2025-2026学年尼姆的老鼠教学设计

2025-2026学年尼姆的老鼠教学设计学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图一、设计意图本教学设计紧扣四年级语文童话单元，以《尼姆的老鼠》为载体，引导学生梳理情节、分析老鼠群像，体会合作与智慧主题。结合课本“联系生活实际谈感受”要求，设计小组讨论、角色扮演等活动，培养学生文本解读能力与团队意识，落实核心素养，符合中年级学生认知特点，增强阅读教学的实践性与趣味性。核心素养目标分析二、核心素养目标分析引导学生通过梳理《尼姆的老鼠》情节链条，提升语言建构与运用能力；分析老鼠群体行为逻辑，培养批判性思维与问题解决能力；感受童话角色协作精神，发展审美鉴赏与创意表达能力；理解“团结互助”的普世价值，增强文化理解与责任担当，落实语文核心素养的综合性发展。教学难点与重点1.教学重点，①梳理《尼姆的老鼠》中老鼠们发现危机、共同商议、协作行动的情节链条，把握故事发展脉络；②分析老鼠群体形象，理解“团结互助、智慧解决问题”的主题内涵，落实课本“联系生活谈感受”的要求。

2.教学难点，①引导学生深入体会童话中“群体协作”的深层意义，理解集体智慧的力量，避免仅停留在情节复述层面；②帮助学生将文本中的“团结”主题与自身生活经验结合，形成对合作价值的真实认知，发展文化理解与责任担当素养。教学方法与策略四、教学方法与策略1.选择讲授法引导学生梳理情节，小组讨论深化主题理解，角色扮演体验协作精神。2.设计小组合作绘制“老鼠行动路线图”活动，角色扮演“危机会议”场景，促进互动参与。3.教学媒体使用PPT展示故事关键场景插图，配轻快背景音乐烘托童话氛围，辅助学生直观感受。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布课文原文及“动物合作”主题短视频，明确预习目标“梳理老鼠解决危机的情节链”；设计问题“老鼠遇到什么困难？他们如何分工合作？”“生活中你见过类似的合作吗？”；通过班级群检查学生提交的情节笔记。

学生活动：自主阅读课文，标注老鼠商议、行动的关键段落，思考预习问题，提交情节思维导图。

教学方法/手段：自主学习法、微信群共享资源。

作用与目的：提前把握情节脉络，为课堂分析“团结互助”主题奠基，培养文本梳理能力。

2.课中强化技能

教师活动：以“蚂蚁搬家”视频导入，引导关注“群体智慧”；结合课文第5-7段讲解老鼠群体形象（智慧分工、共同担当）；组织小组讨论“老鼠的协作方法对解决班级问题有何启发？”；角色扮演“老鼠危机会议”，模拟商议过程。

学生活动：听讲并标注关键语句，参与小组分享合作案例，扮演角色表达解决策略。

教学方法/手段：讲授法、实践活动法、合作学习法。

作用与目的：深入理解主题内涵，通过活动突破“文本主题与生活结合”难点，提升问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“写《尼姆的老鼠》读后感，结合自身经历谈合作的重要性”；推荐《柳林风声》等合作主题书籍；批改作业时重点点评主题联系生活的部分。

学生活动：完成读后感，拓展阅读，反思“自己在合作中可以改进的地方”。

教学方法/手段：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固主题理解，促进文化理解与责任担当素养落地，实现知识向能力转化。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《柳林风声》（肯尼思·格雷厄姆）

本书以动物为主角，通过鼹鼠、河鼠、蟾蜍等动物之间的互助故事，展现友谊与团队合作的力量。其中“蟾蜍历险记”章节中，朋友们共同帮助蟾蜍改正缺点、夺回家园的情节，与《尼姆的老鼠》中群体协作解决问题的主题高度契合，可引导学生对比分析不同作品中“合作”的不同形式与意义。

（2）《夏洛的网》（E.B.怀特）

夏洛蜘蛛与威尔伯猪的友谊是文学史上经典的互助故事。夏洛用智慧拯救威尔伯，体现了个体在群体中的价值与奉献精神。可与《尼姆的老鼠》对比，探讨“不同角色如何通过自身优势为集体贡献力量”，深化对“群体智慧”的理解。

