2025-2026学年电子工业版（三起）（新教材）小学信息科技四年级下册（第4册）教学计划及进度表

2025-2026学年电子工业版（三起）（新教材）小学信息科技四年级下册（第4册）教学计划及进度表指导思想本教学计划以《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》为指导，立足电子工业版（三起）新教材四年级下册内容编排，紧扣“数字素养与技能”核心，坚持“做中学、用中学、创中学”的教学理念。结合四年级学生的认知特点和生活实际，落实信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四大核心素养培养，引导学生感受编码的神奇价值、掌握基础编程技能，学会运用信息科技解决生活中的简单问题，培养学生的创新思维和实践能力，为学生适应数字时代生活奠定坚实基础。教材分析教材编排特点本册教材遵循“循序渐进、螺旋上升”的编排原则，以“编码”为主线，兼顾编程实践与跨学科融合，整体分为三大单元+1个跨学科主题学习，结构清晰、重点突出，贴合四年级学生的认知规律和信息科技学科核心素养培养要求，具体特点如下：主题鲜明，贴近生活：教材以“编码”为核心主题，从生活中的编码入手，逐步延伸到数字世界的编码，再到编程表达，内容贴合学生校园生活（班级图书编码）、传统文化（二十四节气二维码名片）和地方特色（畅游鄱阳湖），降低抽象知识的理解难度，激发学生学习兴趣。注重实践，强化探究：每个单元均设置探究项目，搭配基础课时内容，实现“知识学习—实践应用—创新探究”的闭环，突出信息科技学科的实践性，培养学生的动手操作能力和探究精神，体现“项目驱动、情境真实”的编写思路。素养导向，双线并行：教材构建“项目线”与“素养线”双线结构，既注重编码知识、编程技能的传授，又将四大核心素养贯穿始终，每个课时均隐含素养培养目标，实现知识技能与综合素养的同步提升。跨学科融合，凸显应用：设置“用编码描述秩序”跨学科主题学习，融合语文、数学、传统文化等学科内容，引导学生运用编码知识解决跨学科问题，培养学生的综合应用能力，契合新课标跨学科教学要求。教材内容梳理本册教材共3个单元、12个基础课时、2个单元探究项目，1个跨学科主题学习，具体内容如下：第1单元神奇的编码：本单元是本册的基础单元，共4课时，围绕“编码”的基础认知展开。1.1身边的编码引导学生发现生活中的编码（学号、身份证号、门牌号等），感知编码的作用；1.2中国古代编码介绍象形文字、结绳记事等古代编码形式，渗透传统文化；1.3编码的秘密讲解编码的组成、规则和特点；1.4探究项目“我为班级图书来编码”，引导学生运用编码知识设计班级图书编码，实现知识的实践应用。第2单元数字世界中的编码：本单元是编码知识的延伸，共4课时，聚焦数字世界中的编码应用。2.1数字化与计算机编码讲解数字化的含义及计算机编码的基本原理（如二进制），建立人机交流的初步认知；2.2方便存储的条形码介绍条形码的结构、作用及读取方式；2.3探秘二维码讲解二维码的特点、应用及安全注意事项；2.4探究项目“制作二十四节气二维码名片”，融合传统文化与数字化技能，让学生制作个性化二维码名片，提升数字化创新能力。第3单元编程表达思想：本单元是编程入门单元，共4课时，以图形化编程为载体，培养学生的计算思维。3.1我有神笔能绘画引导学生学习图形化编程的基础操作，绘制简单图形；3.2曲乐悠扬学习运用编程制作简单音乐；3.3游来游去的小鱼学习角色移动、转向等基础指令；3.4畅游鄱阳湖结合地方特色，引导学生综合运用编程技能制作简单的动画作品，实现编程知识的综合应用。跨学科主题学习—用编码描述秩序：作为本册的综合拓展内容，融合信息科技、语文、数学、传统文化等学科，引导学生运用编码知识描述生活中的秩序（如班级座位编码、校园区域编码等），培养学生的综合应用能力和逻辑思维能力。