道德与法治三年级下册《大家的“朋友”》教案

道德与法治三年级下册《大家的“朋友”》教案课题：大家的“朋友”授课年级：三年级下册课时安排：1课时一、教材分析《大家的“朋友”》是部编版道德与法治三年级下册第二单元“我们的公共生活”中的第一课时。本单元旨在引导学生认识公共生活，了解公共规则，培养公共意识和社会责任感。本课作为单元的开篇，聚焦于学生身边最常见的“公共设施”，将其亲切地比喻为“朋友”，旨在通过生活化的情境和体验，帮助学生认识各种公共设施的名称、作用，感受它们给人们生活带来的便利，从而萌发爱护公共设施的情感，并初步学会自觉维护公共设施。教材内容贴近学生生活，图文并茂，为教学活动的开展提供了丰富的素材。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对身边的公共设施如垃圾桶、路灯、长椅等并不陌生，他们在日常生活中经常接触和使用这些设施。然而，他们对于“公共设施”这一概念可能尚不清晰，对其“公共属性”和“为大家服务”的本质理解不够深入。同时，由于年龄特点，他们的自我中心意识仍较强，对于爱护公共设施的重要性以及如何具体去做，可能缺乏系统的认识和自觉的行动。因此，本课教学需要从学生的生活实际出发，通过直观感知、情境体验、互动交流等方式，引导学生主动参与，深化认识，内化为行为。三、教学目标1.知识与技能：认识常见的公共设施，知道它们的名称和主要作用；了解公共设施是为大家服务的，初步理解“公共”的含义。2.过程与方法：通过观察、讨论、角色扮演、小组合作等方式，体验公共设施给生活带来的便利，学习辨别公共设施是否被正确使用和爱护。3.情感态度与价值观：感受公共设施是我们生活中不可或缺的“朋友”，体验它们带来的便利和快乐；萌发爱护公共设施的情感，初步树立“公共设施大家爱护”的责任意识，愿意从我做起，爱护公共设施。四、教学重难点*教学重点：认识常见的公共设施及其作用，感受它们对生活的重要性。*教学难点：理解公共设施的“公共”属性，从内心真正将其视为“朋友”，并转化为自觉爱护的行为。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含各种公共设施的图片、短视频、情景辨析图）、常见公共设施的小卡片或模型、“爱心提示卡”模板。2.学生准备：课前观察自己居住小区、学校周边或常去的公共场所的公共设施，记录下它们的名称和样子。六、教学过程(一)谈话导入，激发兴趣——“我的好朋友”1.师：同学们，我们每个人都有自己的好朋友，对吗？谁愿意和大家分享一下你的好朋友是谁，他/她对你有什么帮助呢？（学生自由发言）2.师：是啊，朋友能给我们带来快乐，帮助我们解决困难。在我们的生活中，除了这些活生生的好朋友，还有一些“不会说话的朋友”，它们默默无言，却每天都在为我们服务，给我们的生活带来方便。你们知道它们是谁吗？今天，我们就一起来认识这些特殊的“朋友”。（板书课题：大家的“朋友”）(二)认识朋友，了解作用——“朋友大搜索”1.“我见过的朋友”分享会*师：课前老师请大家观察了身边的“不会说话的朋友”，现在请你们拿出自己的观察记录，在小组内分享一下：你在哪里见过它们？它们叫什么名字？长什么样子？*学生小组交流，教师巡视指导。*小组代表发言，分享观察成果。教师根据学生的回答，适时出示相应公共设施的图片或实物模型，并引导学生说出其名称。（如：垃圾桶、路灯、长椅、健身器材、公交站牌、公共厕所、消防栓、邮箱、自动售货机等）2.“朋友的本领”大讨论*师：这些“朋友”各有各的模样，它们都有什么本领，能为我们做些什么呢？请同学们选择你最熟悉的一个“朋友”，说说它的本领。*学生自由发言，教师引导学生具体描述公共设施的作用。*例如：路灯——夜晚照亮我们回家的路；长椅——走累了可以坐下来休息；垃圾桶——帮助我们保持环境整洁；健身器材——让我们锻炼身体。