初中七年级英语下册 Unit 2 Travelling Around the World 核心重难点精讲与默写过关教案

初中七年级英语下册Unit2TravellingAroundtheWorld核心重难点精讲与默写过关教案

一、教学背景与单元整体分析

（一）学科与学段：初中七年级英语（第二学期）

（二）教材版本：沪教版（牛津版）七年级下册

（三）单元主题：Travellingaroundtheworld（环游世界）

（四）单元大观念：本单元隶属于“人与社会”主题范畴，聚焦于“旅游与文化”、“地理与景观”。核心在于引导学生通过语言学习，探索不同国家的旅游资源，理解文化的多样性，掌握介绍景点、描述地理位置、规划行程的语言技能，并在此过程中培养跨文化交际意识和世界公民视野。本单元是Module1Peopleandplaces的重要组成部分，是对前一单元“身边的人”主题的向外延伸，从关注个体过渡到关注广阔的世界-1。

（五）设计理念：本教案以《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的核心素养导向为纲领，秉持英语学习活动观，推动“教-学-评”一体化设计。通过整合单元内六个课型的教学内容，以大任务“制作一份国家旅游档案”为驱动，将重难点知识进行结构化梳理，并设计阶梯式的默写与输出活动，确保学生在理解、应用和迁移创新中实现深度学习。

二、单元整体重难点架构

（一）【核心基础】单元核心词汇与短语默写过关

1.重点名词（Nouns）：

France,French,capital,tower,step,lift,mountain,seaside,seafood,grape,vineyard,bakery,department,store,traveller,skiresort,castle,nationalpark,waterfall,view。

2.重点动词（Verbs）：

lie(位于),finish,suggest,try,wait,climb,arrive,prefer,book(预订)。

3.重点形容词（Adjectives）：

famous,excellent,perfect,possible,south-east,central,natural,amazing。

4.【重要】核心短语（Phrases）：

befamousfor（以……闻名）【高频考点】

liein/on/to（位于……）【难点辨析】

finishdoingsth（完成做某事）

trydoing/todosth（尝试做/尽力做某事）【高频考点】

prefertodo/doingsth（更喜欢做某事）

bythesea（在海边）

onthecoast（在海岸线上）

placesofinterest（名胜古迹）【基础】

travelguide（旅游指南）

becauseof（因为）【高频考点，易混】

（二）【重要】单元核心句型与语法结构

5.【基础】介绍地理位置的句型：

Itliesinthesouthof...（它位于……的南部。）

FranceisinWesternEurope.（法国位于西欧。）

6.【重要】提建议与表达计划的句型：

YoucantrygoingskiingintheFrenchAlps.（你可以尝试去法国阿尔卑斯山滑雪。）【重点】

Whynotvisit...?（为什么不参观……？）

Whataboutdoing...?（做……怎么样？）

Let‘sbooktheticketsonline.（让我们在线订票吧。）

7.【高频考点】并列连词的用法：

and（表示顺接、并列、补充）

but（表示转折）

so（表示因果）【难点】

（三）【难点】核心语篇理解与文化意识

8.语篇结构：理解“总-分-总”的说明文结构，掌握以空间顺序（fromnorthtosouth）介绍地理事物的写作手法-6。

9.文化内涵：对比中西方国家公园的异同，理解张家界砂岩地貌形成的地理成因，实现英语与地理学科的跨学科融合-2。

三、教学实施过程：重难点突破与默写训练（六课时进阶设计）

第一课时：阅读与词汇（Reading:Franceiscalling）——基础词汇与空间顺序

【教学实施过程】

1.导入与激趣（Lead-in）：教师展示世界地图，以“Wherewouldyouliketovisitmost？”问题链激活学生已知。随后进行“法国知识小竞赛”，使用学生在课前预习制作的知识小问卷进行小组抢答，内容涉及埃菲尔铁塔高度、法国首都、著名葡萄酒产区等，自然引出主阅读篇章-6。

2.文本解读与词汇初探（While-reading）：

泛读任务：学生快速浏览课文，回答“WhatcanyouseeanddoinFrance？”，获取关键信息，完成教材第22页ComprehensionD1。教师板书核心名词：castle,vineyard,skiresort,departmentstore。