教学重点与难点教学重点认识生活中的编码、中国古代编码，掌握编码的基本规则和特点，能设计简单的编码（如班级图书编码）。了解数字化、计算机编码的基本含义，认识条形码、二维码的结构和作用，能制作简单的二维码名片。掌握图形化编程的基础操作，能运用编程指令绘制图形、制作音乐和简单动画，完成“畅游鄱阳湖”综合编程任务。参与跨学科主题学习，运用编码知识解决跨学科问题，感受编码在描述秩序中的作用。教学难点理解编码的核心价值（唯一性、简洁性、规范性），能根据实际需求设计科学合理的编码方案。初步理解计算机编码的原理（如二进制），区分生活编码与计算机编码的差异，突破抽象概念的理解障碍。掌握编程指令的逻辑关系，能灵活运用指令完成综合编程任务，培养初步的计算思维。在跨学科主题学习中，整合多学科知识，运用编码知识描述生活中的秩序，提升综合应用能力。学情分析四年级学生年龄在9-10岁左右，经过三年级上册和四年级上册的信息科技学习，已具备一定的信息素养和计算机基础操作能力，具体表现如下：已有基础知识基础：学生已认识计算机的基本硬件和软件，掌握鼠标、键盘的基本操作，能熟练打开、关闭应用程序，对“数据”“信息”有初步认知，在日常生活中接触过学号、身份证号、商品条形码等编码形式，对编码有感性认知，但缺乏系统性理解。能力基础：学生具备初步的观察能力、动手操作能力和小组合作能力，能跟随教师的指导完成简单的实践任务，部分学生能使用简单的数字化工具（如文档、表格），但逻辑思维仍处于发展阶段，对抽象概念（如编码规则、编程逻辑）的理解需要借助具体情境和实践操作。学习兴趣：学生对信息科技学科充满好奇心，喜欢动手实践和探究性学习，对贴近校园生活和传统文化的内容兴趣浓厚，乐于参与小组合作和作品展示活动，但注意力集中时间有限，需要通过多样化的教学活动吸引学生注意力。存在不足个体差异明显：部分学生家庭条件较好，接触计算机、平板电脑等设备较多，对数字化工具的操作熟练度较高，能快速掌握新知识；少数学生接触设备较少，操作不够熟练，在实践任务中容易遇到困难，需要教师针对性指导。逻辑思维薄弱：四年级学生抽象逻辑思维仍在发展，对编码的规则、编程的逻辑关系理解不够深入，在设计编码方案、编写编程指令时，容易出现逻辑混乱的问题。实践应用能力不足：学生能掌握基础的知识和操作，但将知识应用到实际生活中的能力较弱，缺乏主动探究和创新意识，在探究项目和跨学科学习中，需要教师引导才能完成任务。信息安全意识欠缺：对二维码、网络信息的安全认知不足，缺乏辨别不安全信息的能力，需要在教学中强化信息社会责任培养。教学应对策略分层教学：针对学生的个体差异，设计不同难度的学习任务，对基础较好的学生，鼓励其进行创新探究；对基础薄弱的学生，降低任务难度，加强个别指导，确保每位学生都能获得成就感。情境教学：结合学生的生活实际和兴趣点，创设生动有趣的教学情境，将抽象知识转化为具体的实践任务，帮助学生理解知识、提升能力。强化实践：增加实践操作课时，让学生在动手操作中巩固知识、提升技能，鼓励学生主动探究、大胆创新，培养实践应用能力。小组合作：合理分组，明确小组分工，鼓励学生在小组合作中相互交流、相互帮助，培养沟通协作能力和团队精神。教学核心目标知识与技能目标了解编码的含义、分类和作用，认识生活中的编码、中国古代编码，掌握编码的基本规则和特点，能设计简单的编码方案（如班级图书编码）。理解数字化的含义，了解计算机编码的基本原理，认识条形码、二维码的结构和作用，能使用工具制作简单的二维码名片。掌握图形化编程的基础操作，能运用编程指令绘制图形、制作音乐、控制角色移动，完成“畅游鄱阳湖”综合编程作品。参与跨学科主题学习，运用编码知识描述生活中的秩序，能结合语文、数学等学科知识，完成跨学科探究任务。掌握计算机基础操作技能，能规范使用计算机和数字化工具，养成良好的操作习惯。过程与方法目标通过观察、探究、实践等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和探究精神，学会自主学习和合作学习。