人教版四年级语文教学单元设计案例

人教版四年级语文教学单元设计案例一、单元概述本单元以“观察与发现”为主题，精选了两篇写景状物的精读课文、一篇充满趣味的略读课文以及一篇引导学生动手实践的习作例文。这些文本从不同角度、不同层面引导学生感受观察的乐趣，学习观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。单元内容贴近学生生活，语言生动形象，旨在激发学生对自然和生活的热爱，初步培养其细致入微的观察力和富有条理的表达能力。通过本单元的学习，学生将体会到“生活处处皆语文”，只要用心观察，就能发现平凡事物中的美好与奥秘。二、单元教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本单元要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵指定段落。能联系上下文和生活实际，理解课文内容，体会课文表达的思想感情。3.学习作者观察事物的方法，初步体会课文准确、生动的语言。重点学习“一边读一边想象画面”和“体会作者观察的细致”的阅读方法。4.初步培养留心观察周围事物的习惯，能用一段话写出自己的观察发现，做到语句通顺，意思明确。（二）过程与方法1.通过品读、讨论、圈点勾画等方式，引导学生自主探究文本内容，感受语言文字的魅力。2.借助多媒体、实物观察等手段，创设情境，帮助学生直观理解课文，激发观察兴趣。3.开展小组合作学习，鼓励学生积极参与交流，分享自己的阅读感受和观察所得。（三）情感态度与价值观1.感受大自然的奇妙与美丽，培养热爱自然、热爱生活的情感。2.体会留心观察带来的乐趣，激发探究自然和生活奥秘的好奇心。3.培养勤于观察、乐于表达的良好习惯。三、单元教学重难点（一）教学重点1.引导学生学习作者是如何细致观察并把观察到的事物写具体、写生动的。2.初步培养学生留心观察周围事物的习惯，并尝试运用学到的观察方法进行习作。3.有感情地朗读课文，特别是描写生动的段落，感受语言文字的美。（二）教学难点1.体会不同文体（如散文、记叙文）在表达观察所得时的不同方式和语言特点。2.如何将所学的观察方法迁移到自己的习作中，把自己的发现写清楚、写生动，做到语句通顺连贯，并能表达出自己的真情实感。四、课时安排（总计约9-10课时）*精读课文一：2-3课时*精读课文二：2-3课时*略读课文：1课时*习作指导与讲评：2课时*语文园地：2课时*单元总结与拓展：1课时五、分课时教学设计示例（以精读课文一《**观潮**》为例）第一课时（一）课时目标1.认识并掌握本课生字，理解“人声鼎沸、横贯江面、风号浪吼”等词语的意思。2.初读课文，整体感知钱塘江大潮的雄伟壮观，理清文章脉络。3.有感情地朗读课文，重点朗读描写潮来前江面景象的段落。（二）教学重难点1.重点：识字写字，整体感知课文内容。2.难点：初步感受钱塘江大潮的气势，理解课文描写潮水来时的部分词语。（三）教学准备1.多媒体课件：钱塘江大潮图片、视频资料，生字词卡片。2.学生预习：通读课文，圈出生字词，初步了解课文大意。（四）教学过程1.激情导入，揭示课题*（播放钱塘江大潮视频片段）提问：同学们，刚才你们看到了什么？有什么感受？（引导学生自由发言）*今天，我们就要一起走进南宋文学家周密的笔下，去感受他所描绘的“天下奇观”——钱塘江大潮。（板书课题：观潮）齐读课题，“观”是什么意思？“潮”指什么？2.初读课文，整体感知*学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。*检查生字词认读情况：*出示生字卡片，指名认读，开火车读，纠正易错读音（如“闷”在“闷雷滚动”中读mèn）。*出示词语（人声鼎沸、横贯江面、风平浪静、水天相接、霎时、漫天卷地、风号浪吼），指名读，小组比赛读，理解词语大意（可结合图片或联系上下文）。*再读课文，思考：课文主要描写了钱塘江大潮的哪些景象？（潮来前、潮来时、潮退后）3.