10《端午粽》教学设计

10《端午粽》教学设计一、教材解析《端午粽》是一篇充满生活气息和传统文化韵味的散文，以儿童的视角描绘了端午时节吃粽子的习俗，字里行间洋溢着家庭的温馨和对传统文化的喜爱。课文语言质朴浅显，生动形象，符合低年级学生的认知特点和阅读兴趣。通过对粽子的样子、味道以及相关传说的介绍，不仅让学生了解了端午的习俗，更在潜移默化中渗透了亲情教育和文化传承的意识。教学中，应注重引导学生在朗读和品味语言的过程中，感受文本的魅力，激发对传统文化的热爱。二、学情分析本课的教学对象为小学低年级学生。此阶段的学生已具备一定的识字量和初步的阅读能力，对直观、形象、生动的事物充满好奇。他们对传统节日可能有一些模糊的印象，比如知道端午节要吃粽子，但对端午的由来、粽子所蕴含的文化意义以及其中的亲情元素可能了解不多。学生乐于参与朗读、表演等活动，善于模仿，思维以具体形象思维为主。因此，教学中应多运用直观教学手段，创设贴近学生生活的情境，鼓励学生主动参与，在体验和感悟中学习。三、教学目标（一）知识与技能1.认识本课要求会认的生字，掌握田字格中要求会写的字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文语言的优美。3.初步了解课文主要内容，知道粽子的样子、味道以及端午节吃粽子的习俗。（二）过程与方法1.通过自主拼读、小组合作等多种形式，掌握生字的音、形、义。2.运用联系生活实际、图文结合等方法理解课文内容，体会作者情感。3.借助朗读，感受课文中描述的端午氛围和亲情。（三）情感态度与价值观1.感受端午节丰富的文化内涵，激发对中华传统文化的热爱。2.体会文中所蕴含的亲情，培养热爱家庭、尊重长辈的情感。四、教学重难点（一）教学重点1.识字、写字，理解重点词语。2.有感情地朗读课文，了解粽子的特点和端午吃粽子的习俗。（二）教学难点1.体会课文中渗透的亲情和对传统文化的喜爱之情。2.理解课文结尾关于屈原的传说与吃粽子习俗的联系，初步感受文化传承的意义。五、教学准备教师准备：制作包含生字、词语、课文插图、粽子实物（或图片、视频）、端午节相关习俗图片或短片的多媒体课件；准备生字卡片、词语卡片。学生准备：预习课文，搜集关于端午节或粽子的小故事、图片（可选）。六、教法学法（一）教法1.情境教学法：利用多媒体课件创设与端午、粽子相关的情境，激发学生学习兴趣。2.朗读感悟法：通过范读、指名读、齐读、品读等多种形式的朗读，引导学生体会课文情感。3.直观演示法：展示粽子实物（或图片、视频），帮助学生直观了解粽子的样子和制作材料。4.启发谈话法：通过提问引导学生思考，加深对课文内容的理解。（二）学法1.自主探究法：鼓励学生自主识字，发现识字规律。2.合作交流法：通过小组讨论，交流学习心得，共同解决问题。3.联系生活法：引导学生将课文内容与自己的生活经验联系起来，加深理解和体验。七、教学过程（一）创设情境，导入新课1.（播放端午节赛龙舟或挂艾草的图片/短片，或出示粽子图片）师：同学们，看到这些画面（或图片），你们知道这是哪个传统节日吗？（引导学生说出“端午节”）端午节有哪些习俗呢？（学生自由发言，如吃粽子、赛龙舟、挂艾草等）2.师：是啊，端午节我们会吃香喷喷的粽子。今天，我们就一起来学习一篇和粽子有关的课文，题目是——《端午粽》。（板书课题，指名读课题，齐读课题。强调“端”是翘舌音，“粽”是平舌音、后鼻音。）看到这个题目，你想知道什么？（引导学生提出问题，如：端午粽是什么样的？端午粽好吃吗？为什么端午节要吃粽子？）带着这些问题，我们走进课文去寻找答案吧！（二）初读课文，整体感知1.自由读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查生字表。2.检查生字认读情况：（1）出示生字卡片，指名认读、开火车认读、齐读。重点指导“粽、糯、米、间、肉、带、知、道、据、念”等字的读音和字形。可以通过组词、找形近字、联系上下文等方式帮助记忆。（2）出示词语卡片：“端午、粽子、竹叶、糯米、中间、鲜肉、红豆、红枣、带去、知道、据说、纪念”，指名读、齐读，理解部分词语的意思（如：糯米、鲜肉、纪念）。3.再读课文：生字宝宝我们都认识了，现在请同学们再读课文，看看课文一共有几个自然段？（学生轻声读，标自然段序号）4.指名分自然段朗读课文，其他同学认真听，听他们读得是否正确、流利。读完后师生共同评议，纠正读音或停顿不当之处。5.师：读完课文，谁来说说这篇课文主要讲了什么？（引导学生用自己的话说出课文大概内容，如：课文讲了端午粽的样子、味道，还有端午节吃粽子的原因。）（三）细读品味，感悟理解1.学习第一自然段：（1）指名读第一自然段。（2）师：外婆包的粽子是什么样的？（学生找出句子：“外婆包的粽子十分好吃，花样也多。”）（3）师：“十分好吃”说明了什么？（粽子味道好）“花样也多”又是什么意思呢？（引导学生结合下文理解“花样多”指粽子的种类多）（4）外婆包的粽子有哪些花样呢？（学生找出句子：“有红枣粽，有红豆粽，还有鲜肉粽。”）