部编版四年级上册语文全册教案教学设计

第一单元1观潮2走月亮3现代诗二首4繁星口语交际：我们与环境习作：推荐一个好地方语文园地第二单元5一个豆荚里的五粒豆6蝙蝠和雷达7呼风唤雨的世纪8蝴蝶的家习作：小小“动物园”语文园地第三单元9古诗三首10爬山虎的脚11蟋蟀的住宅口语交际：爱护眼睛保护视力习作：写观察日记语文园地第四单元12盘古开天地13精卫填海14普罗米修斯15女娲补天习作：我和过一天语文园地快乐读书吧习作：生活万花筒第六单元18牛和鹅19一只窝囊的大老虎20陀螺口语交际：安慰习作：记一次游戏语文园地第七单元21古诗三首22为中华之崛起而读书23梅兰芳蓄须24延安，我把你追寻习作：写信语文园地第八单元25.王戎不取道旁李26西门豹治邺27故事二则口语交际：讲历史故事习作：我的心儿怦怦跳语文园地1、认识12个生字，会写15个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。3、按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段，有条理地说说江潮来时的情景。4、边读书边想象画面，体会词句的含义，了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，感受大自然的壮观，激发热爱祖国大好山河的思想感情。教学重点感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。教学难点想象课文描绘的大潮景象，体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。课时安排两课时课时目标1、正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“笼罩、人声鼎沸、横贯”等词语。2、正确朗读课文，理清文章结构。教学准备1、学生收集有关钱塘江大潮的资料2、多媒体课件教学过程同学们，你们见过涨潮吗?海水每天有规律地涨落两次，涨潮时波涛汹涌，很壮观。海水涨潮时，顺着出海口涌进江河，那么多的海水涌进来，如果出海口很窄，那会怎么样?就会激起更来观潮。今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。课题《观潮》的“观”是什么意思?“潮”指什么地方的潮水?(观：观看。潮：指钱塘江大出示钱塘江出海口图片，结合图片介绍钱塘江潮的情况。涨潮退潮很有规律。同学们已经查询过与潮汐相关的资料，哪位同学来说说?1.学生自读课文，划出生字新词，把不认识的生字注上拼音。2.通过查字典或联系上下文理解词语的意思。(1)检查“盐、屹、昂、顿、鼎、沸、贯、浩、崩、震、霎、余”的读音，并组词语。(2)书写“潮、据、堤、阔、笼、罩、盼、滚、顿、逐、渐、犹、崩、震、余”(3)理解词义。水天相接：水和天连接在一起。形容水域广阔。浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。若隐若现：若，好像，仿佛。隐：藏起来，看不见。现，表露在外面，使人可以看见。漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大，来势猛。风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，叫声响。六、再读课文1.先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。第一段(第1自然段):概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。第二段(第2自然段):潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。第三段(第3、4自然段):潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。第四段(第5自然段):潮过之后江面上的情景。七、布置作业。1.抄写本课的生字新词。2.朗读课文。第二课时教学目标1.理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。3.朗读课文，背诵课文第三、四自然段。钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学二、复习旧知1.认读词语：横贯江面浩浩荡荡山崩地裂漫天卷地霎时屹立昂首东望人声鼎沸这些词语是描写钱塘江大潮来临场面的成语，让我们根据它们想象一下画面吧!2.播放课件中潮来时的声音听!这是什么声音?你听到了什么?三、精读课文(一)讲读第一段：潮来之前1.课文一开头就把作者观潮后的感受写得清清楚楚，齐读第一自然段，找出写作者感受的词，字(出示卡片：天下奇观)2.大潮的“奇”充分体现在下面的文章中，让我们细细体会。哪个地方最能吸引你?(板书：宽阔平静)4.哪个词写出了宽阔的钱塘江平静的?(出示卡片：横卧)5.此时的江面因为在雨后，所以有一层薄雾笼罩着、朦朦胧胧，使江面更美丽了，远处的小山一会儿好像看得清，一会儿又隐隐约约看不清，文中哪个词是讲这个意思的?7.齐读第二自然段，小结。(二)讲读第二段：潮来之时1.各自轻读，看看潮是如何来的，“声”“色”如何变化的?分层。2.讲解第一层。(板书：风平浪静)声音呢?(板书：闷雷滚动)这雷声有什么特点?圈出表示特点的字，听到闷雷一样的轰鸣从远处接连不断地传来，顿时人们怎样?(板书：人声鼎沸)什么叫人声鼎沸?为什么会人声鼎沸?①过了一会儿，“声”“色”有什么变化?(板书：越来越大一条白线)②声音为什么会越来越大?“一条白线”在什么地方?“水天相接”指哪里?(指图)就是我们平时所说的什么地方?(地平线)③观潮的人们呢?(板书：沸腾)想象动作。4.讲解第三层。(出示小黑板)①说说“声”“色”的变化。(板书：拉长变粗水墙白色战马山崩地裂)②拉长到什么程度?(理解“横贯”)“城墙”有什么特点?有多高?有我们教学楼的两倍那么高呢!景象多么壮观。(指名读)它壮观呢?此刻，那声音更是不可想象。什么叫山崩地裂?文中哪句话是写这个词的?哪个词可以与“山崩地裂”相提并论?(教师给词)大潮发出的声音如此惊心动魄，真是太雄伟了。(指名读)5.教师小结，齐读第四自然段。6.此刻，观潮的人呢?为什么不写?1.可惜，潮头霎时就奔腾西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些词写“余波未息”?2.江面何时才平息?停息后江面是否如潮来前一样?样的了?只是作者没写而已。导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?2.(放录像)编导游词，然后向同学们介绍。(可以加上自己收集的材料内容)3.根据具体情况进行小结板书设计观潮(天下奇观)潮来前江面很平静声音：闷雷滚动——越来越来——山崩地裂潮来时壮观宏大形状：一条白线——白色城墙——白色战马潮过后依旧风号浪吼教学目标1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。教学重点指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。教学难点结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美教学准备多媒体课件课时安排两课时第一课时课时目标1.能正确、流利地朗读课文；2.认识本课的生字词。课前准备多媒体课件妈一起散步时的情景。这节课，让我们和作者一起走月亮!(板书课题：7、走月亮)2、学生自读课文。先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段读课文，达到全班师生集体正音。3、交流不明白的词语。介绍云南、洱海、白族。多媒体出示有关云南风景图片，使学生对美三、整体感知1、带着问题读课文。a、说说本文讲了一件什么事?b、“我”和阿妈走月亮时，看到了哪些美丽的景物?c、读完这篇文章后，你有怎样的感受?2、学生交流、讨论。课时目标1.有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。教学过程首先，我们先来观看一段flash动画。(在月光如水的夜晚，一对儿母女悠闲地漫步。此间，配同学们，这种情景美吗?这节课，就让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手“走月亮”,漫步在洒满月光的小路上，看着美丽的景色，感受着妈妈浓浓的亲情。境自读课文，并找出你最喜欢的自然段，多读几遍，试一试怎样才能读得更好。a:“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”师：你为什么喜欢这里呀?仿佛看到了作者为我们描绘的秋天月光下的美丽景色。象。进一步体会自己那种美好的境界，使学生产生如身临其境的感觉。师：秋天月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静b:“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮!”教师相机提问：香味在流，月光在流，怎么可能?