时候，种葫芦的人看到了是怎么想的？请你读一读第2自然段;想一想有几个虫子不可怕。这两句话有什么不同？你能把这个意思读出来吗？再读这句话。3）、请你看着这葫芦藤，学着种葫芦的人，盯着葫芦，自言自语的说一说。3、朗读这一段。1、当邻居让他治虫时，那个种葫芦的人是怎么说的？请你读读第3自然段，找出种葫芦的人说的话读一读，想一想，读懂了什么。培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”因此，我十分重视学生的阅读实践，有层次地组织学生的读书活动。自读---发现探究到自读---理解感悟。这节课中，学生不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。]种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？第二年，种葫芦的人重新种了一棵葫芦，他会怎样在小组内练习分角色朗读课文，而后互评。答案：我知道：这些字是形近字，偏旁不一样。我会写：根据占格、书写是否规范。叶子上的虫不用治。小葫芦多么可爱呀！季节，用量要准确。⑶要加强棚内的通风透气。⑷及时浇水并施入养根促根的肥料，如黄腐植加入一定量的氮肥。⑸白天温度25-28℃,夜间13-15℃。⑹叶面喷施丰田叶面肥等促长药剂。⑺喷施解害灵、缓解肥害，培养学生的自主阅读能力，发挥学生的主观能动要理念，也是语文教学的重要任务。教学《大禹治水》一文字，品味语言的秘妙，感受文本形象，体会文本内涵音字“处”与“塞”这是一篇记叙文。文章记叙了朱德同志在井冈山革命时，和大家一起挑粮食的故事，表现了他虽身为革命领袖，却以身作则，与普通战士一起同甘共苦的高贵品质。课文叙述生动详细，真实地反应了当时革命战士间的互助互爱，同甘共苦的精神，但这离学生的生活实际比较远，要放入情境中好好体会。本教学设计很好的利用了学生的好奇心理，一个问题接着一个问题，环环相扣，在吸引学生注意力上表现出色。1．学会正确认读本课生字，理解生字组成的词语。2．能正确、流利地朗读课文，能复述课文。3．让学生感受革命领导人以身作则、与战士同甘共苦的高贵品质。投影、生字卡、教学光碟。二课时第一课时1．学会正确认读本课生字，理解生字组成的词语。2．能正确、流利地朗读课文。师补充朱德生平：朱德是伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一。他在长期的军事生涯特别是革命战争的实践中，积累了丰富的军事经验。可以说，他是一位很会打仗的大将军。但是，今天，等你学了这篇课文后，你会感受到朱德的另一面。简单介绍扁担：扁担，有用木制的，也有用竹做的。无论采自深山老林的杂木，还是取之峡谷山涧的毛竹，其外形都是共同的，那就是简朴自然：直挺挺的，不枝不蔓，酷似一个简简单单的“一”字。我认为扁担具有杠杆作用，不仅为我们提供方便，更重要的是省力。3．就让我们去课文中看看。二、新授课（1）出示生字卡片，指读。（2）出示词语，指名读。3．分自然段指名读课文。（1）指读第一段，正音。说说时间、地点和人物。从这一段里，你知道了什么？（3）指读第三段，正音。看看一共有几句话。现在你能解决刚才的疑问了吗？回答刚才的问题。三、学习生字1．观察每个字，说说它是什么结构。3．师在黑板上范写，生在书上或本上写。4．说一说什么字怎样写。扩词。课内：抄写字词、组词、扩词。课外：抄字词，听写生字词、朗读课文。第二课时1．理解课文中的重点词句，并能运用相关句型。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．让学生感受革命领导人以身作则、与战士同甘共苦的高贵品质。3．大家看，朱德同志正挑着扁担向我们走来呢！今天我们一起来学习……齐读课题。二、学习第一自然段1．请小朋友们自己快速地读一读课文，看看，朱德同志是什么时候，在哪里挑扁担呢。