（3）《了不起的狐狸爸爸》（罗尔德·达尔）

狐狸爸爸带领家人与农场主斗智斗勇，通过家庭成员的分工协作（爸爸策划、妈妈后勤、孩子执行）获取食物，展现了家庭合作的重要性。可与课文中的“老鼠群体分工”对比，分析“不同群体中合作模式的异同”，拓展学生对“合作”多样性的认知。

（4）《伊索寓言·蚂蚁和蝉》

简短的寓言故事通过蚂蚁储粮过冬与蝉懒惰的对比，强调“未雨绸缪”与“集体努力”的重要性。可作为课后阅读材料，引导学生用寓言中的道理反思《尼姆的老鼠》中老鼠们的“危机意识”与“长远规划”，培养批判性思维。

2.课后自主学习和探究

（1）“生活中的合作”观察日记

任务：观察家庭、学校或社区中的一个合作场景（如班级大扫除、家人准备年夜饭、小区志愿活动等），记录合作过程、成员分工、遇到的问题及解决方法，撰写300字观察日记。

目的：将文本中的“合作”主题与现实生活结合，深化对“团结互助”价值的理解，落实“文化理解与责任担当”素养。

（2）“我的合作故事”创作

任务：以“一次成功的合作”为主题，创作一篇500字记叙文，要求包含合作背景、成员分工、遇到的困难、如何解决及收获。

目的：通过写作实践，内化课文中的“协作精神”，提升语言表达与创意思维能力，同时引导学生反思自身在合作中的角色与成长。

（3）“动物合作小百科”资料搜集

任务：搜集一种动物群体合作的事例（如蜜蜂筑巢、大雁迁徙、狼群狩猎等），整理成图文并茂的资料卡（文字说明+手绘插图），在班级“合作故事墙”展示。

目的：拓展学生对自然界“群体智慧”的认知，结合课文中的“老鼠群体”，理解“合作”是生物生存与发展的普遍策略，培养科学探究兴趣。

（4）“合作名言与故事”分享会

任务：搜集关于“合作”的名言警句（如“单丝不成线，独木不成林”）或中外经典合作故事（如“三个和尚没水喝”“负荆请罪”），在班级开展3分钟分享活动。

目的：通过跨文化、跨领域的素材积累，丰富学生对“合作”内涵的理解，提升语言组织与口头表达能力，同时渗透传统文化教育。

（5）“假如我是尼姆的老鼠”角色续写

任务：以课文结尾为起点，续写老鼠群体遇到新危机（如食物短缺、人类捕鼠等）时，它们会如何运用“合作智慧”解决问题，完成200字续写片段。

目的：通过创意写作，深化对课文情节与主题的理解，激发想象力，同时巩固“分析问题—分工协作—解决问题”的思维模式。反思改进措施（一）教学特色创新

1.角色扮演深度沉浸，让学生化身"老鼠议员"参与危机会议，在情境中自然体会协作分工，比单纯讲解更易内化主题。

2.绘制"老鼠行动路线图"将抽象情节可视化，既训练逻辑梳理能力，又为后续主题讨论搭建思维支架。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时部分学生依赖组长发言，个体思维参与度不均衡。

2.课后拓展任务量偏大，"动物合作小百科"等实践作业完成质量参差。

3.评价维度单一，主要依赖读后感，未能充分捕捉学生在活动中的协作表现。

（三）改进措施

1.设计"角色轮值制"，每次讨论指定不同学生担任记录员、发言人、质疑者，确保全员参与。

2.将拓展任务分层设置：基础层完成读后感，提高层选做"动物合作小百科"，弹性调整作业量。

3.增加过程性评价工具，如"小组协作观察表"记录成员贡献度，结合互评与教师点评综合评估。

4.针对课后实践难落实问题，尝试家校联动：让家长协助孩子完成"生活合作观察日记"，提升作业完成率。内容逻辑关系①情节发展逻辑：从“危机出现”（粮仓被封锁、人类威胁）→“群体商议”（紧急会议、分工讨论）→“协作行动”（侦查路线、搬运物资）→“问题解决”（成功度过危机），关键情节词“封锁”“商议”“分工”“搬运”“渡过难关”。

②群体形象逻辑