第三单元课外古诗词《赠从弟》教学课件2025-2026学年统编版语文八年级上册

课程导入在东汉末年的文学星空中，‘建安七子’以其慷慨悲凉的诗歌风格，为后世留下了宝贵的精神财富。今天，我们将一同走进建安文学的代表人物之一——刘桢的《赠从弟》，去感受诗中松柏的坚韧风骨，体会诗人在乱世中坚守气节的人生追求。意境雄浑·水墨海景新课导入《赠从弟》是东汉末年诗人刘桢创作的一首五言古诗，是《赠从弟》三首中的第二首。这首诗约创作于建安年间，当时社会动荡，文人多遭困顿。刘桢为勉励堂弟在乱世中坚守本心、保持坚贞不屈的品格，便写下了这首诗。诗歌借松柏傲雪凌霜、坚贞不屈的品格，既表达了对堂弟的劝勉，也暗含了自己坚守气节的决心。学习目标1.反复诵读，熟读成诵，感受五言古诗的韵律美和节奏感。2.结合注释，疏通文意，理解诗歌描绘的松柏形象和诗人的思想感情。3.赏析“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”等名句的妙处，体会诗歌托物言志的艺术手法。4.体会诗人借松柏所表达的坚贞不屈的品格和对堂弟的勉励之情。知人论世刘桢（186—217），字公干，东平宁阳（今山东宁阳）人，东汉末年著名文学家，‘建安七子’之一。他才华横溢，性情刚直，其诗歌风格刚健豪放，情感真挚浓烈，多抒发个人情志、感慨时代境遇，与曹植并称‘曹刘’。代表作有《赠从弟》三首、《公宴诗》等。建安二十二年（217年），刘桢染病去世，留下的诗作不多，但《赠从弟》三首却是他的代表作，体现了建安文学‘志深笔长、梗概多气’的鲜明特质。创作背景东汉末年，军阀混战，社会动荡不安，文人志士的生存环境十分艰难。刘桢的堂弟也身处这一乱世之中，可能面临着困境与迷茫。刘桢为勉励堂弟在乱世中坚守本心、保持坚贞不屈的品格，便写下了《赠从弟》组诗（共三首），这是其中的第二首。诗歌借松柏傲雪凌霜、坚贞不屈的品格，既表达了对堂弟的劝勉，也暗含了自己坚守气节的决心。知识链接：松柏意象在中国传统文化中，松柏是坚贞不屈、傲雪凌霜、常青不老的象征，常被视为君子品格的化身，成为古典诗歌中的经典咏物意象。《论语·子罕》中说：‘岁寒，然后知松柏之后凋也。’意思是到了寒冷的季节，才知道松柏是最后凋零的，比喻只有在艰难困苦的环境中，才能看出一个人的品格。松柏的这种坚韧不拔的精神，正是诗人刘桢在《赠从弟》中所要赞美的。知识链接：五言古诗五言古诗是中国古代诗歌的一种体裁，每句五个字，形式灵活，不拘泥于格律，便于诗人自由地表达情感和思想。五言古诗起源于汉代，成熟于魏晋南北朝时期，是‘建安七子’等文人常用的诗歌形式。刘桢的《赠从弟》便是一首优秀的五言古诗，语言质朴，言简意明，风格古朴，通过对松柏的描绘，抒发了诗人的情感和志向。知识链接：建安风骨建安风骨是指东汉末年建安时期文学创作的风格特征，其核心是‘志深笔长、梗概多气’。这一时期的文人亲身经历了战乱之苦，既对破碎的山河感到痛心，又对未来抱有一丝理想，所以他们的作品里总带着一股‘慷慨悲凉’的劲儿——既有对乱世的无奈，更有对理想和骨气的坚守。刘桢的《赠从弟》正是建安风骨的典型代表，通过对松柏坚韧品格的赞美，展现了诗人在乱世中坚守气节、不随波逐流的精神追求。疏通文意赠从弟（其二）|东汉·刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性！疏通文意亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！亭亭：高耸的样子。瑟瑟：形容寒风的声音。一何：多么。劲：坚韧有力。高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。风声是多么猛烈，松枝是多么刚劲！这四句诗通过描绘松柏在狂风中挺立的景象，展现了松柏的坚韧品格。“亭亭”写松柏傲岸的姿态，“瑟瑟”模拟刺骨的风声，在“风”与“松”的较量中突出松柏的傲骨。连用两个“一何”，前者突出风势之大，后者突出松枝之刚劲，在对比衬托中，突出表达了对松柏的雄健挺拔的赞美之情。合作探究诗中两个“一何”的使用有什么表达效果？两个“一何”均为程度副词，意为“多么”，重复使用形成反复修辞。前一个“一何”强调风声的“盛”，突出环境的恶劣；后一个“一何”强调松枝的“劲”，突出松柏的坚韧。通过对比，更鲜明地表现了松柏在狂风中不屈不挠的品格，表达了诗人对松柏的赞美之情。疏通文意冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性！惨凄：凛冽、严酷。终岁：全年，一整年。罹（lí）：遭受。凝寒：极度寒冷的天气。