品读“潮来前”*学生默读课文第1-2自然段，找出描写潮来前江面景象的句子，用“～～”划出来。*交流：潮来前，江面上是怎样的景象？人们的心情如何？*（引导学生抓住“风平浪静”、“水天相接”、“一条白线”等词语理解。）*“人声鼎沸”说明了什么？（观潮的人多，场面热闹，人们的期待之情。）*指导朗读：读出江面的平静和人们的期待。（语速稍缓，语调平稳，读到人们的期待时可略带兴奋。）4.指导写字*重点指导“潮、沸、贯”等字的写法。（“潮”字右边中间是“日”不是“目”；“贯”字上半部分笔顺要注意。）*学生描红、临写，教师巡视指导，强调书写姿势。5.课堂小结与作业*小结：这节课我们认识了钱塘江大潮，感受到了潮来前江面的平静和人们焦急的等待。下节课，我们将一起去领略潮水奔腾而来的壮观景象。*作业：*熟读课文。*抄写本课生字词各两遍。*思考：作者是从哪些方面描写潮来时的景象的？（五）板书设计观潮（天下奇观）潮来前：风平浪静人声鼎沸（期待）潮来时：？潮退后：？（生字：潮、沸、贯……）第二课时（一）课时目标1.重点品读描写潮来时景象的段落，感受钱塘江大潮的雄伟、壮观。2.学习作者观察的顺序和抓住特点描写景物的方法，体会比喻、拟人等修辞手法的妙处。3.有感情地朗读课文，背诵描写潮来时的精彩片段。（二）教学重难点1.重点：品读感悟潮来时的壮观景象，学习观察和描写的方法。2.难点：体会作者用词的准确生动，感受语言文字的魅力。（三）教学准备多媒体课件（潮来时的动态图片、音频朗读）（四）教学过程1.复习导入*听写词语：风平浪静、人声鼎沸、横贯江面。*提问：上节课我们了解到潮来前江面是风平浪静的，人们都在焦急地等待。那么，当潮水终于来了，又是怎样一番景象呢？2.品读“潮来时”*学生自由朗读第3-4自然段，思考：作者是按什么顺序描写潮来时的景象的？（远——近）*小组合作探究：*当潮水从远处来时，像什么？（一条白线）*随着潮水逼近，它的形态、声音发生了哪些变化？找出相关的词句。（引导学生找出：“逐渐拉长，变粗，横贯江面”——形态变化；“闷雷滚动”、“越来越大”、“人声鼎沸”——声音变化。）*当潮水更近时，作者又是如何描写的？（引导学生抓住“白浪翻滚”、“形成一道两丈多高的白色城墙”、“犹如千万匹白色战马齐头并进”、“浩浩荡荡地飞奔而来”、“那声音如同山崩地裂”等词句，感受潮水的气势。）*重点句品读：*“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”（体会“横贯江面”的气势，想象画面。）*“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”（这里把什么比作什么？有什么好处？）*“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”（引导学生从视觉和听觉两方面感受，体会比喻、夸张的修辞效果。）*播放潮来时的视频，配乐朗读：学生闭上眼睛想象画面，然后有感情地朗读，读出潮水的雄伟、壮观。（可采取个人读、小组读、齐读等多种形式。）3.略读“潮退后”*潮水过后，江面又是怎样的景象？（霎时，潮头奔腾西去……江水依旧东流。）*“漫天卷地”、“风号浪吼”写出了潮水退去时的余威。4.总结写法，体会观察*作者为什么能把钱塘江大潮写得如此生动逼真？（引导学生总结：按一定顺序观察——从远到近；抓住景物特点观察——形态、声音；运用恰当的修辞——比喻、夸张。）*我们在生活中观察事物时，也应该学习作者这样的方法。5.指导背诵*选择自己喜欢的描写潮来时的片段，尝试背诵。（可借助板书提示或关键词语。）6.课堂小结与作业*小结：钱塘江大潮以其雄伟壮观的景象被誉为“天下奇观”，作者用生花妙笔为我们再现了这一美景。希望同学们也能做生活的有心人，用自己的笔记录下身边的发现。*作业：*背诵描写潮来时的精彩片段。*摘抄课文中描写生动的词句。*仿照课文的写法，描写一种你熟悉的自然景象（如雷雨、日落等），注意按一定顺序，抓住特点。