2025-2026学年同伴交往大班教案

2025-2026学年同伴交往大班教案教材分析一、教材分析本章节选自大班社会领域教材，是幼儿社会性发展核心内容。教材通过“同伴友好”“合作游戏”“冲突解决”三个主题活动，引导幼儿认识同伴交往的重要性，学习分享、协商、道歉等基本交往技能，贴合大班幼儿渴望融入集体、解决实际交往问题的需求，为小学适应奠定社会交往基础，内容编排贴近幼儿生活实际，注重情境体验与实践应用。核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿的同理心，能感知并理解同伴的情绪与需求；发展合作与协商能力，在游戏中学习分享、互助与分工；提升冲突解决能力，尝试用沟通、道歉等方式化解同伴矛盾；树立积极的交往态度，乐于主动交往，体验同伴友情的温暖，形成健康的同伴交往意识与能力。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。大班幼儿已通过前期社会活动初步认识同伴，能说出同伴名字，在“一起玩玩具”等活动中学习过简单分享与轮流，具备初步的集体意识，为本章“同伴友好”主题奠定基础。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。幼儿对游戏和情境模拟兴趣浓厚，喜欢角色扮演、小组合作游戏，具备一定的语言表达和动作模仿能力，学习风格以直观体验和互动参与为主，课本中的“合作游戏”“冲突解决”等活动形式符合其兴趣特点。3.学生可能遇到的困难和挑战。交往中易因自我中心引发矛盾，如争抢玩具、不愿分享；遇到冲突时多采用哭闹或告状方式，缺乏用语言表达需求、协商解决问题的能力，这正是本章“冲突解决”主题需重点突破的难点。教学方法与策略四、教学方法与策略1.选择教学方法：情境模拟法、游戏化教学法、小组合作学习法，贴合幼儿直观体验、互动参与的学习特点。2.教学活动设计：角色扮演“友好小达人”，模拟分享玩具场景；小组合作游戏“合作搭积木”，体验分工互助；案例研讨“冲突怎么办”，通过绘本故事讨论解决方法。3.教学媒体使用：采用绘本《好朋友》展示友好行为，多媒体动画呈现冲突解决案例，实物玩具和头饰增强情境代入感，促进幼儿主动参与和互动体验。教学过程老师说：“小朋友们，今天我们要学习关于同伴交往的知识。你们平时喜欢和好朋友一起玩吗？”学生说：“喜欢！我们一起玩积木和滑梯。”老师说：“太好了！现在我们先来听一个故事《好朋友》，看看故事里的小动物们是怎么友好相处的。”（播放绘本《好朋友》动画）老师说：“故事里，小兔子和小熊分享了玩具，他们开心地笑了。你们觉得分享重要吗？”学生说：“重要，因为分享会让大家都开心。”老师说：“没错！分享是同伴友好的第一步。现在，我们来玩一个角色扮演游戏，名字叫‘友好小达人’。请你们分成小组，每组选一个场景，比如分享玩具或轮流玩滑梯。”学生分组讨论，一组说：“我们扮演小兔子和小熊，分享玩具车。”老师说：“很好！开始吧。”学生开始角色扮演，小兔子说：“小熊，这个玩具车给你玩一会儿吧。”小熊说：“谢谢你，小兔子！我们一起玩吧。”老师说：“做得真棒！你们学会了分享和轮流。现在，我们进行第二个活动‘合作搭积木’。每组合作搭一座高塔，要互相帮助。”学生分组搭积木，一组说：“小明，你扶着积木，我来放上面的。”老师说：“太棒了！你们体验了合作的力量。最后，我们讨论‘冲突怎么办’。看这个绘本故事《小猪和小羊吵架了》，他们因为争抢玩具吵架了。”老师说：“小猪和小羊该怎么办呢？”学生说：“小猪可以说‘对不起，我们一起玩吧’。”老师说：“对！道歉和沟通能解决问题。现在，请你们分组讨论，遇到冲突时怎么解决。”学生讨论，一组说：“如果有人抢玩具，我们可以说‘请轮流玩’。”老师说：“总结一下，同伴交往要分享、合作、解决冲突。你们今天学到了什么？”学生说：“学到了分享玩具、合作搭积木、用道歉解决矛盾。”老师说：“非常好！记住这些技能，让友谊更美好。”教师随笔教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《彩虹色的花》传递分享与无私；《石头汤》展现合作与集体力量；《我的情绪小怪兽》帮助识别同伴情绪；《小猪呼噜噜的道歉》聚焦冲突解决；《好朋友》系列绘本覆盖日常交往场景。

