2025-2026学年小学德育专题教案

课题2025-2026学年小学德育专题教案课时安排课前准备教学内容分析1.本节课的主要教学内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系。核心素养目标分析本节课聚焦学生道德修养与责任担当核心素养的培养。通过课本中“诚实守信”主题案例学习，引导学生理解诚信是立身之本，提升道德判断能力；结合校园生活情境，强化规则意识与法治观念，初步形成对他人、集体的责任感；在角色扮演与讨论中，培养同理心与健全人格，学会尊重差异、友善相处，将道德认知转化为自觉行为，落实立德树人根本任务。重点难点及解决办法重点：理解诚信的内涵与价值（课本核心概念），掌握日常诚信行为规范（课本"诚实守信"章节列举的校园生活实例）。

难点：将诚信认知转化为自觉行为，面对利益诱惑时坚持原则（源于学生年龄特点与知行脱节问题）。

解决方法：通过课本案例辨析（如"借物归还""考试不作弊"）强化道德认知；设计"诚信小超市""班级公约制定"等情境活动，模拟真实选择；采用"行为反思日记"记录实践过程，教师针对性点评。

突破策略：结合课本"榜样学习"板块，引入身边诚信故事；建立"诚信积分"家校联动机制，巩固行为习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《道德与法治》五年级上册教材，重点使用"诚实守信"章节内容。

2.辅助材料：准备诚信主题动画视频、校园生活情境图片、诚信行为案例图表等多媒体资源。

3.实验器材：准备"诚信小超市"活动道具（模拟商品卡片、积分表）、班级公约制定材料（彩笔、海报纸）。

4.教室布置：设置分组讨论区（圆桌或小组座位），预留角色扮演活动空间，墙面张贴诚信名言挂图。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放课本“生活小剧场”动画片段：小明向小红借了一本心爱的故事书，承诺三天后归还，但到期时小明却说“再借几天没关系”，小红很失落。提问：“如果你是小红，会有什么感受？小明这样做对吗？为什么？”引导学生初步感知“失信”带来的负面影响，引出本节课主题“诚实守信——做说到做到的人”，板书课题并明确学习目标：理解诚信内涵，掌握诚信行为，学会践行诚信。

2.新课讲授（25分钟）

（1）认识诚信的内涵（8分钟）

结合课本第28页“诚信小词典”，引导学生齐读“诚信即诚实守信，不说谎话、不作弊、信守承诺”。通过对比分析：出示两个情境（①小刚答应帮妈妈洗碗却偷偷去玩；②小丽答应帮同学补习，即使生病也坚持），提问：“哪个行为体现了诚信？为什么？”总结：诚信的核心是“言行一致”，说到做到，知错能改。

（2）理解诚信的价值（9分钟）

聚焦课本第29页“诚信故事汇”，讲述“曾子杀猪”典故，提问：“曾子为什么要杀猪？这个故事告诉我们什么？”引导学生讨论诚信对个人（赢得信任）、对家庭（和睦相处）、对社会（有序运行）的重要性。结合校园生活实例：班级评选“诚信之星”，为什么大家会把票投给从不撒谎、按时完成承诺的同学？强化“诚信是立身之本”的认知。

（3）掌握诚信的行为规范（8分钟）

结合课本第30页“行为辨析台”，呈现三个校园场景：①考试时同学传纸条让你作弊；②同桌忘记带笔，你答应借给他却忘记带；③小组长承诺整理好图书角却没做。小组讨论：“哪些行为是诚信的？哪些不是？如果是你，该怎么做？”总结诚信行为规范：不说谎、不作弊、守时守诺、知错就改，明确“诚信不是无条件答应所有事，做不到时要及时解释并道歉”。

3.实践活动（10分钟）

（1）“诚信小超市”情境模拟（3分钟）

准备模拟商品卡片（如“承诺卡”“道歉卡”“诚信积分表”），学生扮演顾客和店员：顾客选择一张“承诺卡”（如“我承诺每天按时完成作业”），店员记录并监督，一周后兑现承诺者获得“诚信徽章”。通过模拟真实选择，强化“承诺就要兑现”的行为意识。

