2019年高考成语专项复习教案

2019年高考成语专项复习教案【教学目标】1.知识与技能：*学生能够准确理解高考常考成语的基本含义、引申义及比喻义，掌握其感情色彩、适用对象和使用语境。*学生能够辨析近义成语的细微差别，提高在具体语境中正确选用成语的能力。*学生能够识别并纠正成语使用中的常见错误，如望文生义、褒贬误用、张冠李戴、不合语境等。2.过程与方法：*通过梳理成语的构成、来源及特点，引导学生形成系统的成语知识体系。*通过典型案例分析和高考真题演练，培养学生结合语境准确判断成语使用正误的能力。*通过小组讨论、合作探究等方式，激发学生自主学习和辨析成语的兴趣。3.情感态度与价值观：*感受中华成语的博大精深与文化魅力，增强对母语的热爱和文化自信。*培养严谨细致的学习态度和语言表达习惯，提升语文素养。【教学重难点】1.教学重点：*成语的准确理解（本义、引申义、比喻义）。*成语常见错误类型的辨析与纠正。*近义成语在具体语境中的选用。2.教学难点：*辨析意义相近、用法易混的成语。*在复杂语境中准确把握成语的表达效果和适用边界。*克服思维定势，避免望文生义等习惯性错误。【教学方法】1.讲练结合法：教师系统讲解与学生同步练习相结合，及时巩固所学知识。2.案例分析法：选取典型的成语误用案例和高考真题作为分析对象，引导学生深入理解。3.小组讨论法：针对难点问题组织学生进行讨论，集思广益，共同解决。4.归纳总结法：引导学生对成语的特点、错误类型、辨析方法等进行归纳，形成规律性认识。【教学过程】一、考情分析与导入（约5分钟）*教师活动：简述成语在高考语文试卷中的考查形式（主要在选择题中考查辨析正误或选用恰当成语，在作文中也需准确运用以增强文采）和重要性（分值占比不低，且影响语言表达的规范性和准确性）。*学生活动：思考自己在成语学习和使用中遇到的困惑和常见错误。*导入语：同学们，成语是汉语宝库中的璀璨明珠，它凝练了中华五千年的文明智慧。从“画龙点睛”到“胸有成竹”，从“锲而不舍”到“精益求精”，每一个成语背后都可能蕴含着一个生动的故事或深刻的道理。然而，正是这些言简意赅的词语，也常常成为我们考试中的“拦路虎”。今天，我们就一同开启高考成语专项复习之旅，拨开迷雾，精准掌握成语的“密码”。二、核心知识梳理与方法指导（约30分钟）（一）成语的“前世今生”——认识成语（约5分钟）*教师活动：1.成语的特点：强调成语的结构固定性（不能随意改动字词）、意义整体性（往往不是字面意义的简单相加）、风格典雅性（多源于古代典籍或历史故事）。2.成语的来源：简要介绍成语的主要来源，如神话寓言（如“愚公移山”）、历史故事（如“完璧归赵”）、诗文语句（如“春风得意”）、口头俗语（如“小题大做”）。*设计意图：帮助学生从宏观上认识成语，理解其意义的复杂性和文化内涵，为准确理解和运用奠定基础。（二）常见误区“诊疗室”——辨析成语误用类型（约15分钟）*教师活动：结合典型例子，逐一讲解成语使用中的常见错误类型：1.望文生义：指不了解成语的确切含义，只从字面上去牵强附会。*例：这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们都在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。（“万人空巷”指家家户户的人都从巷里出来了，多形容庆祝、欢迎等盛况。此处误解为“人们都在家里，巷子空了”。）*练习：判断“他最近的状态一直不佳，接连几次考试都不理想，真是屡试不爽”是否正确。（错误，“屡试不爽”指屡次试验都没有差错。）2.褒贬误用：指对成语的感情色彩把握不准，将褒义成语用于贬义语境或反之。*例：歹徒在向人勒索巨额钱款时，猝死于作案现场，他一生恶贯满盈，真是死得其所。（“死得其所”指死得有价值，有意义，是褒义词。此处用于歹徒，褒贬失当。）*练习：判断“这种损人利己的行为，我们应该蔚然成风，坚决反对”是否正确。（错误，“蔚然成风”指一件事情逐渐发展盛行，形成一种良好风气，是褒义词。）3.张冠李戴（对象不当）：指成语有其特定的适用对象和范围，不能随意扩大或缩小。*例：古人中不乏学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。