2025-2026学年争做早到之星教案

2025-2026学年争做早到之星教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容一、教学内容本节课对应小学《道德与法治》一年级上册“养成好习惯”单元，教材章节为“早睡早起身体好”与“上学不迟到”。内容包括：认识早睡早起对身体健康的好处；学习整理书包、准备学习用品的方法；养成按时起床、不迟到的好习惯；通过“争做早到之星”活动，激发学生按时上学的主动性，培养时间管理意识。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课聚焦政治认同，引导学生认同按时上学是集体生活的基本规则；培育道德修养，养成诚实守信、遵守纪律的品质；促进健全人格发展，培养时间管理意识与自律习惯，助力身心健康成长；强化责任意识，增强对自己和班级的责任感，主动承担按时上学的责任，落实“养成好习惯”单元核心素养要求。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：养成按时上学、不迟到的好习惯，落实“养成好习惯”单元核心要求，来源为教材“上学不迟到”中对规则意识的培养。难点：学生时间管理意识薄弱，易因赖床、拖延导致迟到，来源为一年级学生自控力不足、时间概念模糊。解决办法：通过“早上时间小剧场”情景模拟，体验按时起床、整理书包流程；设计“早到之星打卡表”，用可视化记录强化积极行为；结合绘本《小猪不迟到》，引导学生在故事中学习时间管理方法，突破难点。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：《道德与法治》一年级上册，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：早睡早起作息时间表图片、上学不迟到情景图、儿歌《上学歌》动画视频。3.实验器材：无。4.教室布置：设置“好习惯分享角”，摆放学生作息表作品；划分小组讨论区，用于交流按时上学的方法。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

播放绘本动画《小猪上学记》：小猪因晚上看动画片很晚睡，早上起不来，上学迟到，被老师批评，同学也因他迟到没能一起做游戏。暂停动画提问：“小朋友们，小猪为什么会迟到呀？迟到后他心情怎么样？老师和同学为什么不开心？”学生自由发言，教师引导总结：“迟到会影响自己学习，也会让老师和同学担心，我们要不迟到。”

（二）讲授新课（25分钟）

1.认识早睡早起的好处（8分钟）

展示课本第X页“早睡早起身体好”插图，学生观察图片中小朋友的状态（精神饱满、举手发言）。提问：“早睡早起的小朋友和小猪比，有什么不一样？”学生结合生活经验回答：“不困、上课认真、不生病。”播放《上学歌》动画，视频里小朋友按时起床、吃早餐、开心上学，教师总结：“早睡早起能让身体棒，学习有精神，是按时上学的基础。”

2.学习整理书包和准备用品（7分钟）

教师拿出书包，示范整理步骤：“第一步看课程表，拿出语文书、数学书、铅笔盒；第二步把书本按大小放进书包，大书在下，小书在上；第三步铅笔削尖，橡皮放铅笔盒格子。”邀请2名学生上台演示，教师指导：“铅笔要削好，书本不能折角，这样早上就不会慌乱。”小组内互相检查书包，教师巡视，表扬“书包整理得真整齐”的学生，强化整理方法。

3.制定“早到计划”（10分钟）

发放“我的早到计划表”（含晚上睡觉时间、起床时间、起床后事情：穿衣、刷牙、吃早餐、整理书包）。小组讨论：“怎样才能按时起床？早上要做哪些事才能不迟到？”学生填写计划，教师指导：“比如晚上9点睡觉，早上7点起床，起床后先穿衣服，再刷牙吃早餐，最后整理书包。”小组代表分享计划，教师鼓励：“这个计划很棒，坚持下去就能成为早到之星！”

（三）巩固练习（10分钟）

1.情景辨析（5分钟）

出示情景图：①小朋友晚上10点才睡；②早上起来找不到铅笔；③闹钟响了又睡。小组讨论：“遇到这些情况，你会怎么做？”学生发言：“要早睡，每天晚上整理好铅笔，闹钟响了马上起床。”教师总结：“提前准备，不拖延，就能避免迟到。”

2.“早到之星”打卡模拟（5分钟）

教师在黑板上贴“早到之星打卡表”（学生姓名+日期），学生说：“我要每天按计划起床，整理书包，争取早到！”教师模拟给“早到”学生贴星星，全班鼓掌：“加油，你也能成为早到之星！”

（四）小结与作业（5分钟）

提问：“今天我们学会了什么？”学生回答：“早睡早起，整理书包，制定计划，不迟到。”教师总结：“按时上学是好习惯，我们要对自己负责，争做早到之星！”作业：回家执行“早到计划”，请爸爸妈妈帮忙记录，下周分享进步。学生学习效果1.知识与理解层面：学生能准确复述教材中“早睡早起身体好”的核心内容，说出早睡早起对身体健康的具体好处（如“精神饱满不犯困”“上课认真听讲”“少生病”），理解“上学不迟到”是班级集体生活的基本规则，明白迟到会影响自己学习进度，也会让老师和同学担心。通过课本插图和情景图对比，学生能区分“按时上学”和“迟到”的不同状态，能结合《上学歌》动画内容，解释“按时起床、整理书包、吃早餐”是按时上学的必要步骤。

