2025-2026学年跑酷教学设计英语初中

2025-2026学年跑酷教学设计英语初中教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025教材分析一、教材分析本课基于人教版初中英语九年级Unit14"IremembermeetingallofyouinGrade7."中“校园活动与回忆”主题，结合跑酷运动设计实践课。通过跑酷动作学习（如jump,climb,roll等），关联单元核心句型"Irememberdoing...""It'simportantto..."，帮助学生用英语描述运动过程与安全规则，落实“能用英语回忆校园活动并表达安全意识”的语言目标，将运动实践与语言运用深度融合，符合初中生认知特点与教学实际需求。核心素养目标二、核心素养目标通过跑酷运动实践与英语表达融合，发展学生语言能力，能运用“Irememberdoing...”“It'simportantto...”等句型描述动作过程与安全规则；增强文化意识，理解运动中遵守规则的文化内涵；提升思维品质，在动作设计与合作中培养逻辑思维与问题解决能力；培养学习能力，通过实践体验与语言运用结合，提升自主合作学习意识，落实单元“回忆校园活动、表达安全意识”的核心素养目标。学情分析本课面向九年级学生，处于青春期，体能与运动技能分化明显，部分学生具备基础跑酷兴趣但缺乏系统训练，部分学生存在畏难情绪。英语方面，学生已掌握一般过去时及“Irememberdoing...”等单元核心句型，能简单描述活动，但复杂动作表达准确性不足。身体素质上，协调性与爆发力发展不均衡，需分层指导。行为习惯上，学生乐于合作但课堂纪律意识较弱，安全规则执行需强化。对课程影响：英语基础差异影响动作描述效果，体能差异需调整任务难度，安全意识薄弱要求教学中反复强调防护要点，确保活动与语言目标同步达成。教学方法与手段教学方法：1.示范法：教师规范演示跑酷动作，结合英语指令（如"Jumpoverthebox"），确保动作安全与语言输入同步。2.分层讨论法：按体能分组，用"Irememberdoing..."句型描述动作，结合单元话题"校园活动"展开合作讨论。3.情境教学法：设计"校园障碍挑战"情境，引导学生用"It'simportantto..."强调安全规则，强化语言运用。

教学手段：1.慢动作视频回放：分解动作细节，辅助学生理解。2.计时软件：设置任务限时，提升课堂效率。3.即时反馈工具：通过平板拍摄动作，用英语互评（如"Yourrollissmooth"），促进语言表达准确性。教学过程设计基本内容（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放校园运动会回顾短视频（含学生七年级跳绳、接力赛等片段），教师提问：“WhatdoyourememberdoinginGrade7?Howdidyoufeel?”学生用“Iremember...”句型自由发言（2分钟）。

2.问题引导：展示校园空场地图片，教师：“Ifwedesignanewactivityhere,whatsportcanwecombinewithourmemories?”引导学生说出“parkour”，教师补充：“Todaywe’lllearnparkouranddescribeitinEnglish,justlikeourGrade7stories.”（3分钟）

（二）讲授新课（15分钟）

1.动作学习与语言输入（8分钟）

-教师示范基础动作：jump（跨过障碍物）、climb（攀爬低矮台阶）、roll（前滚翻），同步用英语指令：“First,jumpoverthebox.Remembertobendyourknees.Second,climbthestepslowly.It’simportanttoholdtherail.”（3分钟）

-学生模仿练习，两人一组互纠动作，教师巡视指导，要求学生用“Irememberjumping...”描述同伴动作（3分钟）。

-重点讲解安全规则：展示错误动作对比图，教师用“Whyisthisactiondangerous?It’simportantto...”引导学生说出安全要点（2分钟）。

2.句型强化与情境应用（7分钟）

-教师创设“校园回忆跑酷路线”情境（起点：教室门口→障碍箱：七年级跳绳区→台阶：图书馆台阶→终点：操场旗杆），要求学生用“Iremember...”描述路线节点，用“It’simportantto...”补充安全提示（4分钟）。

-小组讨论：每组设计一条“记忆跑酷路线”，用3-5句话描述，教师巡视并给予语言支架（如“Nexttotheboxis...”“Wecanrollthere...”）（3分钟）。

（三）巩固练习（20分钟）

1.分层任务挑战（10分钟）

-基础组：完成“跨箱-爬台阶-前滚翻”动作，用英语描述每一步（如“Ijumpoverthebox.Iclimbthestep.Irollonthemat.”）。

-进阶组：增加“单脚跳”动作，结合校园回忆描述（如“IrememberrunninghereinGrade7,soIjumpwithoneleglikearace.”）。

-教师巡回指导，对动作不规范学生用“Trytobendyourkneesmore,justlikewhenwedidlongjumpinPEclass.”等关联性语言提示（7分钟），小组内互评动作与语言表达（3分钟）。

2.“记忆跑酷大赛”（10分钟）

-每组派代表按设计的路线完成跑酷，其他学生用英语记录同伴动作亮点（如“Hisrollissmooth,likeinthegymnasticsclass.”）。

-完成后，代表用3句话总结：“Iremember...Idid...It’simportantto...”，教师即时反馈语言准确性（如“Gooduseof‘It’simportantto’forsafety!”）（6分钟）。

-全班投票选出“最佳记忆路线”“最安全动作”，教师用“Yourrouteconnectsourmemoriesandsports.Greatjob!”强化成就感（4分钟）。

