Unit 4 课时5 Section B Project（教学设计）英语鲁教版五四学制2024六年级上册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计科目英语授课教材鲁教版（2024）六年级上册授课题目Unit4MyFavouriteSubjectSectionB(3a-3c)课时课型第5课时项目课主题情境人与自我·学习生活授课教师语篇研读【What】本单元的项目活动是小组合作设计一周的课程表，并向全班介绍课程安排的理由。【Why】通过学生小组合作周课程表并说明理由，不仅培养学生的小组合作能力、提高逻辑思维能力和批判性思维能力而且感知：每门课程都很重要，发现兴趣的同时均衡各科发展。【How】通过学生小组合作谈论所学学科，加深了解不同学科特点；通过思考如何设计合理的周课表（均衡性、灵活性、分散性和概括性），达到发展学生逻辑思维能力和辩证思维能力的目的；通过分享自己设计的周课表并说明理由，提升学生语言组织能力和表达能力。学情分析通过前面课时的学习，学生能根据谈论不同的科目以及自己最喜欢的科目，并且能说出一定的理由。但是很多学生不能深层次地表达学习不同科目的缘由和重要性。设计合理的课程表对学生来说也是一项新的挑战。课标要求语言技能要求包括围绕相关主题用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务；在口头表达中使用较为准确的词语和表达法；用简单的书面语篇介绍个人情况和个人经历；在口头和书面表达中使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。学习策略要求经常和同学组成小组合作学习英语，并整理、归纳所学内容，把握重点和难点。语用知识要求在社会情境中使用得体的语言进行日常生活交流，表达情感、态度和观点。词汇知识要求在特定语境中运用词汇描述事物、行为、过程和特征。语法知识要求在语境中运用所学语法知识进行描述、叙述和说明。思维品质要求能提取、整理、概括语篇的关键信息、主要内容、思想和观点。教学目标通过本节课学习，学生能够：能够从不同角度谈论每门学科，并表达自己的观点（学习理解）能够小组合作讨论并设计班级周课表，并组内阐述原因（应用实践）能够分享班级周课表并阐述原因（应用实践）能够对学习不同学科有更深入的理解（迁移创新）教学重难点重点：学生能够使用形容词描述每个科目并表达喜欢的原因。学生能够小组合作制作周课程表并介绍解释原因。学生能够在小组合作中有效沟通并协调制作课程表。难点：学生能够正确选择并使用恰当的形容词来描述科目。学生能够在小组合作中有效沟通并协调制作课程表。学生能够清晰解释为什么学习不同科目，涉及逻辑表达和语法正确性。核心语言【核心句型】Ihave...inaweek.Ithinkit’s...because...Iwanttobeawriter/scientist...Ican...inclass.Icanlearn...inclass.My...teacheris..Iliketohave_______,becauseit’s.../Icanlearn...Weshouldlearn…everydaybecause...Weshouldlearn…two/threetimesaweekbecause...Weshouldlearn…inthemorning/afternoon/eveningbecause...Ithinktheorder/number...ofthesubjectsisveryimportant.教学工具PPT，教材教学策略情景体验式教学、启发式教学，任务型教学教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图Part1：Leadin（3min）Asksstowatchavideoandanswerthequestion:Whataretheytalkingabout?观看视频并回答问题。通过视频创设真实语境，训练学生捕捉关键信息的能力。观看与回答的过程能有效提升学生的听力理解与信息归纳技能，同时激发学习兴趣。效果评价：观察学生观看视频后的回答表现，根据其回答是否准确识别视频中的主题和关键细节，评价他们的听力理解和信息提取能力。同时，关注学生的参与度和兴趣，以判断学习投入程度，并据此提供反馈或调整教学.。