*师小结：这些设施有一个共同的名字，叫做“公共设施”。（板书：公共设施）它们是由政府或其他组织为大家提供的，是为所有生活在这里的人服务的，所以我们称它们为“大家的朋友”。(三)体验感悟，深化认识——“朋友的重要性”1.情境体验：“如果没有它们……”*师：这些公共设施朋友，就像空气和水一样，平时我们可能感觉不到它们的存在，但一旦缺少了它们，我们的生活就会变得不方便。*出示情境图片或描述情景：*小区里没有垃圾桶，会怎么样？*夜晚路灯不亮了，走在路上会有什么感觉？*公园里没有长椅，老人和小孩走累了怎么办？*学生讨论交流，感受公共设施对生活的重要性。2.“我和朋友的故事”分享*师：这些“朋友”有没有在你需要的时候帮助过你？或者你看到过它们帮助别人的情景？请和大家分享一下。*学生分享自己与公共设施之间的小故事，进一步体会公共设施带来的便利和温暖。*师小结：看来，这些公共设施朋友真是我们生活中不可缺少的好伙伴，它们默默地为我们服务，让我们的生活更美好、更方便。(四)明辨是非，学会爱护——“朋友怎么了”1.观察辨析：“朋友的烦恼”*出示两组图片对比：*一组是完好无损、被正确使用的公共设施（干净的垃圾桶、稳固的长椅、明亮的路灯）。*另一组是被损坏、被不当使用的公共设施（被踢翻的垃圾桶、被刻画的长椅、不亮的路灯、健身器材零件缺失）。*师：同学们，请仔细看看这两组图片，我们的“朋友”怎么了？你更喜欢哪一组图片中的“朋友”？为什么？看到受损的“朋友”，你有什么感受？*学生观察、讨论、发表看法，认识到损坏公共设施会给大家带来不便，也会让“朋友”“伤心”。2.“我是爱护小卫士”*师：我们的“朋友”需要大家的关心和爱护。作为小学生，我们应该怎样对待这些“朋友”呢？*学生分组讨论，提出爱护公共设施的具体做法。*教师引导学生总结：*不用手去刻画、涂抹。*不随意拆卸、损坏。*不乱扔垃圾，正确使用垃圾桶。*看到有人损坏时，要勇敢制止或告诉大人。*发现“朋友”受伤了（损坏了），要及时告诉相关部门来修理。3.角色扮演：“爱心提示卡”*师：如果我们看到有人正在不爱护公共设施，或者我们想提醒大家都来爱护它们，我们可以怎么做呢？我们可以制作“爱心提示卡”。*出示“爱心提示卡”模板（如：“小草怕疼，请您绕行”“请给垃圾找个合适的家”“爱护公物，人人有责”等）。*学生分组合作，选择一种公共设施，设计一句温馨的提示语，制作成简易的“爱心提示卡”。*小组展示提示卡，分享设计理念。(五)总结提升，践行延伸——“争做文明小使者”1.课堂总结*师：今天我们认识了许多为大家服务的“朋友”——公共设施，知道了它们的本领，也懂得了要爱护它们。这些“朋友”让我们的公共生活更加美好，爱护它们，就是爱护我们共同的家园。*师：希望同学们都能成为爱护公共设施的小卫士、文明小使者，从我做起，从现在做起，用实际行动来关心和保护我们的“朋友”。2.践行倡议*师：老师向大家发出倡议：让我们共同承诺，爱护公共设施，从我做起，从小事做起。（可带领学生齐读简短的爱护公共设施倡议书）3.课后延伸*“我给朋友拍张照”：课后，用画笔或相机记录下你认为最美的公共设施，配上一句赞美或爱护的话。*“小小啄木鸟行动”：和爸爸妈妈一起在社区里走走，如果发现有损坏的公共设施，可以尝试向物业或相关部门反映。七、板书设计大家的“朋友”——公共设施*我的朋友有哪些？（贴图或简笔画：路灯、长椅、垃圾桶、健身器材等）*朋友的本领大：（关键词：照明、休息、清洁、锻炼、方便……）*我爱我的朋友：*不刻画*不损坏*不乱扔*勤爱护*（贴上学生设计的“爱心提示卡”简图）八、教学反思（本部分在课后填写，主要记录本课教学的成功之处、不足以及改进设想等。）*本课是否充分调动了学生的积极性，学生是否能主动参与到各项活动中？*学生对“公共设施是大家的朋友”这一核心观念的理解程度如何？*教学环节的设计是否合理，时间分