精读任务：引导学生划分段落，归纳主旨。教师引导学生发现文章是按照“总（IntroductiontoFrance）—分（Placesinthenorth,center,southeast）—总（Francehassomethingforeveryone）”的结构展开的，并特别指出作者使用了空间顺序（spatialorder）进行描写-6。

3.【核心重难点突破】词汇深度学习：

befamousfor的语境化教学：教师提问“WhatisFrancefamousfor？”，学生回答“Itisfamousforitswine,grapesandseafood.”。随即进行同义句转换练习：Franceisfamousforitswine.=Franceisknownforitswine.【重要】此处需强调for后接出名的原因/特产。

liein/on/to的图解辨析：教师在黑板上画简笔画，通过图示讲解liein（在内部），lieon（接壤/在河畔），lieto（不接壤）的区别。学生完成填空练习：Parislies___thenorthofFrance.(in)；Chinalies___theeastofAsia.(in)；Japanlies___theeastofChina.(to)。

4.【默写过关】（基础类）：

根据首字母或中文提示默写句子：

Parisisthec______ofFrance.(capital)

Youcanvisitc______andvineyardsintheLoireValley.(castles)

Francehassomethingfore______.(everyone)

Franceisf______foritswonderfulfood.(famous)

第二课时：语法（Grammar）——专有名词与并列连词

【教学实施过程】

1.复习导入：通过回顾Reading语篇中的专有名词（France,theLouvreMuseum,theEiffelTower,theAlps）切入。

2.【核心重难点突破】专有名词规则探究（学习理解）：

规则归纳：学生观察板书，总结专有名词首字母大写的规则，并特别注意定冠词the在专有名词中的书写规范（如theAlps,theLouvreMuseum，the不大写，除非是专有名词的一部分）【难点】。教师补充人名（MrBrown）、地名（WallStreet）、时间（Sunday）的专有名词用法。

针对性默写：【高频考点】教师念中文“布朗一家正在吃晚餐”，学生默写：TheBrownsarehavingdinner.（检测姓氏复数前加the表示一家人）。

3.【核心重难点突破】并列连词and,but,so的逻辑应用（应用实践）：

情境创设：呈现两个简单句“TheEiffelTowerisveryhigh.Manytouristsvisititeveryyear.”引导学生选择and/but/so进行连接，得出“TheEiffelTowerisveryhigh,somanytouristsvisititeveryyear.”。

句子合并练习：【重要】提供一组句子，要求学生使用恰当的连词合并：

Iwanttogotothevineyard.Iwanttotastethegrapes.(and)

Iwanttogotothevineyard.Itisraining.(but)

4.【默写过关】（重点类）：

根据语境，用and/but/so填空：

Ilovetravelling,____Idon‘thavemuchmoneythisyear.(but)

Thegrapeisverysweet,____Iboughttwokilos.(so)

Youcanvisitthemuseuminthemorning,____youcangoshoppingintheafternoon.(and)

改正句子：thegreatwallisfamousallovertheworld.(TheGreatWall)

第三课时：听说（ListeningSpeaking）——数字听辨与旅游计划表达

【教学实施过程】

1.听前准备（Pre-listening）：【难点】数字敏感度训练。教师播放一组数字（如1,550；4,800；1,032,000），引导学生关注“千”以上的数字表达（如fifteenhundredandfifty；fourthousandeighthundred）。【高频考点】听力材料关于埃菲尔铁塔，学生需提前熟悉年份（1889）、高度（330metres）、台阶数（1,665steps）等数字的读法-10。

2.听中活动（While-listening）：完成教材听力练习，记录关键数据。

3.听后与口语输出（Post-listeningSpeaking）：

【核心任务】TravelPlanDiscussion：教师创设情境“Summerholidayiscoming.Let’splanatripto...”。学生两人一组，使用目标句型进行对话：

A:Wherewouldyouliketogo？

B:Iprefertogoto...because...

A:Whatcanwedothere？

B:Wecantry...Therearealso...

