2025-2026学年托班下雨歌教案

2025-2026学年托班下雨歌教案科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年托班下雨歌教案设计意图一、设计意图结合托班幼儿对自然现象的好奇心与认知特点，以“下雨”为主题，通过学唱《下雨歌》、模拟雨声动作（如拍手、跺脚）、观察雨具图片等，将课本中的天气认知内容转化为具象游戏，帮助幼儿感知雨天特征，发展语言表达与肢体协调能力，同时联系生活实际，激发幼儿对自然现象的探索兴趣。核心素养目标二、核心素养目标引导幼儿通过观察雨声、学唱《下雨歌》，感知雨天自然现象，发展科学探究兴趣；模仿“滴答”“哗啦”等拟声词，提升语言表达与倾听能力；在模拟雨声动作、认识雨具的活动中，体验雨天乐趣，萌发对自然的喜爱，初步建立生活与自然的联系。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：感知雨天特征（雨声、雨具），来源课本“天气认知”模块，解决方法通过听雨声录音、触摸雨具实物，多感官体验突破。难点：用语言表达对雨天的感受，来源托班幼儿语言表达局限，解决方法设计“小雨滴说话”游戏，引导幼儿模仿“滴答”“哗啦”等拟声词，结合拍手、跺脚等动作辅助表达，降低表达难度。教学资源软硬件资源：雨伞、雨靴等实物雨具，雨天场景图片卡，雨声录音设备；课程平台：《幼儿园综合活动课程》配套资源包；信息化资源：《下雨歌》儿歌音频，简短雨天动画视频；教学手段：情境创设（模拟雨天游戏），实物操作（触摸雨具），互动模仿（拍手、跺脚模仿雨声）。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师播放雨声录音（“滴答滴答”“哗啦哗啦”），提问：“小朋友们，听听这是什么声音呀？你们在哪里听过？”幼儿自由回答，教师出示小雨滴手偶：“对啦，是下雨啦！今天小雨滴来和我们做游戏啦！”

回顾旧知：教师展示晴天图片，引导幼儿回忆：“昨天我们认识了晴天，晴天有什么呀？（太阳、白云）那下雨天会有什么呢？”幼儿结合生活经验说出“雨伞、雨靴”等。

2.新课呈现（约18分钟）：

讲解新知：教师出示《下雨歌》图谱，图谱上有小雨滴、雨伞、雨靴图片，教师边指图谱边念歌词：“小雨滴，滴滴答，落到伞上滑滑滑；小雨滴，哗啦啦，穿上雨靴踏踏踏。”幼儿跟念，感知歌词内容。

举例说明：教师拿出实物雨伞（红色、蓝色）、雨靴（小恐龙图案），引导幼儿观察：“雨伞是什么颜色的？雨靴上面有什么呀？”幼儿触摸雨伞表面（光滑）、雨靴鞋底（花纹），感受不同材质。

互动探究：教师播放《下雨歌》音频，带领幼儿模仿雨声动作——双手食指指尖相碰“滴答滴答”，双手从上往下摆动“哗啦哗啦”；出示雨具图片，请幼儿模仿“打伞”（双手举伞）、“穿雨靴”（跺脚走路），边做动作边跟唱歌曲。

3.巩固练习（约12分钟）：

学生活动：

（1）“小雨滴找家”：教师将小雨滴卡片（画有不同表情）贴在活动室各处，幼儿手持小篮子，听教师口令（“开心的小雨滴在哪里？”），找到对应卡片放入篮子，边找边说“小雨滴，找到家啦！”

（2）“雨具小能手”：分组提供雨伞、雨靴模型，幼儿尝试自己打开雨伞、穿上雨靴（教师协助），完成后说“我会打伞啦！”“我会穿雨靴啦！”

教师指导：观察幼儿动作模仿情况，对跟唱不熟练的幼儿单独轻声教唱；帮助能力较弱的幼儿穿雨靴，鼓励“慢慢来，你很棒！”。

4.结束活动（约5分钟）：

教师播放《下雨歌》，幼儿边唱边做动作，一起“跳雨舞”（轻轻蹦跳模仿小雨跳跃）；最后出示“太阳公公”图片：“雨停啦，太阳出来啦，我们和太阳公公说再见吧！”幼儿挥手告别，自然结束活动。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《下雨了》（作者：五味太郎，画面色彩鲜明，展现不同雨天场景，如小雨中散步、大雨躲雨，帮助幼儿直观感知雨天变化）；《小熊的雨伞》（情节简单，讲述小熊用雨伞帮助小动物的故事，融入“雨伞”具象认知，贴合托班幼儿生活经验）。

（2）儿歌资源：《小雨点》（歌词“小雨点，沙沙沙，落在花园里，花儿乐哈哈”，节奏轻快，与《下雨歌》形成主题呼应，强化对雨声的模仿）；《雨中乐》（结合“打伞”“踩水坑”等动作，引导幼儿在歌唱中体验雨天乐趣）。

（3）实物材料：不同材质的雨布（塑料布、棉布，触摸感知“防水”特性）、迷你雨伞模型（可开合，锻炼手部精细动作）、雨靴鞋底花纹卡片（观察不同花纹，联系“防滑”生活常识）；透明瓶装豆子/沙子（摇晃模拟“沙沙”“哗啦”雨声，多感官感知雨声特点）。

（4）生活场景资源：教师拍摄的雨天照片（幼儿打伞、穿雨靴、观察雨滴的瞬间），制作成“雨天小故事”PPT；幼儿园户外雨天观察记录（如“雨滴落在滑梯上会滑下来”“水坑里有小圆圈”，引导幼儿关注自然细节）。

