初中语文九年级 说明文阅读专项突破 知识清单

初中语文九年级说明文阅读专项突破知识清单一、核心概念界定与文体总论（一）说明文的内涵与外延【基础】说明文是一种以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的形态、构造、性质、成因、功能，或者阐明事理、给人以知识的文体。根据说明对象和目的，可将其划分为两大基本类型：1、事物说明文：侧重于介绍具体事物的特征、形态、构造、功能等。如《中国石拱桥》介绍了石拱桥的形式、结构、历史；《苏州园林》说明了苏州园林的总体特征。2、事理说明文：侧重于阐释抽象的事理、本质、规律、关系、成因等。如《大自然的语言》解释了物候学的原理；《为什么人口不能无限制增长》则探讨了人口增长与资源的关系。（二）说明文的文体特征【基础】说明文具有鲜明的“三性”：1、知识的科学性：文章所介绍的知识必须准确无误，符合客观事实，是对事理或事物的科学解释。2、结构的条理性：为了将复杂的事物或事理说清楚，说明文特别讲究结构的清晰与顺序的合理，通常按照事物本身的规律或人们认识事物的过程来组织材料。3、语言的准确性：这是说明文最基本的特征。无论是平实说明还是生动说明，都必须在准确的前提下进行，要求用词精准、修饰恰当、分寸感强。二、说明方法全景透视与高阶辨析【非常重要】【高频考点】说明方法是连接作者表达意图与读者理解认知的桥梁。掌握其核心作用及易混点，是中考阅读得分的基石。（一）十大核心说明方法精析1、举例子【重要】：通过列举有代表性的、恰当的事例来说明事物或事理。作用：具体、真切地说明了事物的××特征，从而使说明更具体、更有说服力。标志词：“例如”、“比如”、“譬如”、“如”。2、列数字【重要】：用具体的数据（包括确数、约数、百分比等）对事物进行说明。作用：科学、准确、具体地说明了事物的××特征，使说明更具说服力，体现了说明文语言的准确性。标志词：各种阿拉伯数字、汉字数字。3、作比较【重要】：将两种或多种相同或不同的事物、现象等加以比较，以突出被说明对象的特点。作用：通过××和××的比较，突出强调了说明对象的××特征（或地位、影响等）。标志词：“比……”、“而……”、“相对于……”、“较之……”。4、打比方【重要】：利用两种不同事物之间的相似之处，用familiar的事物来比喻unfamiliar的事物。作用：生动形象地说明了事物的××特征，化深奥为浅显，增强了文章的趣味性和可读性。标志词：“像”、“仿佛”、“如……一般”、“好比是”。5、分类别【重要】：根据事物的形状、性质、成因、功用等属性的异同，将其分成若干类，然后逐一说明。作用：条理清晰、层次分明地说明了事物的××特征，使读者对事物有全面、系统的了解。标志词：“（一）……（二）……”、“首先……其次……最后……”、“一类……另一类……”、“分为……种”。6、下定义【重要】：用简洁、明确的语言揭示事物的本质属性或科学内涵。作用：用简明科学的语言，揭示说明对象的本质特征，使读者能对概念有清晰、准确的认识。标志词：“……是……”、“……叫做……”、“所谓……，就是……”。7、作诠释【重要】：对事物的某一特征、性质或事理的某些方面进行解释说明。作用：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。辨析：作诠释不要求完整揭示概念的全部内涵，而被定义项与定义项的外延必须是相等的。例如：“激光是一种颜色单纯的光”是作诠释，因为激光还有方向性极好、亮度极高等其他本质特征；“统筹方法是一种安排工作进程的数学方法”则是下定义，因为它揭示了其“安排工作进程的数学方法”这一本质属性1。8、引资料（作引用）【重要】：引用经典著作、名家名言、公式定律、典故传说、谚语俗语、新闻报道等进行说明。作用：a.引用具体的事例、数据、名言等，使说明更具权威性和说服力。b.引用神话传说、谜语、轶事趣闻，增强说明的趣味性和可读性。c.引用古典诗词，增加文章的文学色彩。d.在文章开头引用，往往能起到引出说明对象的作用。标志词：引号、括号注明出处、提到“据记载”、“俗话说”等。9、列图表【重要】：用示意图、表格、插图等方式辅助文字说明。作用：直观、形象地说明了事物的××特征，使人一目了然。10、摹状貌【重要】：通过具体的描写，对事物的外形、姿态、声音等进行描摹。作用：具体、生动地描绘了事物的××特征，使说明更具形象性，增强了文章的感染力。标志词：对事物进行细致的描绘，如描写卢沟桥上的石狮子“有的母子相抱，有的交头接耳……”8。（二）【难点】易混淆说明方法辨析1、下定义vs作诠释下定义要求严格揭示概念的内涵，定义项和被定义项的外延必须相等，位置可以互换。