4.【默写过关】（应用类）：

完成句子，表达计划：

我更喜欢去海边因为我喜欢游泳。

I____________gototheseasidebecauseIlikeswimming.

你可以尝试在法国品尝海鲜。

Youcan____________inFrance.

为什么不坐电梯到塔顶？

____________takethelifttothetopofthetower？

第四课时：写作（Writing）——明信片的格式与内容

【教学实施过程】

1.体裁剖析：【基础】教师展示一张真实的明信片，引导学生观察其组成部分：日期（Date）、称呼（Greeting）、正文（Body）、结尾（Ending）、签名（Signature）。学生完成教材第28页贴标签练习-3。

2.内容建构：【重要】写前构思。教师引导学生回顾法国旅游景点，以“Whattosee？Whattodo？Howdoyoufeel？”为框架，搭建写作支架。教师提供语言支撑库（SentenceBank）：

Seeing:I‘mvisiting...Itliesin...

Doing:Yesterday,Itried...Tomorrow,I’mgoingto...

Feeling:Theviewisamazing！Iloveithere！

3.【核心重难点突破】写作实践与互评：学生独立完成明信片写作。随后，对照Checklist进行自评与互评【评价】：

HaveIincludedthedate,greetingandsignature？

HaveIusedpropernounscorrectly(capitalletters)？

HaveIused“and/but/so”tomakemysentenceslonger？

HaveIdescribedtheplaceandmyfeelings？

4.【默写过关】（输出类）：

根据提示，写出一句明信片上的话：

（地点：巴黎活动：参观了卢浮宫感受：非常震撼）

I‘minParis!YesterdayIvisitedtheLouvreMuseum.Itwassoamazing!

第五课时：文化拓展与跨学科学习（FocusingoncultureCross-curricularconnection）——国家公园与地质成因

【教学实施过程】

1.文化与对比：【基础】阅读教材第30-31页关于国家公园的介绍（如美国大峡谷国家公园、中国张家界）。学生完成对比表格（Location,Size,Whattosee/do），分析受欢迎的旅游目的地有哪些共同点-2。

2.【核心重难点突破】跨学科融合（地理）：

【难点突破】教师播放视频，展示张家界石英砂岩峰林地貌。引导学生阅读第32页文章“TheformationofthemountainsinZhangjiajie”，找出地质演变的关键动词（如：formed,rose,eroded,cracked）。

流程图绘制：小组合作，用流程图呈现张家界地貌的形成过程（海底沉积→地壳抬升→流水侵蚀→形成峰林）。学生用英文关键词标注每一步。

3.情感升华：教师引导学生探讨“为什么张家界地貌是世界唯一？”，让学生感受大自然的鬼斧神工，树立保护自然遗产的意识。

4.【默写过关】（拓展类）：

根据课文内容填空：

ThemountainsinZhangjiajiewereformedby______(water)andwind.

Millionsofyearsago,theareawasunderthe______(sea).

第六课时：单元综合实践（Project）——重难点总复习与默写大通关

【教学实施过程】

本课时旨在通过项目化学习，对本单元所有重难点进行一次高强度的滚动复习和输出检测。

1.项目驱动：【综合】发布本单元终极任务：小组合作制作一份“国家旅游档案（TravelFileofaCountry）”。每个小组选择一个英语国家（如Australia,theUK,Canada），搜集信息，最终以海报或PPT形式呈现。

2.【核心重难点突破】信息整合与语言输出（迁移创新）：

地理方位描述：运用liein/on/to描述该国的地理位置及主要城市分布。

景点与活动描述：运用befamousfor,trydoing,cansee/do等介绍至少三个标志性景点和活动。

原因与建议：运用because,so,whynot等句型分析该地受欢迎的原因，并向全班发出旅游邀请。

语法规范自查：在制作过程中，小组成员需相互检查专有名词的大写、并列连词的使用是否正确。

3.【终极评价与默写过关】（综合检测）：

采用“组间互评+教师点评”的方式，对照单元学习目标进行打分。

【全班默写大通关】教师设计一份涵盖本单元所有重难点的综合默写卷，当