本无情感的自然之物附着上甜美、欢快、幸福情绪，如流水绵绵不绝。从而让学生体会“我”和阿妈欣赏到的清澈美丽的溪水，到倒映在溪水里的月亮，看到了鹅卵石间的无数个可爱的小水塘和倒映在小水塘里的数不清的月亮。秋风轻拂，无数个小水塘中的无数个小月亮随着微波轻轻摇荡。师：这么美好的画面，谁能用你的朗读来体会体会呢?学生通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。c:“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，从果园那边飘来了果子的甜香”,“我们走过……走过……走过……走过……”“在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见……好象也在天上走着，走着……”引导学生合理想象：①、秋虫夜鸟此刻在做什么?②你能想象一下果园里的景色吗?③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢?在学生回答的基础上，多媒体展示flash动画：月光下，秋虫鸣唱，夜鸟飞翔。妈妈拉着“我”的手，走过溪岸、走过石拱桥……漫步的画面。指导学生感情朗读。师：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样。三、情感体验师：你有没有和妈妈或者家人在一起感到幸福的时刻?把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。教师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。《走月亮》这篇文章是一篇充溢着诗情画意的散文。读着这篇文章，使人不由自主地走进一幅如诗、如画、如室外田园般的画卷中。同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受伴随着音乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮!五、尝试背诵六、布置作业小练笔：在浓浓的亲情中，我们学会了独立行走，我们一步步长大成人。这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗?请同学们想一想，然后写在小本本上。2走月亮小路温馨溪边快乐景美情浓田埂甜美教学目标1.认识“巢、苇、罗”等6个生字。2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福教学重点体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。教学难点教学时数一课时教学准备多媒体课件教学过程2.(落叶、丰收)从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔下是怎样描绘的呢，现在我们就一起交流一下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。二、初读诗文1.自由朗读课文，读准字音出示生字“巢、苇、罗、眠、霸、占”并分别组词。2.分小节读诗文。三、范读诗歌1.用自己的话说一说这首诗给你的印象。2.引导学生观看课文配图。1.学生练习读，教师相机指导评价。(出示诗歌指导读)2.赏析《秋晚的江上》这样美的景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢?出(1)读诗歌，品诗意。而不是静的。作者把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。(2)读了这首诗，你仿佛看到了什么?(归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇)(板书：归巢的鸟斜阳白色的芦苇美景)(1)读这首诗，讨论诗意。(2)读了这首诗，你仿佛看到了什么?(花牛在草地里睡觉。)(板书：花牛在草地里睡觉童趣)五、指导朗读1.请同学们自由朗读这首诗，要注意读准字音，读流利。2.指名朗读，尝试着读出诗的节奏。3.齐读。边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿?六、总结拓展板书设计秋晚的江上花牛歌归巢的鸟斜阳美景花牛在草地里睡觉童趣教学目标1.认识“昧、坠、怀”3个生字，积累描写繁星的词句。3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；4.从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。教学重点感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故乡的眷恋。教学难点运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。课时安排1课时教学准备多媒体课件教学过程一、谈话激趣同学们一定观察过天上的繁星，你是怎样观察的?有什么感受?晴朗的夜空，往往星光灿烂，察繁星的，有哪些感受呢?(板书课题)二、介绍作者三、初读课文①用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句；②思考课文是按照什么顺序来写的?用横线画出相关的词句；③理清文章结构。2.学生分小组讨论课文。要求学生先回忆自己观察第一部分(第一段):描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。第二部分(第二段):描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。第三部分(第三段):描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。1.研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。讨论为什么不同。佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。”这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。2.作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法?表达了一种什幺样的感情?把繁星比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感，觉作者对星空、繁星(即大自然)的热爱之情，美好生活的向往，童心、童趣不减。3.找出文中运用比喻、拟人、排比的句子体会这些句子的精妙之处，并说说其表达效果。教师点拨：十分生动形象的写出自己与大自然的融合，使读者受到强烈感染。五、总结全文2.查找搜集有关星星最新信息的资料，结合文学分小组出一份手抄报。从前三年前如今小时候望星天回忆三年前望星星在海上望星星对星天的依恋教学目标2.让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我3.讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。教学重点引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。教学难点课时安排一课时教学准备多媒体课件平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法?我们与环境密不可分。(教师板书：我们与环境)二、初设情境a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。b.情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他?c.我们身边存在哪些环境问题?d.为了保护环境，我们可以做些什么?三、动手实践1.爱护环境不仅要认识到，更要会动手做。那么,我们能不能把刚才交流的内容进行梳理，选出十项保护环境简单易行的做法，制作成“保护环境小建议十条”呢?(1)看见垃圾，主动捡起丢在垃圾桶内，不乱扔垃圾。(2)要珍惜水资源。可以将淘米水、洗菜水、洗衣服水用来浇灌树木。洗完手后一定要把水(3)如果教室里没有人在或只有几个人的话，要把电灯关上。(4)使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，不烧散煤，拒绝食用野生动物。(5)随身携带环保袋，多使用筷子。因为一个塑料袋要200年来解化，少使用一次性碗筷。(6)在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶，最好是分类垃圾桶。因为我发面可以增加收入，节约能源的观念，只有这样，我们的校园才能更加整洁。(7)要多植树造林，不砍伐树木。不践踏草坪。(8)不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。(10)爱护环境。家中的死鸡死鸭可以密封，然后拿到垃圾场，让清洁工人处理掉。千万不能1.在小组发表意见的基础上，各小组将意见综合起来，由代表向全班进行汇报。