本性：固有的本质，此处指松柏抗寒的品性。任严冬冰霜严酷寒冷，松柏的腰杆常年端正挺拔。难道松柏没有遭受严寒的侵袭吗？（不是的，）松柏有它天生坚韧的本性啊！这四句诗写严酷冰霜摧残下的松柏形象，以冰霜的严酷衬托松柏的“端正”。“冰霜”是比狂风更为严酷的环境考验，进一步渲染了松柏生存环境的恶劣，以环境的酷寒反衬松柏品格的可贵。合作探究“岂不罹凝寒？松柏有本性！”这两句诗在结构和内容上有什么作用？这两句诗以有力的一问一答作结，在结构上起到了画龙点睛、点明主旨的作用。诗人由外而内，由表层到深层，把读者眼光从“亭亭”“端正”的外貌透视到松树内在的本性，以此表明松树之所以不畏狂风严寒，是因为有坚贞不屈的高风亮节。在内容上，这两句诗既是对松柏品格的总结，也是对堂弟的劝勉，希望堂弟能坚守自己的本性，不被外界环境所动摇。整体感知《赠从弟》（其二）以松柏为核心意象，通过描写松柏在猛烈风声与严寒冰霜中依然挺拔坚韧的姿态，赞美了松柏坚贞不屈、坚守本性的品格。诗人借松柏的特质，勉励堂弟在动荡的乱世中坚守本心、保持气节；同时也借松柏自比，表达了自己坚守刚直品性、不向权贵妥协的决心，彰显了建安文人的精神风骨。合作探究“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”这两句诗描绘了怎样的画面？有什么表达效果？这两句诗描绘了一幅高山松柏在狂风中挺立的画面。“亭亭”的松树挺拔向上，“瑟瑟”的狂风凄厉肆虐，一静一动、一刚一柔形成鲜明对立，既勾勒出“青松抗风”的壮阔画面，又暗喻“君子遇逆境”的境遇，开篇即奠定全诗“刚健不屈”的基调，为后文凸显松柏品格做铺垫。合作探究“冰霜正惨凄，终岁常端正”中，“冰霜”和“终岁常”分别有怎样的表达效果？“冰霜”是比狂风更为严酷的环境考验，进一步渲染了松柏生存环境的恶劣，以环境的酷寒反衬松柏品格的可贵；“终岁常”表明松柏的“端正”并非一时之举，而是贯穿全年的坚守，既体现了松柏品格的持久性，也寄托了诗人对从弟长期坚守初心的期许。合作探究这首诗主要运用了哪种写作手法？表达了作者怎样的思想感情？这首诗主要运用了托物言志的写作手法。诗人以松柏为喻，赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，表达了作者对堂弟的勉励之情，希望堂弟像松柏一样，在面对挫折和困难时要坚强勇敢，坚守本性；同时也表现了他自己坚贞自守的品格。合作探究结合刘桢的生平，谈谈你对“松柏有本性”的理解。刘桢性情刚直，曾因不屈服于权贵而遭贬斥，他深知在乱世中坚守本心的艰难。因此，他借松柏“历经严寒而不凋”的特质，既勉励堂弟要像松柏一样，无论遭遇何种困境，都要坚守坚贞不屈的品格；也以松柏自比，表明自己即使身处逆境，也不会改变刚直的本性。“松柏有本性”不仅是对松柏的赞美，更是诗人自我精神的写照，体现了建安文人在乱世中不随波逐流、坚守人格底线的精神追求。课堂小结《赠从弟》（其二）是刘桢的经典之作，全诗以松柏为核心意象，从狂风中的坚韧到冰霜下的坚守，层层深入地展现了松柏的坚贞本性。诗人运用托物言志的手法，借松柏的品格勉励堂弟，也表达了自己坚守气节的决心，体现了建安文学‘慷慨悲凉’的风格和‘建安风骨’的精神内涵。学习这首诗，我们不仅感受到了诗歌的艺术魅力，更体会到了诗人在乱世中坚守本心的可贵品质。教师寄语人生就像一场修行，有顺境，也有逆境。希望同学们能像诗中的松柏一样，在面对困难和挑战时，坚守自己的本心和品格，不随波逐流，不屈服于压力，始终保持坚韧不拔的精神。愿你们都能成为有风骨、有气节的人。随堂检测《赠从弟》中“岂不罹凝寒？松柏有本性！”这两句诗表达了诗人怎样的思想感情？这两句诗以反问的形式，点明了松柏之所以能抵御严寒，是因为它有坚贞不屈的本性。诗人借此表达了对松柏坚贞品格的赞美，也勉励堂弟要像松柏一样，坚守自己的本性，在逆境中保持气节，不被外界环境所动摇。同时，这也是诗人自我精神的写照，体现了他坚守刚直品性、不向权贵妥协的决心。这首诗主要运用了什么表现手法？请结合诗句简要分析。这首诗主要运用了托物言志的表现手法。诗人以松柏为喻，通过描绘松柏在狂风、冰霜等恶劣环境中依然挺拔坚韧的姿态，来象征自己和堂弟坚贞不屈的品格。例如，‘亭亭山上松，瑟瑟谷中风’描绘了松柏在狂风中挺立的景象，象征着君子在逆境中坚守气节；‘冰霜正惨凄，终岁常端正’则进一步以冰霜的严酷衬托松柏的坚韧，表达了诗人对坚贞品格的追求和对堂弟的勉励。随堂检测理解性默写1.《赠从弟》中，诗人赞美松柏经严寒而不凋的品性，勉励从弟坚守节操的句子是：“________________，______________