（五）板书设计观潮（天下奇观）潮来前：风平浪静人声鼎沸（期待）潮来时：远：一条白线闷雷滚动近：白浪翻滚白色城墙（雄伟壮观）战马飞奔山崩地裂（比喻夸张）潮退后：漫天卷地风号浪吼（观察：顺序特点）六、习作教学设计示例（单元习作：我的观察发现）（一）习作要求仔细观察一种事物，可以是植物、动物，也可以是一处景物，或者是一种自然现象。看看它有什么特点，把你的发现写下来。写的时候，要注意把自己看到的、听到的、想到的写清楚。（二）课时安排（2课时）第一课时（习作指导）（一）课时目标1.引导学生回顾本单元所学的观察方法，激发学生观察的兴趣。2.指导学生选择观察对象，并能按一定顺序把观察到的特点写清楚、写具体。3.鼓励学生在习作中运用积累的好词佳句，并适当运用比喻、拟人等手法。（二）教学重难点1.重点：引导学生将观察到的事物特点写清楚、写具体。2.难点：如何把自己的“发现”和感受融入习作中，使文章生动有趣。（三）教学准备学生课前观察自己感兴趣的事物，并做简单记录；多媒体课件（优秀习作片段、观察图片等）。（四）教学过程1.谈话导入，激发兴趣*师：同学们，经过本单元的学习，我们知道了留心观察能让我们发现许多有趣的事物。比如《观潮》的作者发现了钱塘江大潮的雄伟，《爬山虎的脚》的作者发现了爬山虎攀爬的秘密。在你的生活中，你有没有什么有趣的发现呢？（学生自由交流）*今天，我们就来写一写自己的观察发现。（板书：我的观察发现）2.回顾方法，明确要求*我们学过哪些观察方法呢？（引导学生回顾：用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用手摸；按一定顺序观察；抓住事物特点观察等。）*出示习作要求，师生共同解读：*观察对象：一种事物（植物、动物、景物、自然现象等）。*观察重点：它有什么特点（样子、颜色、声音、变化等）。*写作要求：写清楚看到的、听到的、想到的；语句通顺。3.拓宽思路，选择素材*你想写什么呢？（学生思考，同桌交流）*教师提供一些观察方向供参考：*植物：含羞草一碰就合拢、向日葵跟着太阳转、一种花的开放过程……*动物：小猫玩耍的样子、蚂蚁搬家、金鱼吐泡泡……*景物：校园里的一处小景、家乡的小河、天空的云彩……*自然现象：下雨前的变化、雪花的形状、晚霞的色彩……*强调：选择自己最熟悉、最感兴趣、观察最细致的事物来写。4.指导构思，如何写具体*以“含羞草”为例，指导学生构思：*你观察到含羞草的什么特点？（叶子的样子、一碰就合拢的反应、茎的特点等。）*你是怎么观察的？（什么时候观察的？在哪里观察的？观察了多久？）*当你看到它合拢时，你想到了什么？（它像什么？它为什么会这样？）*出示优秀习作片段，引导学生学习如何把特点写具体，如何融入自己的感受。*（例：“我家窗台上的那盆仙人掌，样子真奇特。它的茎是椭圆形的，碧绿碧绿的，上面长满了尖尖的小刺，像一个个穿着绿铠甲的小勇士。有一次，我不小心碰到了它，‘哎哟’一声，手上立刻出现了一个小红点，真疼啊！原来它的刺不仅是武器，还是保护自己的铠甲呢！”）*讨论：这段话写了仙人掌的什么特点？用了什么方法把它写具体的？（看、摸、感受、联想。）5.动笔尝试，教师巡视*学生开始构思并写下习作提纲或片段。*教师巡视，对有困难的学生进行个别指导，帮助他们打开思路，把话说清楚。6.课堂小结*同学们都有了自己的观察发现，也开始动笔写了。下节课，我们继续把习作写完，并进行交流和修改。第二课时（习作讲评与修改）（一）课时目标1.通过习作讲评，学习他人的优点，发现自己习作中的不足。2.能根据老师和同学的建议，对自己的习作进行修改，使内容更具体，语句更通顺。3.乐于分享自己的观察发现，体验习作的快乐。（二）教学重难点1.重点：引导学生对习作进行修改，使观察发现写得更清楚、更具体。2.难点：如何引导学生主动修改自己的习作。（三）教学准备学生完成的初稿，优秀习作范例，修改符号卡片。（四）教学过程1.回顾导入*上节课我们一起交流了自己的观察发现，并开始了习作。这节课，我们先来欣赏几位同学的精彩片段。2.习作讲评*佳作欣赏：*选取2-3篇有代表性的