Part2：Preparation（17min）Let'stalk.Tasksssthequestions:Whatsubjectsdoyouhaveinaweek?Whatdoyouthinkofthem?Sayonethingabouteachsubject.2.Let'scompareandchoosethebesttimetable.Tasksstudentstolookatthethreetimetablesandanswerquestions:Whichtimetableisthebestone?Pleaseshareyourreasons.Whataretheprinciples(原则)ofdesigningclasstimetable?3.Workingroupsanddiscussthefollowingquestions.Whatsubjectsdoyouwanttohave?Why?Howmanytimesdoyouwanttohavetheminaweek?Why?Whattimedoyouwanttohavethem?Why?Whatisimportantwhenyoudesignyourclasstimetable?4.Asksstoworkingroupsanddesignaweeklyclasstimetable.5.Asksstothinkhowtointroduceaclasstimetable.1.回答问题并就不同科目表达看法。2.观察图片并选出最佳周课表，并说明原因。3.在教师的指导下，根据问题小组讨论。4.小组合作并设计班级周课表。6.根据老师的指导，思考如何介绍一份班级周课表。1.通过师生问答激活学生已有知识，引导学生运用所学词汇和句型谈论学科名称及个人看法，培养口头表达能力，同时为后续活动做语言铺垫。2.通过对比分析不同课程表，培养学生观察、比较和评价的思维能力，要求用英语阐述理由，提升逻辑表达能力和语用能力。3.通过小组讨论引导学生从学科选择、频率、时间等多角度进行合作探究，发展批判性思维和协商能力，同时强化使用连接词表达因果、转折等逻辑关系的语言技能。3.通过小组合作设计课程表体现“做中学”理念，综合运用所学语言知识解决实际问题，培养团队协作、信息整理和实践创新能力。3.引导学生构思课程表介绍方式，提升语言组织能力和逻辑表达能力，为成果展示做准备。效果评价：观察学生回答科目问题时的表现，评价其能否准确说出科目名称并使用形容词表达观点，体现语言运用能力。通过学生选择最佳时间表并解释原因，评估其逻辑思维和理由阐述的合理性。小组讨论中，关注学生参与度、观点提出和合作情况，评价其对设计原则的理解和团队协作。从设计的时间表评估其创意、科目安排逻辑性和完整性。介绍时间表时，评价语言组织、连贯性和表达清晰度。Part3：Production（15min）Taskssstointroducegroup’stimetableandexplainreasons.介绍周课表并阐述原因。认真聆听。增强学生在小组活动中合作、沟通与协同完成任务的能力。2.引导学生反思不同科目的学习价值，渗透“勤学善思”的主题内容要求，促进其认知与情感的深度参与。效果评价：观察学生介绍小组课程表及解释原因的表现，根据其是否准确使用科目名称、恰当运用形容词描述喜好、正确使用连接词（如and,but,because）组织语言，以及原因解释的合理性和逻辑性，评价其口语表达能力和逻辑思维水平。同时，关注学生的投入程度和合作表现，以口头反馈或简单量表记录兴趣和完成度，提供针对性指导。Part4：Summary（2min）Tsummarizethemainideaofthisclass.“Everysubjectisimportant.Let’slearnallandgrowtall.”Reflecting1.随老师一起进行思考和内容总结。2.完成量表并反思通过学生的GroupWork汇报班级周课表，总升华本课情感主题：每门学科都很重要，让我们均衡学习健康成长。Part5：Exercise（3min）Tassignsthetest.完成课堂练习。让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。Part6：Homework基础作业：向你家人介绍你们小组设计的周课表及设计原因进阶作业：设计你的周末计划表并阐述原因。将家庭作业做好记录。作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。板书设计教学反思本节课围绕“设计周课程表”这一项目任务展开，整体上较好地达成了预设的教学目标。亮点在于：首先，项目化学习设计真实有效，学生通过小组合作讨论、比较选择、设计并介绍课程表，综合运用了所学语言知识（如科目名称、形容词、连接词），在实践中提升了口语表达和逻辑思维能力；其次，课堂活动层层递进，从视频导入到讨论原则，再到合作设计，最后进行展示，环节清晰，体现了“学用结合”的理念；最后，情感目标落实到位，学生在活动中体会到各学科的重要性，促进了全面发展的意识。不足之处在