（“汗牛充栋”形容藏书非常多。此处用于“楷模”，对象错误。）*练习：判断“翘首西望，海面托着的就是披着银发的苍山。苍山如屏，洱海如镜，真是巧夺天工”是否正确。（错误，“巧夺天工”指人工的精巧胜过天然，形容技艺十分巧妙。此处用于自然景物，对象错误。）4.不合语境：指成语的意义与上下文的语境不协调，或从逻辑上讲不通。*例：当时暴雨如注，满路泥泞，汽车已无法行走，抢险队员们只好安步当车，跋涉一个多小时赶到了大坝。（“安步当车”指以从容的步行代替乘车，形容轻松缓慢地行走。此处语境是“暴雨如注，抢险”，应用“艰难跋涉”等词，与“安步当车”的闲适语境不符。）5.语义重复：指成语本身已包含某种意思，再与句中其他词语意思重复。*例：看到他这种滑稽的表情，坐在身旁的一名外国记者忍俊不禁地笑了起来。（“忍俊不禁”本身就有“忍不住笑了出来”的意思，与后面的“笑了起来”重复。）6.谦敬错位：指对谦辞和敬辞的使用场合把握不准。*例：您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。（“蓬荜生辉”是谦辞，表示由于别人到自己家里来或张挂别人给自己题赠的字画等而使自己非常荣幸。此处用于别人的新居，谦敬错位。）*学生活动：认真听讲，记录笔记，思考并回答教师提出的问题，参与互动辨析。*设计意图：通过“案例+分析+练习”的模式，使学生直观认识常见错误类型，掌握辨析方法，提高警惕性。（三）辨析技巧“工具箱”——掌握成语运用方法（约10分钟）*教师活动：引导学生总结辨析和正确使用成语的方法：1.吃透词义：不仅要理解字面义，更要掌握其引申义、比喻义，以及构成语素的含义。2.明辨色彩：准确把握成语的褒贬中性色彩，结合语境恰当选用。3.认准对象：注意成语的特定适用对象和范围。4.体察语境：将成语放入具体的语言环境中，看是否与上下文协调一致，是否符合逻辑。5.关注结构：注意成语的语法功能，如有的只能作谓语，有的只能作定语等。*学生活动：积极思考，归纳总结，形成自己的“方法论”。*设计意图：授人以鱼不如授人以渔，教授方法比罗列成语更重要，培养学生自主辨析能力。三、真题演练与反馈提升（约15分钟）*教师活动：*选取1-2道典型的高考成语辨析真题（如2018年全国卷相关题目），要求学生独立完成。*组织学生小组讨论答案及理由，然后请代表发言。*教师进行点评，重点分析学生易错点，强调解题思路和依据。*示例：（展示高考真题选项）*A.这是一条经典的旅游路线，既能让你饱览大自然巧夺天工般的美景，又能让你领略多姿多彩的异域风情。*B.近年来农民收入稳步增长，生活条件大大改善，对商场里琳琅满目的高档电器也不再望尘莫及了。*C.有的同学过去对语文学习不重视，到了高中才发现既要补欠账，又要学新知识，被弄得左支右绌，狼狈得很。*D.央视《中国诗词大会》这个温文尔雅的节目走红，引起社会广泛关注，节目中一举夺冠的小姑娘更是成为谈论的焦点。*引导学生分析：A项“巧夺天工”对象不当；B项“望尘莫及”指远远落后，赶不上，此处语境是“买得起”，应用“望洋兴叹”或“不敢问津”等；C项“左支右绌”指力量不足，应付了这方面，那方面又出了问题，使用正确；D项“温文尔雅”形容人态度温和，举止文雅，不能形容节目。*学生活动：独立思考完成题目，参与小组讨论，积极发言，聆听教师点评，查漏补缺。*设计意图：通过真题演练，检验学习效果，使学生熟悉高考题型和考查角度，提升应试能力。四、课堂小结与作业布置（约5分钟）*课堂小结：*教师：今天我们一起梳理了成语的特点、常见误用类型和辨析技巧。成语学习非一日之功，需要我们在平时多积累、多辨析、多运用，尤其要注意结合语境准确理解。希望同学们能将今天所学知识运用到实际中，让成语为我们的语言增色添彩。*作业布置：1.完成教材或练习册上的成语专项练习题（10-15题）。2.整理本节课讲到的易错成语，建立个人“成语错题本”，定期复习。3.每天积累3-5个成语，包括其含义、出处、近义词、反义词及例句。*设计意图：巩固课堂所学，将学习延伸到课外，培养学生自主积累和反思的习惯。【板书设计】2019年高考成语专项复习一、教学目标：理解、辨