例如：“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物。”如果把这句话反过来说“能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物是人”，依然成立。作诠释只是对事物某一方面的解释，不要求揭示全部本质，解释项和被解释项的外延不一定相等，位置不能互换。例如：“人是两足直立的动物。”反过来“两足直立的动物是人”则不成立，因为鸡、鸭等也符合这一特征。2、打比方vs摹状貌打比方是修辞学上的比喻在说明文中的运用，其根本目的在于将陌生、复杂的事物说得形象、易懂。它必须有一个明确的本体和喻体。摹状貌侧重于对事物状态的描摹，类似于描写，可以使用比喻，也可以使用其他描写手段，但它的核心目的是为了把事物的样子说清楚，而不一定是为了“打比方”。例如：“石拱桥的桥洞呈弧形，像一张弓”既是打比方（把桥洞比作弓），也是摹状貌（描绘桥洞的形态）。3、举例子vs分类别分类别是将一个大概念分为若干小概念，使之系统化；举例子是通过具体个案来印证或说明一个一般性的概念。在一篇文章中，分类别之后，往往需要举例子来具体说明每一类别的特点。三、说明方法与多维考点联动在培优层面，我们不能孤立地看待说明方法，必须将其与文本的整体解读深度结合。（一）说明方法与说明对象特征的关联【解题要诀】说明方法的作用，最终必须落脚到对“说明对象的特征”的阐释上。【示例】分析“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米”这句话中列数字的作用。【常规答法】具体准确地说明了赵州桥的规模。【培优答法】这里运用列数字的说明方法，通过“50.82米”、“9.6米”、“9米”等一系列具体数据，科学、准确地说明了赵州桥“非常雄伟”这一总体特征，使读者对桥的长度、宽度有了精确的认知，体现了说明文语言的严密性。（二）说明方法与说明顺序的融合【解题要诀】不同的说明顺序往往需要不同的说明方法来支撑。在介绍建筑物（空间顺序）时，常会使用摹状貌来描绘各部分的形态，使用列数字来标注尺寸。在介绍产品发展史（时间顺序）时，常会使用作比较来展示不同时代的优劣，使用举例子来列举各个时期的代表产品。在阐释事理（逻辑顺序）时，常会使用下定义来界定概念，使用分类别来梳理层次，使用作诠释来解析因果。（三）说明方法与说明语言风格的协同【解题要诀】说明方法的选择服务于文章的整体语言风格。平实说明文：多用下定义、列数字、分类别，强调客观、准确。生动说明文：多用打比方、摹状貌、引资料（故事、传说），强调形象、趣味。四、说明语言的准确性与生动性【高频考点】（一）语言的准确性这是说明文语言的生命。主要体现在修饰、限制性词语的精准使用上。1、表程度：如“几乎”、“比较”、“相当”、“更”、“最”、“尤其”、“一旦”、“主要”等。2、表估计（推测）：如“大约”、“可能”、“左右”、“也许”、“大概”、“据说”等。3、表时间：如“当时”、“刚刚”、“迄今”、“自古以来”、“目前”、“已经”、“渐渐”等。4、表范围：如“全部”、“都”、“所有”、“大部分”、“少数”、“之一”、“仅”等。5、表频率：如“经常”、“常常”、“往往”、“通常”、“总是”、“有时”、“偶尔”等。【常见题型与解题步骤】题型1：加点词语有何作用？答法：该词的意思是……，它准确地说明了……（事物）的……特征（或情况），体现了说明文语言的准确性。题型2：加点词语能否删除或替换？为什么？【非常重要】三步答题法：第一步（表态）：不能删除（或不能替换）。第二步（解词释义）：解释该词的含义，说明其在句中表示程度（或估计、范围、时间、频率等）的限制作用。第三步（比较分析）：如果删掉（或替换），句子的意思就变成了……，这与事实不符（或过于绝对化）。用了这个词，体现了说明文语言的准确性、严密性、科学性。【示例】“这座桥修建于公元605年左右。”“左右”一词能否删去？答：不能删去。“左右”表示约数，说明修建时间只是一个大约的估计，并不是确切的公元605年。如果删去，就变成了确指，这与历史事实可能不符。“左右”一词体现了说明文语言的准确性。（二）语言的生动性体现在比喻、拟人、描摹等修辞手法的运用上，其目的同样是为了更好地说明事物的特征。【常见题型】请从语言表达的角度，赏析文中画线的句子。答法：该句运用了打比方（或拟人、摹状貌）的说明方法，生动形象地说明了……（事物）的……特征，增强了文章的趣味性和可读性。五、说明顺序与文章结构【重要】（一）说明顺序的辨识1、时间顺序：以时间先后为序。多见于介绍事物发展演变、历史沿革、工艺流程、人物生平等的文章。