2025-2026学年小手画大树教案

课题2025-2026学年小手画大树教案课时安排课前准备设计思路一、设计思路紧扣小学一年级美术“造型·表现”领域，结合课本中“观察与表现”单元，以大树为主题，引导学生通过观察大树的主干、树枝、树叶，运用简单的线条和形状组合绘画。通过“小手变树枝”游戏激发兴趣，联系生活实际，培养观察能力与造型表现能力，渗透热爱自然的情感，符合低年级学生认知特点与课本知识梯度。核心素养目标二、核心素养目标通过观察大树主干、树枝、树叶的形态特征，培养图像识读能力，能识别基本结构；运用简单线条和形状组合表现大树，提升美术表现技能；感受大树的自然形态美，初步形成审美判断；通过“小手变树枝”等创意活动，激发实践创新意识；联系生活实际，初步理解大树与自然的关系，萌发热爱自然的情感。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握课本中基本线条（直线、曲线）、简单形状（圆形、三角形）的运用，能对简单自然物（如小花、小草）进行观察与表现，具备初步的造型基础。2.学习兴趣浓厚，喜欢游戏化、互动性活动，对自然事物充满好奇，学习风格偏向直观形象，通过模仿、体验学习，乐于用小手辅助造型表现。3.可能因大树结构较复杂（主干、树枝穿插、树叶层次），难以准确表现树枝方向和穿插关系；手部精细动作发展不完善，线条流畅度不足；易关注局部细节，忽略整体形态比例，导致画面散乱。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有美术课本（含“观察与表现”单元大树主题内容）。2.辅助材料：准备不同季节大树的图片、树枝与树叶结构示意图、树枝生长短视频。3.实验器材：准备画纸（8开）、彩笔（12色）、蜡笔，确保工具安全无破损。4.教室布置：黑板贴大树范例画，教室四周设置“大树观察角”，摆放真实树枝树叶标本，分组摆放绘画材料。教学过程1.导入（约5分钟）

教师手持大树玩偶走进教室，用故事情境激发兴趣：“小朋友们，今天美术王国来了一位大树爷爷，它说自己的孩子们被大风刮跑了，想请你们用小手帮它画一棵新的大树，你们愿意吗？”随后回顾旧知：“之前我们学过用直线画小草的茎，用曲线画花瓣的边，用圆形画太阳，还记得怎么画吗？请伸出小手试一试。”学生跟随教师用手指在空中画直线、曲线、圆形，巩固基本线条和形状的运用，为新课学习铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

（1）讲解新知：教师出示课本中“观察与表现”单元的大树范例图，引导学生观察：“大树有哪些部分？”学生回答后，教师总结：“大树由粗粗的主干、像小胳膊一样的树枝、还有密密麻麻的树叶组成。”接着讲解主干“像小朋友的腰一样直，可以用粗直线或粗曲线画”；树枝“从主干两边长出来，有长有短，方向不一样，有的向上，有的斜着”；树叶“可以用圆形、椭圆形、半圆形画，一片一片挨在一起”。

（2）举例说明：教师播放不同季节大树的短视频，春天的大树树枝向上伸展，树叶嫩绿；夏天的大树树枝茂密，树叶深绿；秋天的大树树叶变黄、变红。提问：“不同季节的大树，树枝和树叶有什么不一样？”学生讨论后，教师强调：“画大树时，可以观察不同季节的样子，画出不一样的树枝方向和树叶颜色。”

（3）互动探究：开展“小手变树枝”游戏，教师说：“现在我们的小手要变成树枝啦！手心向上当树根，手臂当主干，手指当树枝，跟着老师一起长——主干长高啦（手臂伸直），左边树枝长出来（左手向左伸），右边树枝长出来（右手向右伸），上面的树枝向上长（双手向上举），下面的树枝向下垂（双手向下弯）。”学生模仿动作，感受树枝的生长方向和穿插关系，教师提问：“树枝是不是都往一个方向长呀？应该怎么画？”学生回答：“要往不同方向画，有长有短。”

3.巩固练习（约20分钟）

（1）学生活动：教师发放8开画纸、12色彩笔和蜡笔，布置任务：“现在请用小手画出大树爷爷的新家，先画粗粗的主干，再画不同方向的树枝，最后给树叶涂上喜欢的颜色。可以画春天嫩绿的大树，也可以画秋天金黄色的大树。”学生开始绘画，教师播放轻柔的大树生长背景音乐，营造轻松的创作氛围。

（2）教师指导：教师巡回指导，重点关注学生树枝的表现：对画得好的学生表扬：“你画的树枝方向不一样，真像真的大树！”对树枝画得单一的学生引导：“试试从主干左边画一根斜向上的树枝，右边画一根向下的树枝，这样更生动。”对树叶涂色不均匀的学生示范：“可以用彩笔轻轻涂，一片叶子涂一种颜色，或者用蜡笔涂出渐变效果，比如从深绿到浅绿。”同时提醒学生：“注意画面要干净，不要把颜色涂到外面去。”

（3）展示评价：学生完成后，将作品贴在教室“大树观察角”的黑板上，教师组织学生参观，请几位学生介绍自己的大树：“我画的是春天的大树，树枝向上长，树叶是嫩绿色的。”“我画的是秋天的大树，树叶有黄色和红色，像穿了一件花衣服。”教师总结：“每位小朋友画的大树都不一样，有的树枝直，有的树枝弯，有的树叶多，有的树叶少，都很漂亮！因为你们用小手仔细观察了大树的样子，还用了不同的线条和颜色，大树爷爷一定会喜欢！”最后，教师引导学生鼓掌，为每位学生的作品点赞，增强学生的成就感和学习兴趣。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本推荐：《树真好》

