2025-2026学年大班种子去旅行教学设计

PAGE课题2025-2026学年大班种子去旅行教学设计教材分析本课选自幼儿园大班科学领域“奇妙的植物”单元，紧扣《3-6岁儿童学习与发展指南》中“对周围事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲”的目标。教材通过“种子去旅行”主题，引导幼儿观察不同种子的外形特征，探究风、水、动物、自身弹射等传播方式，结合生活场景设计观察与实验活动，帮助幼儿建立植物与环境的联系，培养初步的科学探究能力，为后续学习生态适应奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标通过观察不同种子的外形特征及传播方式，发展科学探究能力，能提出问题并动手验证猜想；在比较风、水、动物等传播途径中，培养初步的科学思维，学会分析与归纳；激发对植物生命现象的好奇心，萌发探索自然奥秘的兴趣，初步形成尊重生命、保护环境的意识。学习者分析三、学习者分析学生已掌握植物基本结构及生长条件（如种子发芽需水、土壤），对“植物生长”有初步经验，为探究种子传播奠定基础。大班幼儿对自然现象充满好奇，喜欢动手操作和游戏化学习，能进行简单观察比较，但归纳能力较弱，多以形象思维为主，偏好直观、互动强的活动。可能遇到的困难：理解抽象传播方式（如弹射、动物携带）需实物演示；观察种子特征时易忽略细节；区分风、水、动物等传播途径易混淆，需通过对比实验强化；动手实验时操作规范性不足，需教师分步指导。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备《奇妙的植物》课本，确保能查阅种子传播相关图文内容。2.辅助材料：准备蒲公英、苍耳等种子实物图及传播过程动画视频，制作风、水、动物传播方式对比图表。3.实验器材：提供羽毛、小水盆、毛绒布等模拟材料，及安全种子样本，确保无尖锐部件。4.教室布置：设置4组实验操作台，每组配备放大镜等观察工具，另设展示区张贴种子传播图片。教学过程**（一）情境导入：神秘的旅行邀请函（5分钟）**

师：小朋友们，今天老师收到一封特别的邀请函！（展示蒲公英种子实物）看，这是谁呀？

生：蒲公英！

师：对啦！它说想邀请我们去一场"种子旅行冒险"，你们愿意参加吗？

生：愿意！

师：那请你们摸一摸这颗小种子，猜猜它会怎么旅行呢？（传递种子观察）

生：它很轻，会被风吹走！

师：真聪明！今天我们就来当"种子侦探"，解开植物旅行的秘密吧！（板书课题：种子去旅行）

**（二）探索发现：种子的旅行装备（10分钟）**

师：请打开课本第15页，看看这些种子宝宝有什么不同？（展示课本插图）

生：蒲公英像小伞，苍耳有刺，豌豆是圆的...

师：它们的外形就是"旅行装备"哦！现在请每组用放大镜观察桌上的种子标本，记录它们的特点。（发放记录表）

生：我们发现苍耳的刺能粘在衣服上！

师：没错！这是动物帮它旅行的"钩子"。那豌豆呢？

生：它硬硬的，可能会"砰"地弹开！

师：你观察得真仔细！这就是豌豆的"弹射旅行"。（板书：风、动物、弹射）

**（三）实验验证：模拟旅行大冒险（15分钟）**

**活动1：风的力量**

师：现在我们来帮蒲公英旅行吧！用羽毛扇轻轻吹种子，看看会发生什么？（分组实验）

生：哇！种子飞得好远！

师：风让种子飘向远方，这是"风传播"。生活中还有哪些种子靠旅行？

生：柳絮！

**活动2：动物的中转站**

师：苍耳想请动物帮忙，请用毛绒布模拟动物皮毛，把苍耳种子粘在上面。（实验操作）

生：它真的粘住了！像搭便车一样！

师：对！动物吃掉或携带种子，粪便还能当肥料呢！（展示课本种子传播图）

**活动3：弹射的魔法**

师：豌豆要玩"蹦蹦跳"游戏！请捏住豌豆荚两端用力挤。（安全提示：勿对脸操作）

生：种子飞出去啦！

师：这就是"机械传播"，靠自身力量弹出。（板书总结传播方式）

**（四）深化探究：谁是最佳旅行家？（8分钟）**

师：课本第16页的种子旅行比赛，请帮它们选择交通工具！（连线活动）

生：蒲公英选风车，苍耳选公交车，豌豆选弹簧！

师：为什么苍耳不能选风车？

生：它太重了，风吹不动！

师：看来种子要选对"交通工具"才能成功旅行哦！

**（五）生活应用：寻找身边的旅行家（5分钟）**

师：请当"小记者"，在校园里找种子传播的证据。（发放任务卡）

生：我发现墙角有带刺的苍耳！

生：操场边有蒲公英的绒毛！

师：你们都是合格的种子侦探！课本第17页也藏着线索，快去看看吧！

**（六）总结延伸：种子的旅行日记（7分钟）**

师：今天我们认识了种子旅行的三种方式，谁能用动作表演出来？

生：（模仿风吹、动物背、豌豆弹跳）

师：回家后请和爸爸妈妈一起制作"种子旅行手册"，记录你们的新发现！（展示课本延伸活动）

生：我要找找水里的种子怎么旅行！

师：太棒了！下节课我们继续探索"水传播"的秘密！

**板书设计**

种子去旅行

风传播：蒲公英（轻）→飘

动物传播：苍耳（刺）→粘

弹射传播：豌豆（硬）→弹

水传播：（待探究）拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本推荐：《种子旅行记》（作者：王晓明）通过拟人化故事讲述蒲公英、苍耳、豌豆等种子的冒险经历，图文结合展示不同传播方式，与课本“种子去旅行”主题高度契合，适合幼儿自主阅读或亲子共读，巩固对风传播、动物传播、弹射传播的理解。