2.学生自我评价、互相评价和教师评点等方式灵活运用。张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。(教师板书：保护环境，人人有板书设计我们与环境保护环境，人人有责教学目标1.选取自己喜欢的地点分享给大家，列出推荐理由。2.强调分享的原因，引发听众共情，激发向往之情。教学重点教学难点培养学生认真观察的习惯。课时安排一课时教学准备多媒体课件一、导入新课我相信你们一定去过很多地方，有没有让你流连忘返?每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗?推荐一个好地方给同学们吧。(板书：推荐一个好地方)1.过渡：每个人都有自己喜欢的地方，那么怎样把你喜欢的地方介绍给大家呢?怎样介绍才更有条理，也让人感到你喜欢的地方很美，也让大家和你一样喜欢那个地方呢?请同学们打开课本第12页，读一读，大家一定能找到答案。2.确定习作主题：推荐一处自己喜欢的地方，要写出这个地方怎个地方感兴趣。写同一个地方的同学，可以交流交流，相互取长补短。a.写作范围：自己喜欢的一个地方。b.通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方4.确定自己要写的内容：a.你打算推荐什么地方?b.这个地方在哪里?c.有什么特别之处?三、分析示例1.同学们先看看书上的例子吧!2.师生共同总结。总结并板书：按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发内心情感。(板书：按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发内心情感)怎样把你喜欢的地方有条理的抓住特点，突出特点重点介绍给大家呢?4.总结：从学生叙述中总结写文章的一些顺序；写景文章如何抓住景物特点；如何突出重点；1.写作文前先有个思路，应该怎么写呢?(板书：开头中间结尾)拿我们要写的这篇习作来说，应该怎么来列提纲呢?推荐一个好的地方(提纲)开头：介绍自己要推荐的地点.环境情况以及大致特征。(总写)中间：(分写)第一种：可以按照游览或观赏的顺序来描写。第二种：可以选几处(两三处)具有代表性的景物来描写。第三种：可以按照方位变化来描写。第四种：展开合理想象。结尾：写自己的内心感受。(总写)2.在作文草稿本上列一个提纲。3.交流提纲。六、动笔练习根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把景物写具体。起草作文，教师巡视。七、分析小结这节习作课，我们学习了怎样写景物地点的文章，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，写出真实感受。板书设计推荐一个好地方按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发内心情感语文园地教学目标1.能够根据文章中的描写想象画面。2.学会带有声音的四字词语的运用，以及时间词语的运用。3.在横格中写字，中心要在中线上，注意字句保持一样的距离。4.欣赏、积累古诗中写景的名句。教学重点词语的运用；积累古诗。教学难点1.能够根据文章中的描写想象画面。2.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。3.借助拼音自主阅读，交流不会的问题。课时安排一课时教学准备多媒体课件教学过程一、揭题导入同学们，这一单元我们学习了哪些课文?这些课文是自然景观。作者是怎样描写这些自然景观的呢?今天我们学习“语文园地”的内容解决这些问题。(板书：语文园地)二、学用结合的山山水水，你们游览或见过的自然景观应该怎样向大家介绍呢?(板书：写想象画面)2.课文《观潮》一文中第4自然段：“那条白线很快地向我们移来，……好像大地都被震得颤动起来。”这段话运用了形象的比喻，把大潮由远及近时的样滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽景观。师：作者是怎样描写想象画面的?(板书：看到)3.课文《走月亮》我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声……师：作者又是怎样描写想象画面的?(板书：听到)4.读了文章，你还能“闻”到什么?(板书：闻到)b.构思巧妙、大胆合理，感情真实。c.介绍时，要观察生活，表现生活，想象不是胡编乱想。d.要表达出自己的真情实感。5.学生以四人为小组共同交流，互相评议。板块二：词句段运用人声鼎沸锣鼓喧天震耳欲聋响彻云霄低声细语窃窃私语鸦雀无声悄无声息(1)读一读，理解词语含义：自己自由读一读，做到理解含义。(2)想一想：这些词语你想到了什么画面?人声鼎沸，可以想到观潮时的热闹场景。鸦雀无声，可以想象到教室里同学们认真学习时的情景。(3)说一说：先小组内各交流，再选小组代表说一说。(4)说一说每组加点词语的意思。理解加点字的意思，对比不同。第一组中的词语表示时间(5)拓展运用①请按照速度由慢到快的顺序排列下面的词语，说出你的想法。冲过去跑过来奔过来走过来②读一读，用上加点的词语造句，说一说你的日常生活。一阵风吹过，天空顿时尘土飞扬。我家的小狗一会儿功夫就把一盘肉吃完了。(1)读一读。读一读这两个句子，注意加点的词语的用法。(2)说一说：你发现了什么?可以根据词语的意思写出画面。(板书：根据意思写画面)板块三：书写提示(1)字的中心要在横格的中线上，保持水平。(2)字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。(3)认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。(板书：书写提示：保持平衡保持距离)2.写一写(1)先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。(2)再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。板块四：日积月累学习《鹿柴》这首诗。(板书：鹿柴)1.朗读这首诗。2.简介作者。3.说说诗句的意思。(板书：说说诗句的意思)。一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。四、课堂小结我们这节课学会了怎样描写想象画面，学会了运用表示时间规范规则，同学们都表现得很棒，希望下节课继续努力，还学板书设计语文园地看到写想象画面听到书写提示：保持平衡保持距离闻到根据意思写画面鹿柴说说诗句的意思教学目标1.认识“荚、豌、按”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个字。抓住重点词句，理解课文内容。2.分角色朗读，体会童话魅力。3.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。4.根据课文内容，提出问题。理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。教学难点体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。课时安排两课时教学准备多媒体课件第一课时课时目标1.认识本课的生字词。2.分角色朗读，体会童话魅力。同学们，你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来，来到这个世界上，同学们想象一下将会有什么故事发生呢?(教师板书：5一个豆荚里的五粒豆)1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。2.学生自读课文。在读文过程中，圈出自己不明白的地方。3.谈一谈读完课文后的感受。1.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”“构”是“木”加“匡”;“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌—碗”是形近字；“囚一因”是形近字。2.书写指导。出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾”是左右结构的字，右上角没有一点。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。1.学生抄写生字词。2.有感情的朗读课文，感悟课文内容。第二课时课时目标2.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没3.根据课文内容，提出问题。教学过程1.听写字词。豌豆按照舒适恐怕玩具枪耐心玻璃探出愉快盘绕曾经2.课文讲了一个什么故事?围绕着什么写的?我们继续学习第5课《一个豆荚里的五粒豆》。(一)自读课文，找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。(二)全班交流，指导朗读。2.豌豆为什么想出去?哪个词具体说明了想出去的理由?“变得僵硬”3.五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同?