（2）儿歌与手指谣：《找朋友》强化交友意识；《好朋友拉拉手》配合动作学习友好行为；《轮流歌》内化规则意识；《对不起没关系》简化道歉流程；《合作真快乐》用节奏感体验合作价值。

（3）游戏材料：合作类拼图（需多人完成）、角色扮演头饰（医生/厨师等职业场景）、"情绪卡片"（开心/生气/难过等表情）、"和平角"道具（调解棒、道歉信模板）、"分享树"操作卡（记录分享行为）。

（4）生活素材：幼儿园日常冲突案例视频（经脱敏处理）、幼儿合作活动照片墙、"友好行为"观察记录表、家庭交往小故事集锦。

2.拓展建议：

（1）亲子活动：开展"家庭合作日"，家长与幼儿共同完成家务（如包饺子、整理玩具），体验分工协作；进行"情绪猜猜看"游戏，通过表情卡片互相猜测情绪，提升共情能力；睡前共读交往主题绘本，讨论书中角色的处理方式。

（2）家庭任务：设置"轮流小任务"（如分水果、选动画片），练习谦让与协商；记录"我的友好瞬间"，用图画或简单文字记录当天分享/帮助同伴的行为；制作"对不起魔法卡"，当家庭出现矛盾时用卡片表达歉意。

（3）社区实践：组织"邻里小朋友见面会"，在安全环境中练习主动打招呼、交换玩具；参观社区"共享角"（如共享图书角），观察陌生人如何友好互动；参与"小小志愿者"活动（如帮邻居取快递），培养服务意识。

（4）环境创设：在班级设置"和平角"，提供调解工具（如沙漏计时器、情绪安抚玩偶）；布置"分享墙"，展示幼儿带来的家庭闲置玩具及交换记录；建立"友谊树"，每完成一次友好交往便贴一片树叶。

（5）延伸游戏：开展"合作搭高塔"挑战赛，用吸管/纸杯等材料小组协作；组织"角色互换日"，让幼儿体验不同角色（如值日生、小老师）的责任与协作；设计"冲突解决棋盘"，通过掷骰子前进回答交往问题卡片。

（6）经验迁移：鼓励幼儿在自由活动时运用"我语句"表达需求（如"我想玩那个积木，可以轮流吗？"）；当同伴哭泣时主动递纸巾并询问原因；在区域活动中担任"小调解员"，帮助解决简单纠纷。

（7）家园共育：发放《家庭交往指导手册》，提供具体场景话术（如玩具被抢时说"我们轮流玩吧"）；定期开展"家长经验沙龙"，分享成功引导幼儿交往的案例；建立班级"友好行为打卡群"，同步家园教育成果。教师随笔教学反思这节课下来，孩子们在“友好小达人”角色扮演时特别投入，小兔子和小熊分享玩具车的对话让我惊喜，说明他们真的理解了“分享”不是简单递东西，而是带着“我们一起玩”的心意。不过“合作搭积木”时，有一组因为都想放顶端的积木差点吵起来，我赶紧用“石头汤”的故事引导他们分工，最后搭出歪歪扭扭的高塔反而笑成一团——原来合作中的小插曲也能成为学习契机。讨论“冲突怎么办”时，平时调皮的小宇主动说“小猪应该说对不起”，看来《小猪呼噜噜的道歉》的绘本效果不错。但我也发现，当模拟“玩具被抢”场景时，几个孩子还是习惯性哭脸，看来“用语言表达需求”的练习还需要更多日常渗透。下次可以在“和平角”增加“情绪卡片”匹配游戏，帮他们把“生气”转化为“我想要轮流玩”的具体说法。整体来看，孩子们对“分享”“合作”有了画面感，但“冲突解决”的迁移能力还得靠家庭配合，比如让家长在家记录“友好瞬间”，把课堂上的“对不起魔法卡”变成真实家庭的和解工具。这节课的亮点是孩子们在游戏中自然生成了交往智慧，下一步要更关注内向孩子的参与感，比如在角色扮演时分配观察员角色，让他们用点头、递纸巾等小动作融入集体。板书设计①**友好行为**

-分享玩具（绘本《好朋友》场景