（2）“我的诚信故事”分享会（4分钟）

邀请3名学生分享自己或身边的诚信故事（如“捡到钱包主动归还”“主动承认弄坏同学文具”），教师引导：“故事中的主人公为什么值得学习？你从中学到了什么？”让学生在真实案例中感受诚信的可贵，突破“知行转化”难点。

（3）“班级诚信公约”制定（3分钟）

分组讨论“班级中需要遵守的诚信规则”，如“不抄袭作业”“借东西及时还”“答应同学的事努力做到”，每组提出2条规则，全班投票选出5条，共同制定《班级诚信公约》，张贴在教室墙面，形成长期监督机制，巩固诚信行为习惯。

4.学生小组讨论（5分钟）

围绕“如何践行诚信”三个核心问题展开讨论，每组选择1个问题记录讨论结果并分享：

（1）问题1：“同学向你借了一本他特别喜欢的书，你答应三天后还，但第三天你还没看完，你会怎么做？”（举例回答：“我会主动告诉同学‘这本书我还没看完，今天下午一定还你，或者我们一起看？’”）

（2）问题2：“考试时有一道题你不会，同桌偷偷把答案传给你，你会怎么做？”（举例回答：“我会摇摇头说‘我自己想想’，实在不会就空着，考试后去问老师或同学”）

（3）问题3：“你答应帮妈妈照顾弟弟，但同学约你去公园，你会怎么做？”（举例回答：“我会先跟同学说‘我今天要照顾弟弟，明天去公园好不好？’”）

5.总结回顾（5分钟）

师生共同梳理本节课知识点：①诚信内涵（诚实守信、言行一致）；②诚信价值（个人、家庭、社会）；③诚信行为（不说谎、不作弊、守时守诺、知错就改）。教师强调：“诚信不是一句口号，而是生活中的每一次选择。就像我们制定的《班级诚信公约》，从今天起，让我们说到做到，做诚实守信的好孩子。”布置课后任务：完成“诚信行为记录卡”，记录本周自己践行诚信的3件事，下周班会分享。教学资源拓展1.拓展资源

（1）经典故事类：教材中“曾子杀猪”故事延伸，补充《史记》中“季布一诺千金”典故，讲述季布重承诺、得贵人相助的故事，强化“诚信是立身之本”的价值认知；同步引入《伊索寓言》中“狼来了”的寓言，对比失信行为导致的后果，加深学生对“诚信赢得信任，失信失去信任”的理解。

（2）校园生活类：结合教材“行为辨析台”内容，整理校园常见诚信案例集，包括“捡到同学文具主动归还”“考试拒绝作弊并主动报告”“答应帮同学补习按时赴约”等真实情境，形成《班级诚信故事集》，供学生在班会课分享讨论，强化“诚信就在身边”的认知。

（3）社会生活类：链接教材“诚信对社会的重要性”知识点，补充“超市过期食品主动下架”“网店如实描述商品质量”“快递员信守承诺准时送达”等社会诚信案例，引导学生观察生活中的诚信行为，理解诚信是社会有序运行的基石。

（4）传统文化类：结合教材“诚信是中华传统美德”相关内容，整理《弟子规》中“凡出言，信为先”“诈与妄，奚可焉”等经典名句，设计“诚信名言书写卡”活动，让学生在书写中感受传统文化中诚信的内涵；补充古代“立木为信”“烽火戏诸侯”的历史故事，对比诚信与失信对国家兴衰的影响，拓展历史维度认知。

2.拓展建议

（1）阅读延伸：建议学生阅读《诚信故事绘本》（如《诚实的小列宁》《华盛顿砍樱桃树》），每读完一个故事，用“一句话概括故事中的诚信行为”和“我学到的诚信道理”记录在《诚信阅读笔记》中，每周在小组内分享1个印象最深的故事，结合教材中“诚信行为规范”进行点评。

（2）家庭实践：开展“家庭诚信小任务”，如“答应爸爸妈妈每天整理自己的房间，坚持一周并记录”“借了家里的钱主动记账，按时归还”，完成后请家长在《家庭诚信评价表》上签字反馈，将家庭实践与教材“诚信行为规范”中的“守时守诺”“知错就改”相结合，促进家校协同育人。