（5）（出示红枣粽、红豆粽、鲜肉粽的图片或实物）师：看，这就是（红枣粽），这是（红豆粽），还有（鲜肉粽）。这么多品种，真是——（花样多）！谁能用“有……有……还有……”说一句话？（引导学生练习说话）（6）指导朗读：带着对粽子的喜爱之情，读出粽子的美味和花样多。（范读，指名读，齐读）2.学习第二自然段：（1）师：外婆包的粽子不仅花样多，样子也很特别呢！自由读第二自然段，找一找描写粽子样子的句子。（2）学生找出句子：“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。”（3）（出示粽子剖面图片或实物观察）师：同学们请看，粽子的外面是什么？（箬竹叶）什么颜色的？（青青的）里面呢？（糯米）什么颜色？（白白的）中间还有什么？（枣）什么颜色？（红红的）（4）师：这句话写得多美啊！用了“青青的”“白白的”“红红的”这些表示颜色的词语，把粽子写得更可爱了。我们来读一读，注意读出颜色的美。（指名读，师生评议，再读。可以加上动作辅助理解“包着”“裹着”）（5）师：这样的粽子看起来怎么样？（引导学生说出“好看”“漂亮”“诱人”等）（6）师：闻一闻，（做闻的动作）味道怎么样？（学生找出句子：“外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。”）“清香”是什么意思？（淡淡的香味）想象一下，那股清香飘出来，你想不想立刻尝一口？（7）师：咬一口粽子，味道如何呢？（学生找出句子：“剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。”）“又黏又甜”是一种怎样的感觉？（引导学生结合生活体验描述）（8）指导朗读：带着对粽子的喜爱和向往，读出粽子的好看、好闻、好吃。（范读，分组读，齐读）3.学习第三自然段：（1）师：这么好吃的粽子，外婆会怎么做呢？默读第三自然段。（2）学生回答：“外婆总是要包很多粽子，分给邻居吃。”（3）师：从“总是”“很多”“分给邻居吃”这些词语中，你体会到外婆是一个怎样的人？（善良、乐于分享、热情好客等）（4）师：“我”对外婆的粽子是什么态度呢？（学生找出句子：“我们全家人都喜欢吃外婆包的粽子。”）（5）师：为什么全家人都喜欢吃？（因为粽子好吃，更因为里面包含着外婆的爱）（6）指导朗读：读出外婆的善良和家人对粽子的喜爱。（指名读，齐读）4.学习第四自然段：（1）师：我们为什么在端午节要吃粽子呢？齐读第四自然段。（2）学生找出答案：“长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。”（3）师：“据说”是什么意思？（表示这是一种传说）（4）（简要介绍屈原的故事，结合图片或动画，让学生对屈原和他的爱国精神有初步了解）师：屈原是一位爱国诗人，他为了国家和人民，投江自尽。人们为了纪念他，就往江里投粽子，后来就有了端午节吃粽子的习俗。（5）师：现在你知道端午节吃粽子的意义了吗？（纪念屈原，传承爱国精神）（6）指导朗读：读出对屈原的怀念和崇敬之情。（范读，指名读，齐读）（四）总结回顾，拓展延伸1.师：学完了课文，谁能说说这篇课文主要讲了端午粽的哪些方面？（样子、味道、花样、习俗由来）2.师：外婆的粽子里，你尝到了什么味道？（不仅尝到了粽子的香甜，更尝到了外婆的爱、家人的温暖、传统文化的味道）3.拓展：（1）你还知道端午节的哪些习俗？（赛龙舟、挂菖蒲、喝雄黄酒、佩香囊等，可展示图片或短片）（2）你家是怎么过端午节的？和同学们分享一下。（学生自由发言）（3）（可选活动）画一画你心中的端午粽，或编一个关于端午粽的小故事。（五）识字写字，夯实基础1.复习生字：开火车读生字卡片，给生字找朋友（组词）。2.指导写字：（1）出示本课要求会写的字，如“午、节、叶、米、真、分”等。（2）引导学生观察字形、结构，分析笔顺规则和间架结构。（3）教师范写，重点指导易错笔画和部件。例如：“午”：独体字，笔顺是撇、横、横、竖；“节”：上下结构，草字头要写得扁而宽，下面的“卩”竖弯钩要舒展；“米”：独体字，中间的横要短，最后一笔是捺。（4）学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，纠正写字姿势和笔画。强调“一看二写三对照”。（六）课堂小结，升华情感师：今天我们一起品尝了外婆包的端午粽，它不仅好吃，还充满了爱和文化的味道。端午节是我们中华民族的传统节日，它承载着我们丰富的文化和情感。希望同学们能喜欢我们的传统节日，了解更多的传统文化知识，做传统文化的小传承人。八、板书设计10端午粽（贴粽子图片）样子：青青的箬竹叶白白的糯米红红的枣味道：又黏又甜花样多：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽……原因：纪念屈原（爱国诗人）（板书力求简洁明了，突出重点，用图片辅助，吸引低年级学生注意力。）九、教学反思（此部分为教师课后填写）1.本课教学是否达到了预设的教学目标？哪些方面做得较好？2.教学过程中，学生的参与度如何？哪些环节最能调动学生的积极性？3.在突破教学重