2025-2026学年化学定义问题教学设计

上课时间上课时间2025-2026学年化学定义问题教学设计2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版九年级上册第三单元课题1《分子和原子》的主要内容包括分子的概念、分子的基本性质（体积小、运动、间隔、同种分子性质相同）、原子的定义及与分子的关系（分子由原子构成，原子是化学变化中的最小粒子）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在第二单元学习了空气的组成（氧气、氮气等分子构成）、氧气的化学性质（如硫燃烧），已形成“物质由微观粒子构成”的初步认知；对纯净物（氧气）和混合物（空气）的区分，为理解“同种分子构成纯净物，不同种分子构成混合物”奠定基础。核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过分子、原子概念及性质的学习，培养学生从宏观现象（如物质三态变化、扩散实验）探析微观本质的能力，发展宏观辨识与微观探析素养；通过分子运动、间隔等性质的实验探究，提升基于证据进行推理和模型认知的能力；在构建分子、原子关系模型中，强化变化观念与平衡思想；通过实验操作与现象分析，激发科学探究与创新意识；树立“物质由微观粒子构成”的辩证唯物主义观点，培养严谨求实的科学态度。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点

①分子和原子的基本概念及其在物质构成中的作用

②分子的基本性质（体积小、运动、间隔、同种分子性质相同）

③原子是化学变化中的最小粒子，分子与原子的关系

2.教学难点

①理解分子间隔及其对物质三态变化的影响

②建立分子运动与温度关系的微观模型

③区分化学变化中分子可分、原子不可分的本质特征教学方法与策略教学方法与策略1.教学方法：采用实验探究法、类比模型法、小组合作学习法。

2.教学活动：设计氨水扩散实验探究分子运动，用黄豆与沙粒模拟分子间隔变化，分组讨论分子与原子关系模型。

3.教学媒体：使用分子运动动画模拟化学变化过程，结合板书构建知识框架，实物投影展示学生实验记录。教学过程教学过程**导入（约5分钟）**

激发兴趣：展示一杯糖水，提问“糖放入水中后为何整杯水都变甜？”引发学生思考微观粒子的存在。

回顾旧知：回顾第二单元氧气、氮气等物质由分子构成，以及纯净物与混合物的区别，建立宏观与微观的联系。

**新课呈现（约25分钟）**

讲解新知：

①分子概念：定义分子是保持物质化学性质的最小粒子，举例水分子保持水的化学性质。

②分子性质：体积小（1滴水含1.67×10²¹个分子）、运动（氨水扩散实验）、间隔（物质三态变化）、同种分子性质相同（氧气助燃）。

③原子定义：原子是化学变化中的最小粒子，举例水电解中水分子分解为氢原子和氧原子。

举例说明：用黄豆与沙粒模拟分子间隔，展示固体、液体、气体中分子排列差异。

互动探究：

①分组实验：向盛有水的烧杯中滴加酚酞，观察无色酚酞遇氨水变红的扩散现象，讨论分子运动。

②模型构建：用磁贴分子模型模拟水电解过程，分析化学变化中分子可分、原子不可分。

**巩固练习（约15分钟）**

学生活动：

①完成概念辨析题：“分子能保持所有物质的性质吗？”（强调化学性质）。

②小组设计实验：证明分子运动快慢与温度有关（如热水与冷水中的品红扩散对比）。

教师指导：巡视实验操作，纠正“分子是构成物质的最小粒子”等错误认知，强调原子在化学变化中的不可分性。

**课堂小结（约5分钟）**

板书梳理：分子性质（小、动、隔、同）、原子定义、分子与原子关系。

当堂检测：完成填空题“水蒸发时______不变，电解水时______可分”，强化核心概念。知识点梳理知识点梳理1.分子的概念

分子是保持物质化学性质的最小粒子。理解要点：①“化学性质”指物质在化学变化中表现出的性质，如氧气的助燃性、水的可燃性（实际不燃，此处需强调分子保持的是该物质的化学性质，水分子保持的是水的化学性质，如能与氧化钙反应）；②“最小粒子”指在保持化学性质的前提下，不能再分，但分子在化学变化中可以再分。实例：水分子保持水的化学性质，如电解水时水分子发生改变，水的化学性质消失；氧气分子保持氧气的助燃性，硫在氧气中燃烧时，氧气分子未变，化学性质不变。

2.分子的基本性质

①体积小和质量小：1滴水（约0.05mL）中约含1.67×10²¹个水分子，水分子的质量约3×10⁻²⁶kg。实例：将1滴水放大到地球那么大，水分子仅相当于一颗乒乓球大小。

②不断运动：分子在永不停息地做无规则运动。温度越高，分子运动越剧烈。实例：氨水扩散实验（蘸有浓氨水的棉球靠近酚酞溶液，酚酞变红，证明氨分子运动）；湿衣服晾干（水分子运动到空气中）。

③分子间有间隔：分子间存在间隔，气体分子间隔最大，液体次之，固体最小。物质三态变化主要是分子间隔变化的结果，分子本身未变。实例：50mL水与50mL酒精混合，总体积小于100mL，证明分子间有间隔；气体易压缩（分子间隔大），固体难压缩（分子间隔小）。

④同种分子性质相同，不同种分子性质不同：纯净物由同种分子构成，混合物由不同种分子构成。实例：氧气和氧气的混合物（同种分子）性质相同；氧气和氮气的混合物（不同种分子）性质各保持不变，混合后不发生化学反应。