(板书：第一粒：飞向世界第二粒：飞进太阳第三、四粒：射得最远第五粒：该怎么样就怎么样)4.表现了豌豆们怎样的性格?第一粒豆和第二粒豆：自高自大。第三、四粒豆：满足现状第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。5.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”,但它长得很好，为什么?小组交流汇报。6.母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢?小组讨论，交流感受。(板书：爱)7.虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把植物支起来。为什么母亲不相信，还是……?这是一位母亲对子女爱的体现。8.你怎样理解“真的，它现在要开花了!……”这一段?此时小姑娘的心情是怎样的?(让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心。)9.其余几粒豌豆后来是怎样的?指名朗读。(板书：吃掉了落到脏水沟里)三、体会情感却不是什么了不起的归属。水沟两次表态是幽默地讽刺也减轻了全文的凝重感很有趣味。我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时大的。只要我们都献出一份爱心，世界将处处充满爱!小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么?板书设计5一个豆荚里的五粒豆豌豆第一粒：飞向世界第二粒：飞进太阳第三、四粒：射得最远吃掉了落到脏水沟里满足现状满足现状一株植物6蝙蝠和雷达教学目标1.认识“蝙、蝠、漆”等13个生字，会写“蛾、蚊、即”等14个字。2.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。教学重点教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。教学难点怎样使学生理解蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理。课时安排两课时教学准备多媒体课件第一课时课时目标教学过程一、激趣引题同学们，你们认识图片上的事物吗?谁来给大家介绍一下它们的情况?蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢?我们一块儿来学习第6课。(板书：蝙蝠和雷达)二、初读课文2.师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音。3.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么?4.生反馈，并要求学生说出归纳的方法。三、记忆字形1.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、证、揭、障、荧、屏”“蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁；如“蝙”不能读成“piān”,“锐”翘舌音要读准，“荧”2.书写指导。出示生字“达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶”的第五笔是点。“蛾、蚊、科、横、证、研、驶”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。1.请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。提示：看2.交流后展示并齐读一遍。在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么?(可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什全飞行了呢……)4.引导学生自读自悟。这些问题老师都明白，那么是老师告诉你们呢?还是——么联系呢?我们下节课继续学习。五、拓展延伸课下搜集有关蝙蝠的资料，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来欣赏。第二课时课时目标1.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。2.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。3.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。一、复习旧知1.听写词语。蚊子系着驾驶研究苍蝇证明科学同学们，你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物?今天我们继续学习《蝙蝠和雷达》。无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。二、概括质疑默读课文，看看文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系，用“——”画出来。学生交流，并用连关键句的方法概括课文的主要内容。同学们自己读读主要内容，你还想知道些什么?学生可能从以下方面提问题：(1)蝙蝠夜间是怎样飞行的?(2)蝙蝠是怎样探路的?(3)为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢?三、品读课文探究蝙蝠探路方法。试验顺序试验方式试验结果第一次第二次第三次2.学生交流。3.体会详略得当的写法。4.明确蝙蝠的探路方法。请同学们自己读课文的第七自然段，用“——”画出相关语句。(1)试着用自己的话说说蝙蝠是如何探路的呢?(2)边交流，边演示。(3)知识拓展。(蝙蝠的嘴巴和耳朵的作用)(4)比较下面的句子，看哪种说法好?为什么?科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。理解飞机夜行与蝙蝠探路的关系。请同学们读第八自然段，思考雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢?1、试着用自己的话说说雷达是怎样工作的呢?(1)边交流，边演示。(2)通过比较，理解飞机夜行与蝙蝠探路的关系。然后完成课后的填空。引导学生学习作者由现象提出问题——然后分析问题——最后解决问题的方法。五、拓展延伸1.了解仿生学。2.交流人们从生物身上受到的启示。3.好书推荐——《神奇的仿生学》。六、作业布置板书设计题题达教学目标飞机夜间安全飞行?蝙蝠和雷达三次试验7呼风唤雨的世纪提出问题分析问2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。3.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤4.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读能力。教学重点教学难点搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读能力。课时安排两课时教学准备多媒体课件第一课时课时目标1.认识“唤、获、赖”等12个生字，会写会写“唤、纪、技”等13个生字。正确读写“呼风2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。一、导入新课1.说说生活中有哪些高科技?2.正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪。板书课题：呼风唤雨的世纪3.解题释题：什么叫世纪?(一百年为一个世纪)什么叫呼风唤雨?(原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然)4.让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧。1.自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍。2.出示生字卡片轮读生字。①汇报预习：哪些字容易写错?“鞍”右边不是反文.“幻”不能多一擞.②字词意思质疑——通过预习，哪些宇词你不理解?3.引导解疑—全班讨论解答，教师相机点拨。A.里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察，归根到底，回顾，改善。B.易混词区别：发明一新创造.如电脑电视是人类的发明，而恐龙曾生活在地球上是后人的发现。)三、感悟大意1.指名分节读课文，比一比谁读得最正确最流利。2.说说读后给你留下的印象.A:科技发展太迅猛，B:人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视……C:人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的今天学习了本课生字，理解了难解字词，知道了20世纪是一个科技迅猛发展的世纪。五、布置作业课时目标2.