2.拓展建议：

（1）亲子共读延伸：家长与幼儿共同阅读《下雨了》，引导幼儿观察画面细节（如“小猫在雨中做什么？”“雨伞是什么颜色的？”），鼓励幼儿用“滴答”“哗啦”等词模仿雨声，边读边做“打伞”“躲雨”动作，强化语言与肢体联动。

（2）家庭雨声游戏：家长准备塑料杯、豆子、铁勺等物品，与幼儿一起制作“雨声小乐器”——摇晃豆子杯模拟“小雨沙沙”，敲击铁勺模拟“大雨哗啦”，让幼儿通过听觉辨别雨的大小，提升听觉辨别能力。

（3）生活自理练习：在家中提供幼儿专用雨伞、雨靴，引导自己尝试开伞（对准伞卡扣）、穿雨靴（脚尖先伸入，拉鞋带），完成后给予“宝宝会自己打伞啦”等具体表扬，培养生活自理能力与自信心。

（4）艺术创作活动：用蓝色手指颜料在纸上点画“小雨滴”，或用彩色皱纹纸粘贴“小雨伞”（伞面贴圆形、伞柄贴长条），边做边说“小雨滴，滴滴答，小雨伞，撑开啦”，结合艺术表达巩固认知。

（5）户外雨天观察：选择小雨天气，家长带幼儿安全观察（如站在屋檐下），引导发现“雨滴落在地上变成小水花”“树叶上的雨滴会滚下来”，用手机拍摄幼儿观察瞬间，制作“我的雨天发现”小书，鼓励幼儿用简单语言描述（“雨滴圆圆的”）。课后作业1.模仿雨声小演员：回家给爸爸妈妈表演“滴答滴答”（双手食指指尖轻轻相碰）和“哗啦哗啦”（双手从上往下摆动）两种雨声动作，请爸爸妈妈写下你表演的动作名称。

答案示例：滴答滴答（指尖相碰）、哗啦哗啦（双手摆动）。

2.雨具小画家：用蜡笔画一个你喜欢的雨具（雨伞或雨靴），给雨伞涂红色，给雨靴涂蓝色。

答案示例：画红色雨伞（或蓝色雨靴），涂色均匀。

3.儿歌小歌手：把《下雨歌》唱给爷爷奶奶听，请他们帮你写下一句歌词（如“小雨滴，滴滴答”）。

答案示例：小雨滴，滴滴答（或小雨滴，哗啦啦）。

4.雨具小侦探：在家里找一找雨伞和雨靴，告诉爸爸妈妈它们在哪里（如“在门后面”“在鞋柜里”）。

答案示例：雨伞在门后面，雨靴在鞋柜里。

5.雨天动作模仿家：做三个课本里的雨天动作（打伞、穿雨靴、跳雨舞），每个动作做3次，请爸爸妈妈用手机记录下来。

答案示例：双手举伞（打伞）、跺脚走路（穿雨靴）、轻轻蹦跳（跳雨舞）。课堂1.课堂评价：通过提问"下雨的声音像什么？"观察幼儿能否用"滴答""哗啦"回答；在"小雨滴找家"游戏中记录幼儿对雨天特征的匹配准确率；测试"打伞""穿雨靴"动作模仿完成度，重点观察动作与歌词的对应性。

2.作业评价：

-模仿雨声作业：检查动作名称记录是否准确（如"指尖相碰=滴答"），对动作不规范的幼儿下次示范时加强指导。

-雨具涂色作业：评价色彩选择与课本一致（雨伞红色/雨靴蓝色），对涂色不均匀的幼儿提供手部精细动作练习建议。

-儿歌演唱作业：批注歌词记忆情况（如"小雨滴，哗啦啦"完整度），对漏句幼儿在晨圈活动中重复强化。

-雨具位置作业：用✅标记正确答案（如"雨伞在门后"），对未找到的幼儿下次活动前增加实物摆放游戏。

-动作模仿作业：视频评估动作数量达标率（至少3种），对跳雨舞时节奏混乱的幼儿播放慢速示范视频。

鼓励性评语："宝宝会自己找雨伞啦！""涂色真整齐，像课本里的小雨伞！"内容逻辑关系①雨天现象感知：重点词句“滴答”“哗啦”，知识点通过雨声录音辨识不同雨声大小，结合“小雨滴”手偶建立雨天听觉形象，关联课本“天气认知”中自然现象的初步观察。

②雨具与生活联系：重点词句“雨伞”“雨靴”，知识点认识雨具名称及用途（遮雨、防水），通过触摸雨具实物感知材质（光滑雨伞、花纹雨靴），联系课本“生活常识”模块中的物品功能认知。

③儿歌与动作整合：重点词句歌词“小雨滴，滴滴答”“小雨滴，哗啦啦”，知识点将歌词内容与动作模仿（指尖相碰模拟“滴答”、跺脚模拟“踏踏踏”）结合，通过多感官联动强化对雨天特征的记忆，贯穿课本“语言表达”与“肢体协调”发展目标。反思改进措施1.多感官联动体验，让娃儿们听雨声、摸雨具、做动作，把课本里的雨天知识从“听”变成“玩”，记得牢。

2.生活化情境游戏，“小雨滴找家”“雨具小能手”，把认知和日常穿雨衣、打伞的事儿连起来，学得有用。

（二）存在主要问题

1.部分幼儿在集体模仿环节动作跟不上，特别是“哗