【标志词】表示时间推移的词语，如“距今……年前”、“东晋时”、“到了明清”、“首先”、“然后”、“最后”等。2、空间顺序：按照事物的空间存在形式，或从外到内、从上到下、从前到后、从远到近、从整体到局部依次介绍。多见于介绍建筑、景点、物体构造等的文章。【标志词】表示方位、立足点的词语，如“东面”、“中央”、“左边”、“桥的北面”、“顺着大殿往里走”等。3、逻辑顺序：按照事物或事理的内部联系或人们认识事物的过程来安排。常见的逻辑形式有：从现象到本质；从原因到结果（或从结果到原因）；从主要到次要；从概括到具体；从整体到部分；从特点到用途；从一般到特殊。【标志词】“因为……所以……”、“由于”、“因此”（因果）；“首先……其次……再者……”（主次）；“总而言之”、“综上所述”（概括到具体）。【非常重要】说明顺序的作用：文章（或段落）采用了……的说明顺序，对……加以说明，使说明更具条理性，便于读者理解。（二）文章结构的剖析说明文的结构是由说明顺序决定的，常见的结构模式有：1、总分式：包括“总—分”、“分—总”、“总—分—总”三种形式。事物说明文多用“总—分”式，事理说明文多用“总—分—总”式。2、递进式：各层之间的关系由浅入深、由表及里、由现象到本质，逐层深入地进行说明。多用于事理说明文。3、并列式：文章各部分的内容没有主次轻重之分，各层之间是平行并列的关系。【常见题型】文章第×段和第×段的顺序能否调换？为什么？答：不能调换。因为这几段采用了由……到……的逻辑顺序（或时间顺序、空间顺序），这种顺序符合人们认识事物的规律（或事物发展的规律）。调换后就会逻辑混乱，条理不清。六、信息筛选、整合与概括【非常重要】【热点】（一）把握说明对象1、看标题：很多标题直接点明了说明对象，如《苏州园林》《中国石拱桥》。2、抓首尾段：文章开头或结尾往往会引出或总结说明对象。3、归纳总结：如果以上方法不奏效，需通读全文，看文章是围绕一个什么核心事物或事理展开介绍的。（二）概括说明对象的特征1、从标题中捕捉：有的标题不仅点明对象，还暗示其特征，如《雄伟的人民大会堂》。2、从关键语句中提炼：注意段首的中心句、段尾的总结句、文中的过渡句、设问句。这些句子往往是特征的直接体现。3、从材料中归纳：如果没有现成的句子，需要结合文中的说明方法、具体事例，自己分析、概括、归纳。【答题格式】“……（说明对象）具有……（特征1）、……（特征2）、……（特征3）的特点。”（三）概括说明内容【常见题型】文章从哪几个方面介绍了……？/请概括第×段的说明内容。【解题要诀】1、锁定范围：看清题目要求，是概括全文还是某几段。2、寻找中心句：优先使用文中的中心句、总括句作答。3、捕捉关键信息词：关注“首先”、“其次”、“还”、“也”、“此外”、“另一方面”等表示并列或递进的词语，这些词往往引出一个新的说明方面。4、分条梳理：将提取出的信息进行整合，根据分值预估条数，用简洁的语言分条作答。七、跨文本与非连续性文本阅读【热点】随着课程改革的深入，中考越来越倾向于考查非连续性文本阅读。【特点】围绕一个主题，将文字、图表、数据、图画、清单等多种材料组合在一起。【考查重点】1、信息异同比较：比较几则材料对同一事物的说明，侧重点有何不同。2、图文转换：将图表中的信息转化为文字表述，或将文字描述转化为对图表的理解。3、问题探究：综合几则材料，得出一个结论，或提出一个解决方案。【备考策略】1、快速浏览，明确主题：先看标题和导语，确定所有材料的共同话题。2、逐则阅读，提取要点：分别概括每一则材料的主要内容。3、对比分析，建立联系：找出材料之间的共同点、不同点、互补点，分析材料之间的逻辑关系。4、综合归纳，解决问题：基于所有材料的信息，进行综合判断和运用。八、开放性试题与核心素养渗透【难点】这类试题考查学生的创新精神、科学态度和价值观。【常见题型】1、结合实际，谈谈你对文中某一观点的看法。2、请为文中的某一事物写一段推荐语。3、针对文中提出的问题，你有什么好的建议或设想？4、请结合文章内容，拟写一条宣传标语。【解题要诀】1、立足原文：所有发挥都必须建立在准确理解原文的基础上，不能天马行空，脱离文本。2、联系实际：将文中观点与现实生活、社会热点、自身知识储备联系起来。3、科学表达：观点要明确，理由要充分，语言要规范，体现科学精神和人文素养。4、价值导向：回答要传递正能量，体现环保意识、社会责任、文化自信等核心素养。九、应考策略与满分答题规范（一）整体阅读策略：三读法1、一读（速读）：了解大意，明确说明对象和大致内容。2、二读（精读）：带着问题读，圈点勾画与题目相关的关键信息（中心句、标志词、数字、例子等）。3、