3.原子的定义

原子是化学变化中的最小粒子。理解要点：①“化学变化中”指在化学变化中原子不可再分，但原子在物理变化或其他条件下（如核反应）可以再分；②原子能保持物质的化学性质，由原子直接构成的物质（如金属、稀有气体），原子保持其化学性质。实例：水电解时水分子分解为氢原子和氧原子，氢原子和氧原子重新组合成氢分子和氧分子，化学变化中氢原子、氧原子未变；铁由铁原子构成，铁的化学性质由铁原子保持。

4.分子与原子的关系

①分子由原子构成：分子是由原子构成的，有的分子由同种原子构成（如氧气分子O₂由2个氧原子构成），有的分子由不同种原子构成（如水分子H₂O由2个氢原子和1个氧原子构成）。

②化学变化中的关系：在化学变化中，分子可以再分，原子不可再分。分子破裂成原子，原子重新组合成新分子。实例：硫在氧气中燃烧生成二氧化硫，硫分子和氧气分子破裂成硫原子、氧原子，硫原子与氧原子结合成二氧化硫分子；氧化汞受热分解时，氧化汞分子破裂成汞原子和氧原子，汞原子聚集成汞，氧原子结合成氧分子。

③区别与联系：分子是保持物质化学性质的最小粒子（由原子构成的物质），原子是化学变化中的最小粒子；分子在化学变化中可分，原子在化学变化中不可分；分子由原子构成，原子构成分子。

5.微观粒子与物质构成

①由分子构成的物质：多数非金属单质（如O₂、N₂、S）、非金属氧化物（如CO₂、H₂O）、酸（如H₂SO₄）、有机物（如CH₄）等。

②由原子直接构成的物质：金属单质（如Fe、Cu、Al）、稀有气体（如He、Ne）、部分非金属单质（如C、Si，金刚石、石墨由碳原子构成）。

③由离子构成的物质：后续学习，此处暂不涉及，但需明确分子、原子是构成物质的两种基本粒子。

6.物质分类的微观解释

①纯净物：由同种分子构成。实例：氧气（O₂）、水（H₂O）中只含一种分子。

②混合物：由不同种分子构成。实例：空气中含有氧气分子、氮气分子等；溶液中含有溶质分子和溶剂分子。

7.化学变化的微观本质

化学变化的本质是分子破裂成原子，原子重新组合成新分子的过程。在化学变化中，分子的种类一定改变，分子的数目可能改变，原子的种类、数目、质量均不变。实例：氢气与氯气反应生成氯化氢，氢分子和氯分子破裂成氢原子、氯原子，氢原子与氯原子结合成氯化氢分子，反应前后氢原子、氯原子的种类和数目不变。

8.易错点辨析

①“分子能保持物质的物理性质”错误：分子保持的是物质的化学性质，物理性质（如颜色、状态、密度）是大量分子聚集后表现出的性质，单个分子不体现。

②“原子是构成物质的最小粒子”错误：原子在化学变化中是最小粒子，但原子可再分（由原子核和核外电子构成），只是化学变化中不体现。

③“化学变化中分子数目一定不变”错误：化学变化中分子数目可能改变，如2H₂+O₂=2H₂O，反应前3个分子，反应后2个分子；但原子数目不变。

④“分子间隔变化一定发生化学变化”错误：分子间隔变化是物理变化（如三态变化），化学变化中分子本身改变。

9.实验与微观解释

①氨水扩散实验：证明分子在不断运动，且分子运动快慢与温度有关（温度越高，运动越快）。

②黄豆与沙粒模拟分子间隔：将黄豆（分子）和沙粒（分子）混合，总体积小于两者之和，模拟分子间有间隔；挤压模拟固体（间隔小），松开模拟液体（间隔较大），剧烈晃动模拟气体（间隔最大）。

③水电解实验：证明水分子在化学变化中可分，生成氢原子和氧原子，氢原子结合成氢分子，氧原子结合成氧分子，说明原子是化学变化中的最小粒子。

10.微观模型的构建

①分子模型：用小球表示原子，不同颜色代表不同原子，组合成分子模型。如水分子模型由2个红色小球（氢原子）和1个蓝色小球（氧原子）构成。

②原子模型：九年级阶段重点理解原子是实心小球（实际由原子核和核外电子构成，但此处简化为不可再分的最小粒子），用于表示化学变化中的基本粒子。教学反思与改进教学反思与改进课后通过学生实验记录卡和课堂小测发现，部分学生对“分子间隔”与“物质三态变化”的关联理解模糊，尤其在解释“50mL水+50mL酒精<100mL”现象时，易混淆“分子本身大小”和“分子间间隔”的区别。模型构建环节，少数小组在水电解磁贴操作中仍出现“原子重新组合成新分子时原子数量改变”的错误认知，反映出对“原子守恒”的微观本质掌握不牢。

下次教学将调整实验设计：在分子间隔实验中增加对比组（如等体积黄豆单独堆积与黄豆沙粒混合），强化“间隔变化”而非“分子变形”的直观感受；针对原子不可分难点，补充“水电解后氢气与氧气体积比1:2”的定量数据，引导学生从原子种类、数目不变的角度分析。同时增加“分子运动快慢”的半定量实验，用红墨水在不同温度水中的扩散速率对比，替代纯理论讲解。课后增设“微观解释生活现象”的开放题，如“为什么气体易压缩而固体难压缩”，促进知识迁移应用。课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测**课堂小结**

本节课围绕分子和原子的核心概念展开：分子是保持物质化学性质的最小粒子，具有体积小、运动、间隔、同种分子性质相同四条基本性质；原子是化学变化中的最小粒子，分子由原子构成。化学变化的本质是分子破裂、原子重组，分子可分而原子不可分。物质由分子或原子直接构成，纯净物由同种分子构成，混合物由不同种分子构成。

**当堂检测**

1.填空：水蒸发时，______不变