推荐理由：通过图文结合的方式，展现大树在四季中的变化及与人类生活的关系，引导学生观察不同季节大树的形态特征，如春天的嫩芽、夏天的浓荫、秋天的落叶、冬天的枝干，深化对大树结构的认知，强化课堂所学“观察与表现”的观察方法。

（2）科普读物：《我的第一本树木观察手册》

推荐理由：以儿童语言介绍常见树木的主干、树枝、树叶特点，如梧桐树的掌状叶、松树的针叶，配合简笔画步骤图，帮助学生理解不同树木的线条表现差异，延伸课堂“树枝方向”和“树叶形状”的绘画技巧。

（3）艺术绘本：《莫奈的睡莲与树》

推荐理由：精选印象派大师表现树木的作品，引导学生观察画家如何用流畅的线条表现树干的纹理、用点彩技法表现树叶的光影，渗透“线条与色彩表现情感”的审美意识，呼应课堂“涂色创意”的实践。

2.课后自主探究活动

（1）基础层：校园树木写生

任务：在家长陪同下，选择校园内一棵大树，用课堂所学方法观察并绘画主干（粗直线/曲线）、树枝（不同方向）、树叶（圆形/椭圆形），标注季节特征（如“春天：嫩绿树叶”），培养持续观察习惯。

（2）进阶层：大树结构拼贴画

材料：收集不同形状的落叶、枯枝、树皮碎片。

步骤：①用枯枝粘贴主干；②用落叶拼贴树枝方向（如向上、斜向）；③用树皮碎片表现树干纹理。要求突出“树枝穿插”“树叶层次”等课堂难点，提升造型组合能力。

（3）创意层：大树四季日记

形式：每周固定时间观察同一棵大树，用简笔画记录其变化（如3月发芽、5月茂密、10月变黄），配以简单文字说明（如“今天树叶变黄了，像小扇子”）。通过长期实践，深化对“大树与自然关系”的理解，渗透生命教育。

（4）挑战层：环保行动

任务：①为校园树木制作“身份卡”，写上树种名称、特征（如“樟树：叶子有清香”）；②设计“爱护大树”标语，如“小手不折树枝，大树给你清凉”，将美术表现与环保意识结合，培养社会责任感。作业布置与反馈作业布置：1.基础作业：用课堂所学方法画一棵大树，要求包含粗壮的主干（直线或曲线）、不同方向的树枝（向上、斜向、下垂）、多种形状的树叶（圆形、椭圆形、半圆形），可自选季节涂色（如春天嫩绿、秋天金黄）。2.探究作业：在家长陪同下观察校园内一棵大树，用简笔画记录其主干、树枝、树叶的特点，并写下1-2句发现（如“这棵树的树枝像小胳膊，向四面八方伸长”）。

作业反馈：1.批改时重点关注主干是否粗壮、树枝方向是否多样、树叶形状是否丰富，用“√”标注优点，如“树枝方向画得真多，像真的大树！”。2.针对共性问题，如“树枝都往一个方向长”，在作业旁画示意图示范“左边画斜向上，右边画斜向下”；对树叶单一的学生，建议“试试用圆形和椭圆形画不同大小的叶子”。3.课堂展示优秀作业，表扬观察仔细、表现生动的作品，鼓励学生互相学习，对改进明显的学生给予“观察小能手”贴纸奖励。教学反思这节课孩子们的小手画得真热闹！大树爷爷的故事一开场，小眼睛都亮晶晶的，跟着“小手变树枝”比划时，教室里像长出无数小树苗。不过也有小意外，几个孩子画树枝时总往一个方向长，看来“穿插关系”还得再磨一磨。下次课前得加个“树枝捉迷藏”游戏，让他们比比谁画的树枝藏得最隐蔽。涂色环节，有个娃把树叶涂成了彩虹色，虽然夸张了点，但这份热情值得肯定！课本里强调的“观察与表现”落实得不错，孩子们能指着校园里的树说“这是樟树，叶子像小巴掌”，看来观察日记的作业布置对了。就是时间有点紧，展示作品时小手举得老高，下次得留足分享时间。整体来说，小手画大树，画出了自然美，也画出了对生活的爱。板书设计①大树结构：主干（粗直/曲线）、树枝（不同方向：向上、斜向、下垂）、树叶（形状：圆形、椭圆形、半圆形）

②表现方法：线条（直线画主干，曲线画树枝）、形状组合（树叶一片挨一片）、颜色（春天嫩绿、秋天金黄）

③观察与情感：仔细观察大树特点、画出大树的美、热爱自然课后作业1.**结构观察题**：观察校园里的一棵大树，用简笔画标注主干（粗直）、树枝（不同方向）、树叶（形状），写下一句观察发现。

*答案示例：主干粗直，树枝向四面伸展，树叶是圆形的，像小手掌。*

2.**线条应用题**：用直线画主干，曲线画树枝，在画纸上完成一棵大树。

*答案要点：主干用连续粗直线，树枝用流畅曲线，避免断线。*

3.**季节变化题**：画出春天和秋天的大树，用不同颜色表现