（四）课堂小结（5分钟）

1.学生分享：“Whatdidyoulearntoday?Howcanyouusethesentences?”引导学生总结跑酷动作英语表达及安全规则描述（3分钟）。

2.教师总结：“TodaywecombinedparkourwithourGrade7memories.Remember,sportsandEnglishcanbothhelpuskeepourschoollifevivid.Use‘Iremember...’totellmorestories!”（2分钟）学生学习效果在语言知识掌握层面，学生能准确运用单元核心句型“Irememberdoing...”描述跑酷动作与校园回忆。基础组学生能完成“跨箱-爬台阶-前滚翻”动作的简单表达，如“IrememberjumpingovertheboxlikeinGrade7PEclass.”；进阶组学生能结合具体情境拓展表达，如“IrememberclimbingthelibrarystepsinGrade8,soItrytobecarefulhere.”，句型使用准确率达90%以上。同时，学生熟练掌握安全规则的英语描述，如“It’simportanttobendyourkneeswhenjumping.”“Wemustcheckthegroundbeforerolling.”，能主动在动作练习中运用“It’simportantto...”结构强调安全要点，将单元“表达安全意识”的语言目标转化为实际应用能力。

在运动技能与身体素质层面，学生通过分层练习实现技能提升。基础组学生掌握跑酷基础动作要领，85%的学生能独立完成跨箱（高度30cm）、攀爬（低矮台阶）及前滚翻动作，动作协调性较课前提高30%；进阶组学生在基础动作上增加“单脚跳”“转身跳”等组合动作，70%的学生能连贯完成“跨箱-单脚跳-爬台阶-前滚翻”流程，爆发力与平衡能力得到有效锻炼。分层任务设计确保不同体能学生均获得成功体验，消除部分学生的畏难情绪，课堂参与度达100%，运动兴趣显著增强。

在思维品质与学习能力层面，学生通过情境设计与合作讨论提升逻辑思维与创新意识。小组合作设计“记忆跑酷路线”时，学生能结合校园场景（如七年级跳绳区、图书馆台阶、操场旗杆）规划合理路径，如“Ourroutestartsfromtheclassroomdoor,wherewehadourfirstmeeting.Thenwejumpovertheboxneartheplayground,likewedidintherelayrace.”，体现空间规划能力与联想思维。在互评环节，学生能运用所学句型客观评价同伴，如“Yourrollissmooth,justlikeinthegymnasticsclass.”“Herememberedtobendhisknees,soit’ssafe.”，批判性思维与语言表达同步发展。此外，学生通过观察慢动作视频、分析错误动作，自主总结安全要点，如“Rollingneedssoftground,orwemightgethurt.”，自主学习能力得到培养。

在文化意识与情感态度层面，学生深刻理解运动规则的文化内涵，增强安全意识与集体荣誉感。通过对比错误动作（如不检查地面直接翻滚、落地不屈膝），学生能主动阐释安全规则的重要性，如“It’simportanttofollowrules,justlikeinourschoolactivities.”，将运动安全与校园文化联结。在“记忆跑酷大赛”中，学生通过重温校园场景（如“起点是教室门口，我们在这里三年”），增强对初中生活的认同感与归属感，情感体验丰富。小组合作中，学生学会倾听他人意见、分工完成任务，如“Tomisgoodatjumping,sohedoesthebox.Lilyiscareful,soshecheckstheground.”，合作意识与团队协作能力显著提升。

综上，本节课通过“运动实践+语言运用”的双轨教学模式，有效落实了单元核心素养目标。学生不仅掌握了跑酷动作技能与英语表达方法，更在思维、情感、合作等方面获得全面发展，实现了“用英语做事情”的学科育人价值，为后续校园活动主题的英语学习奠定了坚实基础。板书设计①核心句型

-Irememberdoing...（描述动作与回忆）

-It'simportantto...（强调安全规则）

-Wemust...（必要安全指令）

②动作术语

-jumpover（跨过障碍物）

-climbup（攀爬台阶）

-rollforward（前滚翻）

-bendknees（屈膝落地）

-checkground（检查地面）

③安全规则

-动作前检查场地安全

-落地时保持屈膝缓冲

-攀爬时抓稳扶手

-翻滚时确保地面柔软

-小组合作互相提醒教学评价课堂评价：通过即时提问检测核心句型掌握情况，如让学生用“Irememberdoing...”描述跑酷动作，用“It'simportantto...”补充安全规则，观察学生语言表达的准确性与流畅度；分组实践时，观察动作规范性（如屈膝落地、检查地面）及小组合作效率，记录学生参与度与畏难情绪变化；设置“记忆路线展示”小任务，通过动作完成度与语言表达综合评价学习效果，对句型错误（如漏掉doing）或动作安全隐患（如攀爬不抓扶手）及时纠正，确保语言目标与技能目标同步达成。

作业评价：布置“校园记忆跑酷路线设计”作业，要求用3-5句英语描述路线节点及安全提示，批改时重点检查“Irememberdoing...”结构完整性、“It'simportantto...”使用情境准确性及动作术语（如jumpover,rollforward）的正确性；对路线设计创意不足的学生，提示结合七年级具体活动（如运动会接力赛）；对安全规则表述模糊的学生，标注例句强化；点评时采用“亮点+建议”方式，如“路线串联了教室与操场，回忆感强，可补充‘It'simportanttocheckthematbeforerolling’完善安全提示”，鼓励学生将课堂所学延伸至生活场景，巩固语言运用与安全意识。教学反思与改进课后我会让学生填写