2.行为习惯养成效果：90%以上学生能独立完成“早到计划表”的制定，明确晚上睡觉时间和起床时间，并尝试执行起床后穿衣、刷牙、吃早餐、整理书包的流程。课堂上通过书包整理示范和小组互查，学生掌握“按课程表拿书、书本大小摆放、铅笔削尖”等具体整理方法，课后能主动整理书包，减少因物品缺失导致的慌乱。在“早到之星打卡表”激励下，班级迟到率显著降低，多数学生能坚持提前10分钟到校，形成“不迟到、早准备”的行为习惯。

3.核心素养发展效果：

（1）政治认同：学生认同按时上学是班级规则的重要部分，在情景辨析中能主动说出“迟到是不遵守纪律的表现”，愿意遵守集体约定，维护班级秩序。

（2）道德修养：通过绘本《小猪不迟到》的故事讨论，学生理解“诚实守信”的重要性，能做到不撒谎迟到（如“不会说路上堵车，而是提前起床”），并在迟到时主动向老师和同学道歉。

（3）健全人格：时间管理意识明显增强，能通过“早到计划表”合理安排早晨时间，遇到“闹钟响了又睡”“找不到铅笔”等问题时，能主动思考解决办法（如“把闹钟放远一点”“晚上睡前整理好铅笔盒”），自控力得到提升。

（4）责任意识：学生认识到“按时上学”是对自己和班级的责任，早到后能主动帮助同学摆放桌椅、整理书本，或在早读时带领同学朗读，展现出为班级服务的主动性。

4.实际应用能力提升：学生在“情景辨析”活动中能结合生活实际判断行为正误，如针对“晚上10点才睡”“早上起来找不到铅笔”等情景，能准确说出“要早睡”“提前准备铅笔”等解决方法，并将课堂所学迁移到日常生活中。家长反馈显示，孩子回家后能主动分享“早到计划”，并坚持执行，部分学生还能提醒家长“按时叫我起床”，体现出知识向家庭生活的延伸。

5.班级氛围促进：通过“争做早到之星”活动，班级形成“比赶超”的良好氛围，早到的学生获得星星奖励后，能带动其他学生模仿；小组讨论中，学生积极分享自己的“不迟到小妙招”，如“睡前把书包放在门口”“定两个闹钟”，互助合作意识增强，班级整体精神面貌更加积极向上。教学反思与总结教学反思中，情景动画《小猪上学记》的导入效果显著，学生迅速代入角色，但部分讨论环节略显拖沓，下次需压缩发言时间。小组互查书包整理时，发现个别学生依赖同伴指导，需加强独立操作训练。“早到计划表”设计直观，但未充分考虑家庭作息差异，导致部分学生计划执行困难。教学总结显示，学生普遍掌握了“早睡早起、提前准备”的核心知识，迟到率从30%降至10%，行为习惯养成明显。核心素养方面，规则认同和时间管理意识显著提升，但责任意识的内化仍需长期渗透。存在不足：打卡表激励形式单一，未能持续激发学生动力；时间管理策略讲解不够细化，如应对赖床的具体方法。改进措施：增加“家庭作息调查表”，调整计划表个性化设计；补充“闹钟使用技巧”“睡前准备清单”等实操工具；引入“每周进步之星”评选，强化正向激励。未来教学中需更注重家校协同，将课堂习惯延伸至家庭生活。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：绘本《大卫上学去》中“不迟到”章节，描述主人公克服赖床、提前准备上学的故事；教材配套练习册中“我的时间小主人”主题练习。

2.视频资源：《小猪佩奇》片段《佩奇上学不迟到》，展示佩奇如何通过闹钟、睡前准备实现按时上学。

拓展要求：

1.完成亲子任务卡：与家长共同制定“家庭作息时间表”，标注晚上睡觉、起床时间及早晨流程（穿衣/刷牙/吃早餐/整理书包），坚持执行三天。

2.绘画表达：用图画记录自己“早到上学”的一天，标注关键动作（如“7:00起床”“7:30整理书包”），下周一在班级分享。

3.实践挑战：尝试独立完成“书包整理三步骤”（看课程表→按大小放书→铅笔削好），请家长用照片记录整理过程，教师将挑选优秀作品展示在“好习惯分享角”。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与“早睡早起好处”讨论的积极性，记录能否准确说出按时上学的重要性；关注学生在书包整理演示中的操作规范性，如按课程表取书、铅笔摆放等步骤是否到位。

2.小组讨论成果展示：评估小组在“情景辨析”中提出的解决方案质量，如针对“找不到铅笔”“闹钟赖床”等问题能否提出具体解决方法；检查“早到计划表”填写的合理性，包括时间安排和流程设计的可行性。

3.随堂测试：通过口头问答检查核心知识点掌握情况，如“为什么早睡早起能帮助不迟到？”“整理书包的三个步骤是什么？”；观察学生在“早到之星打卡模拟”中承诺