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读能力。教学过程1.听写词语。2.课文主要讲的是什么?(一)学习第1、2自然段1.集体朗读第1自然段，体会语言简洁的特点：应读出“坚定、不容质疑”的语气。2.学习第2自然段：(1)指名读第1句：“是谁来呼风唤雨呢?当然是人类。靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代化科学技术。”(2)出示句式：是谁来呼风唤呢?当然是人类。靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代化科学技术。人类靠现代科学技术呼风唤雨。同学比较，感悟设问句的作用。(3)齐读第二自然段。(4)为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨?指导朗读第2、3句，体会感悟。(二)学习第3、4、5自然段。1.独立自由朗读课文第3、4、5自然段，给每一个自然段拟个小标题。2.选择自身最喜欢或信息储藏最多的自然段，多读几遍。(1)昨天的幻想(第3自然段)。(2)今天的实际(第4自然段)。(3)明天的憧憬(第5自然段)。(1)找出最能反映本专题的词句。(2)细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。(3)讨论怎样读好这一段落。(4)独立练读，再小组朗读相互评议。(5)小组互相交流，补充各自搜集、调查到的资料。5.小组成员商量研读专题：你们最想研读哪个段落?(三)专题汇报，全班交流1.汇报交流第3自然段——“昨天的幻想”:(1)举例说说人类是怎样“依赖自然”的。(3)猜测古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。(4)结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了实际。(5)你最喜欢哪些词句?有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。2.汇报交流4自然段——“今天的实际”:(1)书中举出了哪些科学技术成绩事例，涉及哪些方面?(登上月球潜入海底洞察天体)(2)你还能举出哪些科技成绩方面的事例?它们给人类生活带来哪些便利?(3)你最喜欢文中哪些词句?有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。3.汇报交流第5自然段——“明天的憧憬”:(1)英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学?有感情地朗读课文描写科学意义的句子。(2)说说“是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里?“为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里?五、回读全文1.为科学技术发明的奇迹而自豪，根据自身的体会、感悟，有感情地朗读全文。2.师总结全文：我们在享受20世纪科技效果同时，也应该立志为21世纪做点什么?老师将伟把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体感受；再把家长说的写下来。2.组织“奇思妙想擂台赛”:古代的幻想，今天的实际。是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。在新的世纪里，科学技术还会发明怎样的奇迹?还会怎样改变我们的生活?现在你就是未来设计师，尽情地描绘你的梦想吧!板书设计7呼风唤雨的世纪登上月球电视20世纪潜入深海20世纪程控电话洞察天体因特网8蝴蝶的家教学目标1.认识“避、撼、喧”等8个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。2.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。3.体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。4.根据课文内容，提出自己的问题，再把问题分分类。教学重点抓重点词句体会作者的思想感情。教学难点抓重点词句体会作者的思想感情。课时安排一课时教学准备多媒体课件教学过程同学们看，花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。蝴蝶在干什么呢?这节课，我们继续学习《蝴蝶的家》,让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。二、理解课文1.刚才我们初读了课文，你感受到作者的心情了吗?是什么心情?从课文中的哪些地方能感受到作者为蝴蝶着急、担心呢?请同学们默读课文，用心体会，用笔画出有关的语句，并写出自己的感受。请同学们以自己喜欢的方式细读课文寻找答案，读的时候勾勾、画画、写写，然后与你小组的同学分享学习的收获好吗?如果汇报到第三句时，教师引导：天气是怎么难为蝴蝶的示第二句)此时作者心里在想什么呢?“山雨欲来风满楼”,当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云为蝴蝶吗?)能把你的感受读出来吗?(读这句话)指名读，然后再齐读。(2)第2段：还从哪儿看出作者为蝴蝶着急、担心?为什么从这看出为蝴蝶着急、担心?作者当时在想什么?如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢?是啊!这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多么的弱不禁风啊!同学们，说到这里，老师都无法再想下去了，心里是那样的……(着急)你们心里着急吗?受到作者此时的心情。(读出心急如焚的语气)(3)第3、4自然段最后一句话“蝴蝶的家到底在哪里呢?我真为蝴蝶着急了”。同学们这句话在文中两次出现，我因为什么真为蝴蝶着急了?(作者找了多次都没有找到蝴蝶作者作了这么多种假设，下雨的时候，蝴蝶是躲在这里吗?你是怎样认为的呢?作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎么样?一次次猜想，又一次次否定，作者一次次为蝴蝶找家，希望的是什么?蝴蝶到底有没有家呢?课文中是怎样描述的呢?她的话是谁的话，让我们来读一读小女孩的话。(出示第五段)小女孩是怎样看待蝴蝶有没有家这个问题的?(三个一定)小女孩连续说了三个一定，说明了什么?(确信不疑)你们想一想，小女孩在说这些话时心里在想什么?在这篇文章里，这仅仅是小女孩的心声吗?你过能从小女孩的话中体会出作者哪种美好的愿望?好，让我们再读小女孩的话，通过小女孩的话把作者的美好愿望表达出来。三、展开想象同学们，你们认为蝴蝶有家吗?这个美丽而香甜的家会在哪里呢?张开你想象的翅膀，说一说。板书设计下雨着急猜想关爱生命心系自然习作小小“动物园”教学目标1.学会在观察中发现书中人物和动物的对应关系。2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。3.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。4.扩写绘本，学会抓住人物特点写一件事。教学重点1.观察发现书中人物和动物的对应关系。2.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。教学难点结合事件来介绍家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感觉。课时安排一课时教学准备多媒体课件同学们，我们都有自己喜欢的动物，老师也有喜欢的动物，大家来猜个谜语就知道了。1.八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。(猫)2.凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧绿水草衬着它，好像一朵大红花。(金鱼)同学们都对动物的特点有一定的了解。如果你把自己的家想象成一个“动物园”,是不是很有今天，我们的习作就是围绕“动物园”来写的。现在就让我们写一写我们的家人吧。(板书：二、创设情境理解人物和动物的关系过渡：看完照片，我们认识了许多动物。提问：你最喜欢谁?你最喜欢他身上的哪个特点?(贴“特点”牌)这是从哪方面来描写呢?(板书：特点)1.爸爸与猫(样子性格):我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只猫。(板书：样子性格)2.姐姐与鱼(本领):我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。(板书：本领)3.爷爷与大老虎(性格):我的爷爷很威严，就像一只大老虎。总结：把每一个人都比作一种动物，这是人物的地方吗?(1)指名学生回答。(2)教师引导并评价。三、习作构思(一)仿照例子，趣说人物要求：选择自己或是班上的一个同学来介绍，说特点，联想动物。我叫,是个小孩。其实呢……介绍家人这是我的,_。