在编码设计、编程实践中，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，学会分析问题、解决问题，提升计算思维。引导学生运用数字化工具获取、处理、表达信息，培养数字化学习与创新能力，学会运用信息科技解决生活中的简单问题。在跨学科主题学习中，学会整合多学科知识，提升综合应用能力和创新思维能力。情感态度与价值观目标感受信息科技的魅力，激发学生学习信息科技的兴趣，培养学生的创新意识和探索精神。了解中国古代编码文化，增强民族自豪感，培养学生的传统文化素养。培养学生的信息安全意识和信息社会责任，规范使用数字化工具，文明上网，学会保护个人信息。培养学生的合作意识和团队精神，学会尊重他人、互帮互助，养成良好的学习习惯和道德品质。认识信息科技对生活、学习的重要作用，树立“用科技服务生活”的理念，培养学生适应数字时代的能力。核心素养目标信息意识：能识别生活中的编码信息，感知编码的价值，能根据需求获取、处理编码相关信息，具备初步的信息筛选和判断能力。计算思维：能对编码设计、编程任务进行简单的分析和拆解，掌握基本的逻辑推理方法，能设计简单的编码方案和编程指令，提升问题解决能力。数字化学习与创新：能运用数字化工具完成编码设计、二维码制作、编程创作等任务，能结合生活实际进行创新实践，提升数字化应用能力。信息社会责任：能规范使用数字化工具，遵守信息科技相关的道德规范，具备基本的信息安全意识，尊重他人知识产权，养成文明上网的习惯。教学进度安排表周次时间课时教学内容备注（重要节点/节假日）第1周3.2-3.72课时第1课时：开学准备、本学期教学内容介绍、课堂纪律要求；第2课时：1.1身边的编码（认识生活中的编码）3月2日开学，不安排新课；正常教学第2周3.10-3.142课时第1课时：1.1身边的编码（探究编码的作用）；第2课时：1.2中国古代编码正常教学第3周3.17-3.212课时第1课时：1.3编码的秘密（编码的规则和特点）；第2课时：1.3编码的秘密（编码的设计方法）正常教学第4周3.24-3.282课时第1课时：1.4探究项目--我为班级图书来编码（方案设计）；第2课时：1.4探究项目--我为班级图书来编码（实践操作、成果展示）正常教学；第1单元结束第5周3.31-4.41课时第1课时：2.1数字化与计算机编码（数字化的含义）4.1-4.6春假+清明节连休（参照多地安排），仅3月31日上课第6周4.7-4.112课时第1课时：2.1数字化与计算机编码（计算机编码基础）；第2课时：2.2方便存储的条形码正常教学，节后收心第7周4.14-4.182课时第1课时：2.3探秘二维码（二维码的特点和应用）；第2课时：2.3探秘二维码（二维码的安全注意事项）正常教学第8周4.21-4.252课时第1课时：2.4探究项目-制作二十四节气二维码名片（方案设计、素材准备）；第2课时：2.4探究项目-制作二十四节气二维码名片（实践操作、成果展示）正常教学；第2单元结束第9周4.28-5.21课时第1课时：3.1我有神笔能绘画（图形化编程软件介绍）5.1-5.3劳动节放假，仅4月28日上课第10周5.5-5.92课时第1课时：3.1我有神笔能绘画（绘制简单图形）；第2课时：3.2曲乐悠扬（编程制作简单音乐）正常教学第11周5.12-5.162课时第1课时：3.3游来游去的小鱼（角色移动、转向指令）；第2课时：3.3游来游去的小鱼（完善动画效果）正常教学第12周5.19-5.232课时第1课时：3.4畅游鄱阳湖（任务分析、指令梳理）；第2课时：3.4畅游鄱阳湖（编程实践、调试优化）正常教学；第3单元结束第13周5.26-5.302课时第1课时：跨学科主题学习-用编码描述秩序（任务布置、方案设计）；第2课时：跨学科主题学习-用编码描述秩序（小组探究、初步成果）正常教学第14周6.2-6.62课时第1课时：跨学科主题学习-用编码描述秩序（完善成果、小组展示）；