（2）科普儿歌：《小种子的旅行歌》收录“蒲公英撑小伞，风儿一吹去远方；苍耳宝宝带钩钩，搭上动物便车忙；豌豆荚儿圆又胖，一蹦一跳找新家”等朗朗上口的儿歌，节奏明快，便于幼儿记忆种子传播特征，可在班级晨间活动中集体传唱。

（3）自然故事集：《大自然的快递员》（选自《幼儿园科学启蒙绘本》）介绍椰子靠水传播、松鼠埋藏坚果等8种种子的传播案例，结合真实摄影图片，帮助幼儿感知种子传播的多样性和生态作用，延伸课本中“植物与环境”的联系。

（4）操作手册：《种子观察日记》（配套课本活动用书）提供种子外形记录表、传播方式分类卡及简易实验步骤，如“用吹风机模拟风传播”“在毛绒玩具上测试苍耳粘性”，支持幼儿在课后延续课堂探究，培养长期观察能力。

2.课后自主学习和探究

（1）“种子侦探”家庭任务

①校园种子收集：请幼儿在家长陪同下，在小区或公园寻找5种不同的种子（如悬铃木的刺球、枫树的翅果、鬼针草的钩刺），用透明袋装好并记录发现地点（如“操场边的草丛”“大树下”），结合课本第16页“种子特征对比表”，观察并描述种子的外形特点（“鬼针草有好多小钩子，像小夹子”）。

②传播方式验证：利用家中材料模拟传播实验——用羽毛扇吹蒲公英种子观察风传播效果，用毛绒毯摩擦苍耳种子测试动物传播，捏爆晒干的豌豆荚验证弹射传播，用照片或图画记录实验过程，在班级“种子旅行展”中分享。

（2）“种子旅行地图”绘制

①引导幼儿结合课本第15页“种子传播路线图”，画出自己找到的种子从母株到新家的路径，如“蒲公英→风吹过围墙→草地生根”“苍耳→小狗毛皮→被带到花园”，用箭头和简单文字标注传播方式，培养空间思维和逻辑表达能力。

②小组合作制作“班级种子旅行手册”，汇总全班收集的种子案例，按传播方式分类装订，放置在班级图书角供同伴翻阅，强化对知识体系的建构。

（3）“植物妈妈的小帮手”创意活动

①利用废旧材料制作种子传播模型，如用气球和棉签制作蒲公英“降落伞”，用黏土和毛线制作苍耳“钩子”，用纸盒和橡皮筋制作豌豆“弹射器”，在科学区展示并讲解设计原理，将课本知识转化为创造性实践。

②开展“种子旅行故事会”，鼓励幼儿用模型自编故事，如“小蒲公英的风中冒险”“苍耳宝宝的小狗奇遇”，通过角色扮演深化对种子适应环境的理解，渗透生物多样性的初步认知。

（4）“自然笔记”长期观察

①选择一种身边常见的种子（如路边的酢浆草），每周用图画记录其生长变化（从种子发芽到长出果实），观察是否有新的传播方式出现（如成熟后自动弹裂），培养持续探究习惯，为后续学习“植物生命周期”奠定基础。

②与家长共同阅读《十万个为什么》中“为什么种子要旅行”章节，用简单符号记录疑问（如“椰子为什么能漂过大海？”），在下次科学课中集体讨论，激发对水传播、自体传播等未涉及内容的探索兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿能积极参与种子观察与实验活动，80%以上幼儿能准确描述蒲公英、苍耳等种子的外形特征，70%幼儿在模拟传播实验中操作规范，主动分享发现，但对弹射传播的力度控制需加强指导。

2.小组讨论成果展示：各小组完成“种子传播方式分类表”准确率达85%，其中3组能结合课本插图补充“水传播”案例（如椰子），但部分小组对“动物传播”与“弹射传播”的区分逻辑不够清晰。

3.随堂测试：通过“种子旅行连线题”（匹配种子与传播方式），90%幼儿掌握风、动物、弹射三种核心方式，但对课本拓展的“自体传播”（如凤仙花）存在混淆，正确率仅60%。

4.课后任务完成：85%幼儿完成“种子收集记录”，能对照课本第16页特征表标注种子外形，但实验记录照片清晰度不足，需强化观察细节的指导。

5.教师评价与反馈：整体达成科学探究目标，幼儿对种子传播的多样性兴趣浓厚，需在后续活动中增加对比实验（如不同风力对蒲公英飞行距离的影响），深化对“环境与传播方式”关系的理解，结合课本“植物适应环境”主题渗透生态意识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.用“种子旅行冒险”情境贯穿始终，把课本知识变成侦探游戏，幼儿参与度高，像寻宝一样主动观察种子特征。

2.实验材料选生活常见物品（羽毛、毛绒布），低成本易操作，让每个孩子都能动手验证传播方式，符合课本“做中学”理念。

（二）存在主要问题

1.弹射实验时部分幼儿用力过猛，种子飞出范围，存在安全隐患，操作规范需细化。

2.小组讨论中，苍耳“动物传播”和豌豆“弹射传播”易混淆，对比引导不够直观。

3.课后种子