人教版小学语文五年级下册《白杨》教案设计

人教版小学语文五年级下册《白杨》教案设计一、设计理念本教案设计以《义务教育语文课程标准》为指导，遵循五年级学生的认知规律和语文学习特点，注重工具性与人文性的统一。教学过程中，将引导学生通过自主阅读、合作探究、品味感悟等方式，理解课文内容，体会作者情感，初步感知托物言志的写作手法。同时，注重语文素养的综合培养，让学生在语言文字的品读中提升阅读理解能力、语言表达能力和审美鉴赏能力，激发其对祖国西部的热爱和对扎根边疆、无私奉献精神的崇敬。二、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。2.有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。3.理解白杨的特点及其象征意义，初步学习托物言志的写作方法。（二）过程与方法1.通过反复朗读，体会课文语言的优美和情感的真挚。2.通过小组讨论、合作探究等方式，引导学生抓住关键词句，理解课文内容，体会白杨的象征意义。3.引导学生联系上下文和生活实际，加深对课文主旨的理解。（三）情感态度与价值观1.感受白杨坚韧不拔、生命力顽强的特点，体会白杨所代表的边疆建设者扎根边疆、无私奉献的崇高精神。2.激发学生对祖国建设者的敬佩之情，以及对祖国大好河山的热爱。三、教学重难点（一）教学重点1.理解白杨的特点，即高大挺秀、适应性强、坚强不屈。2.领悟白杨的象征意义，体会课文借白杨歌颂边疆建设者的思想感情。（二）教学难点1.理解课文中含义深刻的句子，特别是爸爸介绍白杨特点的那段话，体会其中蕴含的深意。2.初步理解托物言志的写作手法，并尝试运用。四、教学准备1.教师准备：制作与课文内容相关的课件（包含白杨图片、边疆风光、相关背景资料等）；熟悉课文，设计好关键问题。2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，借助工具书初步理解词义；朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事。五、教学过程（一）导入新课，初见白杨1.谈话引入：同学们，我们的祖国地域辽阔，景色各异。在广袤的西部地区，有一种常见的树木，它高大挺拔，不畏风沙，默默守护着那片土地。你们知道它是什么树吗？（学生自由发言，引出“白杨”）2.板书课题：今天，我们就一起来学习一篇与白杨有关的课文，感受它独特的魅力。（板书课题：白杨）3.初读感知：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考：课文主要写了什么内容？你对文中的白杨有什么初步的印象？（二）品读感悟，探究白杨1.梳理文脉：课文主要写了在通往新疆的火车上，爸爸向孩子们介绍白杨树的事。那么，爸爸眼中的白杨是怎样的呢？请同学们快速默读课文，找出描写白杨特点的句子。2.聚焦关键句：学生交流后，课件出示爸爸介绍白杨的句子：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”3.精读细品：*请同学们反复朗读这句话，想一想，这句话从哪些方面写出了白杨的特点？（引导学生抓住“直”、“哪儿需要……就在哪儿……”、“不管……不管……总是……”等关键词语进行分析）*“从来就这么直”——体会白杨的形态特点：挺拔、正直。*“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干”——体会白杨的生长特点：适应性强、生命力顽强、不择环境。*“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”——体会白杨的品格特点：坚强不屈、不屈不挠。*指导朗读：带着对白杨的赞美之情，读出白杨的坚定与顽强。可以采用个人读、齐读、师生合作读等多种形式。（三）研读深思，领悟象征1.设问过渡：爸爸仅仅是在向孩子们介绍白杨树吗？他为什么要对孩子们说这些话呢？（引导学生思考爸爸的言外之意）2.联系上下文：*学生默读课文，思考：爸爸是在什么情况下介绍白杨树的？当时他们要去哪里？（去新疆，支援边疆建设）*爸爸作为一名边疆建设者，他看到白杨树，会想到什么呢？（引导学生将白杨的特点与边疆建设者的品质联系起来）3.小组讨论：为什么爸爸说“白杨树从来就这么直”，又说“它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”？这里的“直”和“坚强”仅仅指白杨树吗？还象征着什么？4.交流汇报，教师点拨：*引导学生理解：爸爸表面上是在介绍白杨树，实际上是在借白杨赞美像白杨一样扎根边疆、建设边疆的建设者们。他们像白杨一样，服从祖国需要，哪里需要就在哪里安家，不怕困难，顽强奋斗。*重点理解“爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。”爸爸可能在沉思什么？（沉思自己和战友们为边疆建设所付出的努力，沉思孩子们的未来，希望他们也能像白杨一样扎根边疆。）*理解“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”这里的“高大的白杨树”和“几棵小树”分别象征着什么？（“高大的白杨树”象征老一辈的边疆建设者；“几棵小树”象征着边疆建设者的后代，他们在父辈的影响下，也将扎根边疆，茁壮成长。爸爸的微笑表明他对下一代充满希望。）（四）拓展延伸，升华情感1.角色体验：假如你是文中的一个孩子，听了爸爸的话，你有什么感想？你会对爸爸说些什么？2.联系生活：在我们身边，有没有像白杨一样的人？他们具有怎样的品质？（引导学生联系生活实际，如环卫工人、建筑工人、边防战士等，体会他们默默奉献的精神。）3.情感朗读：再次有感情地朗读全文，特别是爸爸介绍白杨的段落，读出对白杨的赞美，对边疆建设者的崇敬。（五）总结回顾，积累运用1.总结课文：这篇课文通过描写白杨的特点，赞扬了边疆建设者们服从祖国需要、扎根边疆、建设边疆的无私奉献精神。这种通过描写事物来表达自己思想感情的写作方法，叫做“托物言志”。2.积累语言：摘抄课文中描写白杨特点和表达作者情感的优美词句、精彩段落。3.作业布置：*背诵爸爸介绍白杨特点的那段话。*小练笔：选择一种你熟悉的植物，仔细观察它的特点，尝试运用托物言志的方法写一段话，表达自己的某种情感或志向。（如：青松、梅花、翠竹等）*搜集有关边疆建设的资料或图片，与同学交流。六、板书设计白杨（托物言志）白杨特点边疆建设者直正直不屈哪儿需要……就在哪儿……服从需要，扎根边疆不管……不管……总是……坚强