《花儿朵朵》教案-2025-2026学年赣美版（新教材）初中美术八年级下册

《花儿朵朵》教案-2025-2026学年赣美版（新教材）初中美术八年级下册教学背景《花儿朵朵》是《红杜鹃》单元的第二课，在上一课《花能解语》理解花卉文化内涵的基础上，本课将视角转向民间美术与工艺设计领域。本课内容主要围绕花卉纹样在民间美术（如剪纸、刺绣、年画、印染等）中的广泛应用展开，重点探究民间艺人如何对自然花卉进行艺术化的概括、变形与组合，从而创造出富有吉祥寓意和装饰美感的花卉图案。通过学习，学生将从“欣赏解读”转向“实践应用”，了解“观物取象”到“吉祥图案”的创作思维，为后续的单元实践打下基础。核心素养教学目标图像识读与审美判断：能够识别民间美术作品中常见花卉纹样的造型特点，理解其“图必有意，意必吉祥”的审美特征，并能对纹样的装饰手法进行简单的归类分析。创意实践与美术表现：学习运用简化、夸张、添加等装饰变形手法，将自然形态的花卉素材提炼、设计成一个具有美感的单独花卉纹样。文化理解：通过感受民间花卉纹样与民俗生活的紧密联系，理解民间艺术中蕴含的劳动人民对美好生活的向往和祝福。教学重难点教学重点：学习从自然花卉到装饰纹样的变形方法，理解民间花卉纹样的造型规律和吉祥寓意。教学难点：如何将自然花卉的形象进行有创意的概括与装饰变形，使设计的纹样既保留花卉特征，又具有装饰美感和美好寓意。教学过程导入：生活中的“花”样师：（展示几件实物或图片，如一块蓝印花布、一个绣花荷包、一幅剪纸窗花）同学们请看，老师今天带来了一些东西。找一找，它们身上有什么共同点？

生：都有花的图案！

师：没错，这些花和我们上节课欣赏的文人画里的花有什么不一样的感觉？

生：感觉更简单、更夸张、颜色更鲜艳，看起来很喜庆。

师：这些花儿开在了衣服上、窗户上、布匹上，它们就是来自民间的“花儿”。今天我们就走进《花儿朵朵》，去探寻这些盛开在民间的美丽花朵。

设计意图：通过贴近生活的实物导入，建立美术与生活的联系，引出民间花卉纹样的主题。新授：探秘民间“花”样欣赏与发现——走进百花园师：请大家快速浏览教材中提供的图片（包括剪纸、刺绣、民间年画、印染等）。我们可以把这些丰富的民间花卉图案大致分为几类？它们都用在什么地方？生：（观察教材后回答）有剪纸窗花、衣服上的刺绣、碗上的花纹……师：（归纳总结）这些纹样遍布在我们生活的衣、食、住、行、用各个方面，是民间美术中最常见的主题。案例解析——从“自然”到“图案”师：我们以教材中的“莲花”纹样为例（展示自然莲花照片和多种莲花纹样，如剪纸莲、刺绣莲、年画莲）。大家对比一下，民间艺人是如何将真实的莲花变成这些美丽的图案的？小组讨论，看看你们能发现几种“变形”的方法。生：（讨论后回答）有的把花瓣变胖了，有的加了很多装饰线，有的把里面的花心和外面的花瓣画在了一起……师：（根据学生回答，板书提炼关键方法：概括、简化、夸张、添加）师：比如这张剪纸（展示一幅“莲花”剪纸），真实的莲叶边缘是波浪形的，但剪纸里把它变成了光滑的曲线，这是——（生答：概括/简化）；莲花的莲蓬很大，甚至比花瓣还抢眼，这是——（生答：夸张）；花瓣上还剪出了一些锯齿纹和月牙纹来装饰，这是——（生答：添加）。正是通过这一系列的艺术加工，自然的莲花就变成了适合装饰的“朵朵花儿”。设计意图：通过对比分析，引导学生自主发现从写实到装饰的变形规律，培养观察和归纳能力。寓意解码——“花”开富贵师：民间美术中的花，不只是好看，它们还“会说话”，而且说的都是吉利话。这和我们上节课讲的“君子”的话不太一样，它们说的是什么话呢？（展示“牡丹”与“海棠”组合纹样）大家猜猜这个图案叫什么名字？有什么寓意？生：牡丹象征富贵……海棠的“棠”和“堂”同音……师：太棒了！这叫“玉堂富贵”。民间美术常用谐音、象征的手法，将花卉组合成吉祥图案。再看这幅“并蒂莲”，它象征着什么？（生答：爱情美满、夫妻恩爱）。所以说，民间美术里的花儿朵朵，朵朵都藏着老百姓对美好生活的祝福与期盼。设计意图：揭示民间美术“图必有意，意必吉祥”的核心特征，提升学生对图案深层文化内涵的认知。技法解析——对称与适合师：除了寓意，民间纹样的“样子”也有规律。请大家看这些纹样（展示一个团花剪纸和一个刺绣花边），它们的外形轮廓有什么特点？生：一个可以放在圆形的里面，一个可以连成一长条。师：总结得非常专业。这分别叫做“适合纹样”（适合在一定的形状内，如圆形、方形）和“连续纹样”（一个单位图案向上下或左右重复排列）。正是因为有了这些巧妙的组织形式，花儿才能装饰在各种不同形状的物品上。设计意图：引导学生关注纹样的组织形式，理解装饰纹样的构成法则。实践体验：我是小小设计师师：欣赏了这么多精彩的民间“花”样，相信大家已经跃跃欲试了。

作业要求：请你选择一种自己喜欢的花（如梅花、牡丹、荷花等），参考自然花卉的图片，运用今天我们学到的“概括、简化、夸张、添加”等方法，为一件生活用品（如茶杯、书包、手帕等）设计一个单独纹样或花边。

提示：设计之前想好，你准备把花纹装饰在物品的哪个位置？你设计的纹样想表达什么吉祥的寓意？（如用桃子寓意长寿，用石榴寓意多子多福等）

学生进行设计实践，教师巡回指导。指导过程中，重点关注学生是否运用了变形方法，以及纹样与物品形状的契合度。例如：“这个牡丹纹样很饱满，把它放在圆形的杯底作为适合纹样非常合适。”“你设计的梅花枝干再概括一些，就能更适合刺绣的工艺。”小结师：今天，我们通过《花儿朵朵》，走进了一个绚丽多彩的民间美术世界。我们发现，民间的花儿虽然没有文人画那样高深玄妙的意境，但它们却用最