（3）校园活动：参与“诚信小使者”评选活动，学生自主设计“诚信宣传标语”（如“诚信是友谊的基石”“说到就要做到”），制作成书签或海报在教室展示；担任“班级诚信监督员”，记录同学间诚信行为（如按时还书、遵守承诺），每周在班会课通报“诚信之星”，延续教材中“班级诚信公约”的实践效果。

（4）社会观察：鼓励学生观察生活中的诚信场景，如“超市购物时收银员多找钱主动退还”“同学之间互相借阅书籍按时归还”，用照片或文字记录（需征得当事人同意），在班级“诚信角”展示，并说明“为什么这个行为体现了诚信”，深化对教材“诚信价值”的社会认知。

（5）自我反思：完成“诚信行为周记”，每天记录1件与诚信相关的事（如“今天主动承认弄坏了同学的铅笔，并道歉”“答应帮妈妈带菜，没有忘记”），每周总结“本周做得好的诚信行为”和“需要改进的地方”，结合教材中“知行转化”难点，培养自我监督和反思能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与“生活小剧场”讨论的积极性，能否结合课本“诚信小词典”准确说出诚信内涵；记录学生在“行为辨析台”情境分析中的发言质量，是否联系自身经历举例说明诚信行为。

2.小组讨论成果展示：评估小组对“借书未还”“考试作弊”“照顾弟弟”三个问题的讨论记录，是否提出具体可行的诚信践行方案（如“提前沟通归还时间”“拒绝作弊并主动请教”“优先完成承诺”），体现对课本“诚信行为规范”的理解。

3.随堂测试：发放简答题卷，内容结合课本“诚信故事汇”与“行为辨析台”，如“简述诚信对个人成长的意义”“判断‘答应同学的事做不到时，应主动道歉并解释’是否正确，说明理由”，检测核心知识点掌握情况。

4.课后实践任务：检查“诚信行为记录卡”，记录学生本周践行诚信的3件事（如“按时归还借书”“主动承认错误”“遵守班级公约”），评价知行转化效果。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，表扬能结合课本案例深入分析的学生；针对小组讨论，肯定提出可操作方案的小组；针对随堂测试，共性问题（如“诚信价值表述不全面”）在后续课中强化；针对实践任务，评选“诚信之星”并展示记录卡，鼓励持续践行诚信。教学反思这节课下来，我琢磨着“诚实守信”这个主题抓得挺准。课本里的“曾子杀猪”和“行为辨析台”案例，孩子们讨论得特别热烈，尤其是说到考试作弊、借书不还这些身边事时，不少孩子能红着脸举手承认自己以前也犯过类似错。不过难点“知行转化”确实棘手——角色扮演时，模拟“超市多找钱”情境，一半孩子犹豫了，说明课本上的道理要变成本能反应，还得下功夫。

“班级诚信公约”制定环节是亮点，孩子们自己提出的“借书三天必还”“错题主动承认”比课本上的更接地气，但执行时发现，部分孩子记录“诚信行为”像记流水账，下次得教他们具体写“今天帮同学捡到橡皮，主动送还”这样的细节。

最意外的是“诚信故事分享”，平时调皮的孩子讲“捡到饭卡交给老师”时，全班自发鼓掌，看来课本里的“榜样学习”比单纯说教管用十倍。不过时间有点紧，最后总结仓促了点，下次得压缩“新课讲授”的案例数量，留足时间让孩子们把“诚信誓言”写进卡片贴在课桌角。板书设计①诚信内涵

-诚实守信（课本第28页“诚信小词典”）

-言行一致（核心特征）

-知错能改（重要表现）

②诚信价值

-个人：赢得信任（课本“诚信故事汇”案例）

-家庭：和睦相处（校园生活关联）

-社会：有序运行（社会案例延伸）

③行为规范

-不说谎（课本“行为辨析台”情境1）

-不作弊（情境2：考试诚信）

-守时守诺（情境3：借物归还）

-及时道歉（做不到时的补救措施）典型例题讲解1.例题：结合课本“诚信小词典”，解释诚信的内涵。

答案：诚信即诚实守信，不说谎话、不作弊、信守承诺，核心是言行一致，知错能改。

2.例题：根据课本“行为辨析台”情境，分析小明借书未还的行为是否诚信，并给出改进建议。

答案：不诚信，因为他没有