其实呢……(1)自由思考(2)交流分享师：谁来试试看?(充分说)(3)评析总结你们都能够抓住人物和动物的特点，展开联想。(二)再读例子，理清特点1.引导阅读，扩编内容(1)引导看图。(抓住动作、语言、喜好等来写)(2)口头扩编绘本。2.小结师：恭喜你们又掌握了一把金钥匙，在写作中要围绕中心句展开描写，这样的内容才会精彩。师：同时，通过动作、语言描写等表现人物的特点，在我们的写作中是很常用的哟。句来写，这样写出来的习作更加具体生动。(板书：抓住特点要围绕中心句)(三)游戏激趣，细写人物“谁是金笔小作家”事情写下来，并写一写你对人物的感情，生活在家里的感觉。字数不限。样子、饮食等),围绕中心句，详略得当，做到中心突出，感情真挚。板书设计小小“动物园”特点：性格、样子、本领……抓住特点要围绕中心句语文园地教学目标2.对比形近字的用法，学习设问句。教学重点教学难点学习阅读的方法，养成提问的习惯。课时安排一课时教学准备多媒体课件这一单元学完了，我们有了许多收获。现在，我们来到语语文园地二，去汲取里面的营养吧。(板书设计：语文园地)1.交流平台(1)同学们，我们学习了阅读的方法：①阅读时要动脑筋，积极提出问题。②从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。③筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。④要养成敢于提问、善于提问的习惯。(2)学以致用爸爸是一只名副其实的“大老虎”,虎背熊腰，在家里威风凛凛，牢牢地统治着我和弟弟。放溜出去玩，准被他的虎爪抓回来，狠狠地教训一顿。①从哪些词语可以看出爸爸是一只名副其实的“大老虎”?(虎背熊腰、虎视眈眈)②这个小片段是从哪几方面来描写爸爸的?(外貌、神情、动作)驻扎蛀虫拄拐捐款娟秀手绢花苞冰雹鲍鱼(1)让学生大声朗读这些词语。(2)这些词有什么共同点?每一组字都是同一个字加上不同的偏旁，都是形声字，读音只是声调不同。(板书：形声字)同学们可以根据每个字的偏旁来区分这些字的意思。(3)结合偏旁，讲解汉字的含义3.词句段运用(1)你知道这些说法吗?选一两个说句子。第一句重复运用“没有……没有……没有……也没有……”,表达了当时的条件很差。第一句重复运用“……的时候”,表达出这条狗在不同的情况下都会叫。(2)读下面的句子，注意问号的用法，再照样子写一写。a.大声朗读书中的句子。b.思考并说一说这是什么句?c.照样子，你也写一写吧。难道地球的资源是取之不尽的吗?当然不是。设问句的基本特点是“无疑而问”,目的在于引人注意，启发思考。b.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》c.智能之士，不学不成，不问不知。——汉.王充d.人非生而知之者，孰能无惑?——唐.韩愈(1)朗读这些语句。(2)说说句子的意思。a.意思是：谦虚好问的人气度就宽宏，自以为是的人气量就狭小。b.要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实c.不学习自能知道，不问别人自己就懂得了，从古到今做事情，还没有这样的人。d.一般人不是圣人和贤人，谁能没有过失?(3)学生读读背背。(4)测试学生背诵情况。三、课堂小结学习了文言文里面的句子，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。教学目标1.认识“暮、吟、瑟”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。3.在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：(1)观察角度不同，观察效果不同，(2)万物都自己的优缺点。教学重点1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。教学难点2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理。课时安排两课时教学准备多媒体课件课时目标2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。3.背诵古诗。我们在低年级曾学过一首诗《草》,记得吗?(师生齐背《草》)这首诗的诗人是谁?(白居易)二、介绍诗人在学习这首诗之前，我们先来了解一下诗人。(出示课件——白居易照片、生平简介)三、初读诗文1.自由朗读古诗，注意读准字音。“暮、吟”2.学习会写字“暮、吟”3.理解题意预习，谁来说说题目的意思?(指名说题目的意思)2.师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联用“△”标出。(生自由朗读学习古诗)试着用自己的话说说这两句诗的意思。(指名说诗句的意思)过渡语：下因为江边傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。这两句描写了江边的哪些景色?诗人用了什么方法来描写露水和月亮?(板书：露水月亮)把什么比作什么,又把什么比作什么。诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人(可怜)可怜是什么意思?(可爱)(板书：景色美丽)朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。五、升华情感露水晶莹的美景所陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。2.谈感受。如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受?六、拓展延伸你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一两幅简笔画吗?两样选择一个来完成。第二课时课时目标2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：(1)观察角度不同，观察效果不同。(2)万物都自己的优缺点。今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗?解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情二、初读诗文1.自由朗读古诗，注意读准字音。“缘、降、骚、逊、输”“降”和“逊”是翘舌音。2.学习生字“题、侧、峰、庐、缘、降、阁、费、须、逊、输”3.理解题意三、学习古诗(一)解诗题，知作者1.师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。(书写在西林寺墙壁上的诗)2.师：谁知道苏轼的生平?(生交流苏轼的资料。)(二)抓字眼，明诗意1.(师指名读古诗)其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。2.师：四人小组合作交流，你们从这首诗中读懂了什么?3.师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么?横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。4.师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗?远近高低各(重读)不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。5.师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗?(苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山)(教师板书：从不同角度观察)师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。在看到说一句话吗?不识庐山真(重读)面目：(识：认清)“我”没有认清庐山的真面目(全景)只缘身在此山中：7.师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢?(“缘”字)让我们一起来疏通一下笔画。(三)多诵读，悟诗情1.师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山?(作者喜爱庐山)作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来?好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种?(齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵……)好，师：刚才同学们非常有感情地朗读了《题西作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢?他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗?(因者迷，旁观者清”的人生哲理。(一)看图片、赏雪梅同学们，老师为大家准备了几张图片，我们一起来静静地欣赏。