（1）“会师”是什么意思？当时朱德同志带领着革命起义队伍，而毛泽东带领了八路军，他们的目的地都是井冈山。经过一段时间，他们都到达了井冈山，互相碰面了。这叫…会师。（2）井冈山上就是朱德的队伍了。山下是日本鬼子。你能说出，红军是哪部分队伍吗？（山上的队伍）（3）那正是咱们的队伍。虽然占据了山上这个有利位置，但是，山下就是……生：敌人。你感觉红军所在的地方怎么样？（危险）3．请你读出危险的感觉。指读第一自然段。三、学习第二自然段1．井冈山不仅是个危险的地方，它让红军们面临了另一个困难。请你自己读读第三自然段。看看，红军的3．你从哪里看出来？指读相关句子（第一句）4．要粉碎敌人的围攻，除了储备足够的粮食，还有没有别的办法了？（没有）你从哪个词语里看出来的？5．是呀，你能给“必须”换个词语吗？（只能、只有、一定……）7．指读第一句话。你知道了什么？（井冈山的粮食不多；红军要去茅坪挑粮食）？（11．书本上战士们是怎样的心情？指读第三句。从哪里看出来。三、学习第三自然段3．你怎么知道是两根？（第一根朱德挑了之后，被一个同志藏掉了，于是他找了第二根）4．为什么这个同志要藏朱德的扁担呢？自己读第2-3句话。思考。6．朱德怎样挑粮的？指读相关句子。7．挑了多少粮食？（满满的一担粮食）反复指读，读出多。8．采访：朱德同志，你挑那么多粮，累不累？你什么心情呀？为什么？9．大家知道吗？白天，朱德要关心战士的身体，要检查军队情况，要观察敌人动向；晚上，他又要担心大家有没有休息好，有没有挨冻、饿着，他还要侦查敌情。你感觉朱德的工作怎么样？（很多，很繁重）10．所以，战士们想，朱德同志工作……生接读。12．朱德同志丢了扁担之后，又是怎么做的呢？自读第4句话。14．你认为朱德做扁担花了多少时间一夜你从哪里看出来的连夜）指读。你还从这个词语看出15．朱德的第二根扁担什么样？（刻了朱德记）16．为什么要刻呢？（不要再丢了）这三个字表示什么？（表示这根扁担是朱德的）3．大家看，这样一位伟大的革命领导人他毫不摆架子，却和战士们一起挑粮，我们都要尊敬他呢。还有哪些革命伟人是值得我们尊敬的？一起记下他们的名字：毛泽东、邓小平、陈毅、朱德。五、布置作业第27课朱德的扁担五六十里一道去挑粮本文记叙的是一个充满温情的感人故事。一年一度抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸《难忘的泼水节》这篇课文是一个充满温情的感人情感、态度、价值观：引导学生对周总理和人民心连心有一生字卡片、了解周总理的生平及相关故事，了解那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象脚鼓，划着龙船来2.指名读。（其他同学注意听，看他的字音抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什1.师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了！（出示课本插图）谁来说说“今天”思考1）周总理和人们为什么那么开心?2.重点指导：“恩”上半部不是“田”；“成“风”；“鲜”，鱼字旁的最后一笔是“提”；“寿”三、完成课后练习“我会填”我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己的盛装，从四面八方聚到一起。他们白天进行斗牛、摔那达慕大会：每年七、八月份的那达慕大会是蒙古族的夜晚，写下了使人惊叹的诗行，那就是《夜宿山寺》。今天？（？（2.教师配乐范读，然后引导学生配乐朗读诗人用夸张的艺术手法，描绘了山寺的高耸，这里，诗人发挥大胆想象，渲染山寺之奇高，从表现了天高地阔，草原辽阔无边，地之四边与天之四垂浩瀚自然的特点。虽然诗中没有写人，但诗中并非无人人，或者说有一双发现这些牛羊的牧民的眼