师：你知道这是什么花吗?那你知道这种花在什么时节开吗?师：说得对!这是梅花，在冬天开放，很美丽。特别是雪中的梅花更惹人喜欢。自古以来，人(二)读古诗、诵雪梅师：看到你们读书的认真样，真为你们高兴。2.认读标拼音的字。3.同桌互读，有读得不正确的请告诉他。4.指名读，请其他同学认真听，听他注意读得怎么样。9.男女生接读。10.男女生合作读。男生读，女生做回音壁。11.齐读。12.背读。(三)品诗句，悟道理。师：诗会背了，诗的意思知道吗?3.和同桌说一说诗的意思。4.一起说诗意。5.悟道理。6.从后两句中，我们可以知道雪和梅的特点是：雪白梅香(教师板书：雪白梅香)。这首诗补己之短。正如《千字文》中所读到的；“罔谈彼短，靡恃己长。”(四)谈雪梅、拓诗词。1.简介诗人。这首诗的作者是卢钺，是宋朝人。他非常喜爱梅花。2.谈雪梅的关系。古往今来，有不少诗人往往把雪和梅放在一起写。这是因为雪中有了梅花，就透露出春的信息；梅花因在雪中开放更显示出不畏严寒的高尚品格。如我们所学过的3.我们的伟大领袖毛主席也十分喜欢雪中的梅花，他曾写下这一首词《卜算4.总结。师：孩子们，梅花自古就是中华民族的精神象征。别的花都是春天开，它却不一样，越是寒冷，越是风欺雪压，它就开得越精神，越秀气。所以，它象征着不畏严寒、坚强不屈的精神不畏严寒，在艰苦的环境中坚强不屈，好吗?五、作业布置教学目标1.认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“操、占、嫩”等12个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。教学重点教学难点学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。课时安排两课时教学准备多媒体课件学习目标3、给课文分段；4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。教学准备1、实地观察爬山虎。2、写观察日记。教学过程一、导入新课谜语：(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作?物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢?今天，我们就来学习第10课《爬山虎的脚》。二、检查预习三、学生字词1、开火车拼读、纠音。(字形重点：隙、漾)2、解释生字词。1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚?2、分段。3、四人小组讨论分段情况、汇报。五、教学第一段(第1自然段)1、默读、思考：(1)这一段讲了什么?(2)你觉得爬山虎有什么特点?2、提问六、教学第二段(第2自然段)1、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么?(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗?2、现在我们来看看课文又是怎样写的。(1)爬山虎的叶子在生长中有什么变化?重点写的是什么时候的叶子?从哪个词看出来?(2)课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段?(3)讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。3、重点指导朗读第3、4句。4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。5、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。七、质疑问难板书设计爬山虎的脚刚长出：嫩红--→嫩绿叶子长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀第二课时1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方2、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。教学重点了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；教学难点爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学准备多媒体课件一、复习检查二、导入课文作者是怎样观察事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学习第三段。三、学习第3自然段1、默读；用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么?2、提问、出句子投影，齐读。3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。4、这一自然段讲了什么?5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么?课文哪个词语突出了这一点?四、学习第4自然段2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的?4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：触-→巴--→拉--→贴5、齐读6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?自己说、提名说。7、指导朗读8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”,换成“一步一步”,行吗?为什么?讨论、汇报。 9、多媒体再显示(一棵-→满墙的爬山虎)。10、这一自然段主要讲了什么?五、教学第5自然段1、轻声朗读。2、同桌讨论、汇报。3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么?(观察细致、耐心)六、第三段总结作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。七、质疑问难八、课外作业1、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段。2、你将从哪几个方面来表现这个意思。板书设计生长位置、形状、颜色爬山虎的脚触-→巴--→拉-→贴触着墙←-→没触着墙的。教学目标1、认识“蟋、蟀、宅”等12个生字，会写“宅、临、选”等14个字。正确读写“住宅、隐2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇4、积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。教学重点1、了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。教学难点体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。课时安排两课时教学准备多媒体课件课时目标1、学会本课12个生字，认识14个生字。(拿出一个方阵的塑料蟋蟀)认识这小东西吗?叫什么?蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐)师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领?(好斗、唱歌、建住宅)板书：蟋蟀的住宅二、初读课文1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文，用“—”画出2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。(在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象)三、再读课文1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。(1)随遇而安，从字面看是什么意思?(随便找个地方就安顿下来)(2)课文中谁喜欢“随遇而安”,从哪儿看出来的?谁不喜欢“随遇而安”,从哪儿看出的?第二课时教学目标1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。3、培养学生仔细观察的习惯。教学重点理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。教学难点体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神教学过程一、了解蟋蟀住宅的特点1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢?请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。2、学生自由读课文，找特点并概括。3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。4、讨论、比较住宅特点。二、了解蟋蟀是怎样建房的1、我们的住宅比它好，为什么没它有名呢?(引导学生再读课文)2、读后再比。生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。生：蟋蟀不断修整住宅。师：老师的住宅不常修整，要向它学习。……通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蜂住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：(1)它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。(2)它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。(3)假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。2、学生准备后，发言。(让学生把课本上2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识?1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蟀的童话)(1)用以下小动物编个小故事(不要求全用上)蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。(2)仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。教学目标2.要求学生做到预防近视，并掌握保护眼睛的方法。3.通过本课的学习，培养学生良好的用眼卫生习惯，并且持之以恒。教学重点教学难点培养学生良好的用眼卫生习惯，并且持之以恒。课时安排一课时教学准备多媒体课件教学过程同学们，你们想过如果你的眼睛看不到了你会怎样走路吗?下面让我们试一试。2.让学生戴上眼镜整理图书，然后说说戴着眼镜做事的感受。1.课件出示眼睛结构图，大体了解眼睛结构。2.让学生结合自己日常生活，说说眼睛的作用。三、联系生活，评论做法1.课件出示第一幅图(小学生边走路边看书),让学生说说这样做好吗?为什么?2.课件出示第二幅图(小学生躺在床上看书),让学生说说这样做好吗?为什么?3.课件出示第三幅图(小学生用脏手揉眼睛),让学生说说这样做好吗?为什么?4.课件出示第四幅图(小学生看电视距离近),让学生说说这样做好吗?为什么?5.课件出示第五幅图(小学生在光线黑暗的情况下看书),让学生说说这样做好吗?为什么?四、总结方法，落实行动1.学生说说怎样保护眼睛。2.教师小结：我们平时做到：(一)光线须充足：光线要充足舒适，光线太弱而因字体看不清就会越看越近。(二)不走路、躺着看书，不用脏手揉眼睛。(三)阅读时间勿太长：无论做功课或看电视玩电脑，时间不可太长，以每三十分钟休息片刻为佳。(四)坐姿要端正：不可弯腰驼背，越靠近或趴着做功课易造成睫状肌紧张过度，进而造成近视。(五)看书距离应适中：书与眼睛之间的距离应以30公分为准，且桌椅的高度也应与体格相配合，不可勉强将就。(六)看电视距离勿太近：看电视时应保持与电视画面对角线六一八倍距离，每30分钟必须休息片刻。(七)多做户外运动：经常眺望远外放松眼肌，防止近视，向大自然多接触青山绿野，有益于眼睛的健康。(八)营养摄取应无均衡：不可偏食。(九)每天做眼保健操。五、组织比赛，激励行为1.学生选出评委。2.分组开展眼保健操比赛。3.评选出冠军组。结合自己搜集的有关眼睛的知识，办有关护眼手抄报一份。教学目标1.培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。2.让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。3.让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。4.练习修改习作。教学重点把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。教学难点从哪些方面进行细致、准确的观察。课时安排一课时教学准备多媒体课件把文章写得生动有趣，有吸引力。今天，我们就来学习作者的这(板书：写观察日记)(一)回忆日记格式。1.学生齐读题目，说一说要求写什么?2.师导言：既然要写观察日记，我们就要了解日记的格式。谁能说说日记的格式是什么?3.学生：要写上年、月、日、星期和天气。4.老师：很好，看来大家对写日记有所了解。首先你可你写日记时的日期、天气、星期几!(板书：给日记取个标题第一行写上日期、天气、星期几)5.观察日记就是把看到的人物、事物、景物记下来，每次观察最好截取一个侧面，写出特征，6.师：大家打开书，翻到第44页，再读一读苏联比安基的《森林报·夏》中的两则日记，想一想，说一说：它和我们以前所写的日记有哪些不同之处呢?(同一个写作内容，却由几则日写出来，叫作连续观察日记。今天，我们也可以写一写连续观察日记。(二)确定观察对象。1.同学们想一想，你打算选择什么事物来进行认真细致地观察呢?大家打开书翻到第46页，看看这些小朋友都准备观察什么?2.学生回答：他们想观察种子发芽、树叶颜色变化、月亮变化的过程、家里养的小猫。3.学生先在小组内交流自己的观察对象，然后在全班交流。(二)确定观察对象。1.同学们想一想，你打算选择什么事物来进行认真细致地观察呢?大家打开书翻到第46页，看看这些小朋友都准备观察什么?2.学生回答：他们想观察种子发芽、树叶颜色变化、月亮变化的过程、家里养的小猫。3.学生先在小组内交流自己的观察对象，然后在全班交流。(一)指导观察方法事物?2.让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法。(1)请观察同类事物(如水果类、植物类、动物类)的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究，并将自己小组探究到的该类事物的特点写在纸上。(2)让学生将自己小组观察的结果与全班同学交流。3.引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔(1)如是水果类，指导学生在全面细致观察的基础上，让学生说说先观察什么,再观察什么,最后观察什么,并说说自己每步观察的结果。同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。(2)如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点，生长习性等，要仔细子闻一闻花散发出来的香味。板书：观察植物(干、茎、叶等各部分的特点，生长习性)(3)如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。板书：观察动物(动物的外形、生活习惯等特点)(二)引导学生习作自己的想法和心情呢?请大家再读第44页苏联比安基的《森林报·夏》中的两则日记，找出3.同样，写观察日也要像哨兵一样细心。其实动多种感官，从多个角度和层面来描写。比如，看：眼睛看到什么?听：耳朵听到什么?触：手可以摸到什么?嗅：鼻子可以闻到什么?味：舌头是否可以尝到什么?另外，大家还要在全方位感知的同时辅以自己的感受：大脑里想到什么?心中感受到了什么?自己的心情怎样?4.所以写观察日记除了“观”,更要有“察”,就是还要有观察后的感受。同时，别忘了写出观察对象最近几天或一段时间内的变化情况哟!5.学生开始写日记，教师巡回指导。1.学生再读自己的作文，加以整理、修改，尽量做到观察细致入微。2.在学习小组内互相交换日记，提出修改意见，教师参与其中，并加以指导。3.评一评：谁写的日记观察得细致，内容记得准确、形象。细节在于观察，成功在于积累。由此可见，能够做到细致入微聆听，善思考，勤描写，做个有心人，写出更多、更精彩的观察日记吧!板书设计写观察日记给日记取个标题第一行写上日期、天气、星期几观察植物(干、茎、叶等各部分的特点，生长习性)观察动物(动物的外形、生活习惯等特点)有感受，记下来语文园地教学目标1.学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。2.理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。教学重点2.理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。教学难点学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。课时安排一课时教学准备多媒体课件就让我们进入语文园地三，去汲取里面的营养吧。(板书设计：语文园地)1.交流平台学习了这一单元，你们有什么收获呢?和大家交流一下吧?《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者运用了一些动词来描写者进行了的观察，才能写得这么准确?《爬山虎的脚》中表示时间的词：不过几天、后来，说明作者不但细致观察，还观察了一段时间，把爬山虎的脚写的这么详细。“那倾斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台