2025-2026学年争桃教案

2025-2026学年争桃教案课程基本信息课程名称：语文《争桃》

教学年级和班级：三年级（1）班

授课时间：2025年9月15日星期一上午第二节

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标重点难点及解决办法重点：理解猴子争桃的故事寓意，把握"谦让"与"争抢"的对比关系；分析猴子行为背后的性格特点。

难点：引导学生从故事情节中提炼生活道理，区分"合理争取"与"盲目争抢"的本质差异。

解决办法：通过分角色朗读体会人物心理；设计"争桃"情景讨论，对比不同选择的结果；结合课后习题，联系学生实际生活案例深化理解。教学资源准备1.教材：每位学生配备语文课本，确保《争桃》课文内容。

2.辅助材料：准备猴子争桃的图片、故事情节图表及动画视频。

3.实验器材：无实验需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生交流故事寓意。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务（课文朗读音频+故事情节思维导图）；设计问题（"猴子们为什么争桃？如果你是猴子会怎么做？"）。

学生活动：自主朗读课文，绘制情节图，记录疑问。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群资源包。

作用与目的：初步理解故事冲突，为课堂分析"谦让与争抢"铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：播放动画导入；分角色朗读关键段落（猴子争桃对话）；组织辩论赛"争桃对不对"。

学生活动：参与朗读，辩论中分析行为后果；结合课后习题二讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法、合作学习法、动画视频。

作用与目的：通过辩论突破"合理争取与盲目争抢"的难点，强化价值观。

3.课后拓展应用

教师活动：布置续写作业（"猴子们学会谦让后..."）；推送《孔融让梨》音频。

学生活动：完成续写，听音频并对比两则寓言。

教学方法/手段/资源：反思总结法、拓展资源包。

作用与目的：巩固"谦让"价值观，迁移生活场景。教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源

（1）寓言故事集：精选《中国古代寓言故事》中《鹬蚌相争》《滥竽充数》等短篇，引导学生对比分析故事中的冲突解决方式，深化对"谦让"主题的理解。

（2）传统文化素材：补充《三字经》"融四岁，能让梨"的原文及注释，结合课文《争桃》中的猴子行为，探讨儒家"礼让"思想在现实生活中的体现。

（3）生活案例库：整理校园生活中"课间排队""小组合作"等真实场景的案例，制作成图文卡片，供学生分析谦让行为的具体表现。

（4）语言积累包：收集课文中的关键词语（如"争先恐后""面红耳赤""恍然大悟"），搭配近义词辨析练习和情境造句范例，强化语言运用能力。

（5）价值观绘本：推荐《分享的魔法》《学会等待》等儿童绘本，通过图文结合的方式，帮助学生直观理解谦让带来的积极结果。

2.拓展建议

（1）主题阅读拓展

①开展"每周一寓言"活动，要求学生阅读一则关于"合作"或"分享"的寓言，用思维导图绘制故事脉络，标注主人公的行为选择及结果。

②组织"谦让故事会"，鼓励学生将《争桃》改编成课本剧，通过角色扮演体会不同性格角色的心理变化，重点演绎"小猴主动让桃"的情节。

③完成"古今对照"任务单，对比《孔融让梨》与《争桃》的异同，用表格形式列出两则故事中"谦让"行为的表现形式及社会意义。

（2）语言能力提升

①建立"谦让词库"，收集课文中描写争执与和解的四字词语（如"互不相让""握手言和"），每个词语配一个生活化例句，制作成班级词语墙。

②开展"句子变变变"练习：将"猴子们争抢桃子"扩展为包含动作、神态、对话的生动句群，如"几只猴子瞪圆了眼睛，你推我搡地扑向桃子，'我先拿！''不，是我的！'"。

③设计"谦让小标语"创作活动，用简洁的标语（如"礼让一步，安全一路"）张贴在教室走廊，将语言学习与德育实践相结合。

（3）生活实践应用

①实施"谦让行为观察周"，要求学生记录家庭、校园中观察到的谦让行为（如排队礼让、分享玩具），用绘画或文字制作成"谦让瞬间"手账。

②开展"班级谦让公约"制定会，分组讨论课间活动、小组合作等场景中的谦让规则，形成可操作的班级公约并张贴公示。

③完成"假如我是..."写作任务：假设自己是《争桃》中的猴子，用第一人称叙述让桃后的心理变化，200字以内，重点描写"从争抢到分享"的转变过程。

（4）跨学科整合

①与美术课结合：设计"谦让主题"绘画，用连环画形式表现《争桃》故事，突出"让桃"场景的色彩对比与人物表情。

②与道德与法治课联动：开展"公平与谦让"辩论赛，辩题如"竞争中谦让是否等于放弃机会"，引导学生辩证看待谦让精神。

③结合劳动教育：组织"谦让值日岗"实践，在打扫卫生、分发餐点等任务中体验主动承担与相互配合的价值。

（5）家庭共育延伸

①设计"家庭谦让任务卡"，建议家长与孩子共同完成：如"今天我主动分享了玩具""我让奶奶先夹菜"，用照片或视频记录并分享班级群。

②推荐亲子共读《弟子规》"长者先，幼者后"章节，结合《争桃》讨论家庭生活中的长幼相处之道。

③开展"家庭谦让故事会"，由孩子讲述一个家庭发生的谦让故事，家长补充点评，强化价值观的日常渗透。教师随笔作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：完成课后习题一、二，重点梳理猴子争桃的行为描写，用“争先恐后”“面红耳赤”等词语造句。

2.思维提升：续写故事结局（200字），描述猴子们学会谦让后的场景，突出人物心理变化。

3.实践应用：记录一次校园或家庭中的“谦让行为”，用文字描述事件经过及个人感受。

作业反馈：

1.批改重点：基础题关注词语运用准确性；续写作业评价“行为转变合理性”及“心理描写生动性”；实践作业强调“真实性”与“价值观体现”。

2.改进建议：对续写情节跳跃的学生，提示“增加过渡句衔接”；对观察记录笼统者，建议“补充具体对话或动作细节”。

3.反馈方式：课堂集中讲评共性问题，个别当面沟通个性问题，优秀作业在班级展示栏张贴，强化正向激励。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：精选《中国古代寓言故事》中的《鹬蚌相争》《守株待兔》，对比分析故事中人物行为与《争桃》的异同。

（2）视频资源：推荐央视《中国寓言故事》动画片中《争桃》改编片段，重点观察猴子争抢时的神态、语言描写。

（3）传统文化延伸：补充《三字经》"融四岁，能让梨"原文及注释，联系课文探讨"礼让"的现实意义。

2.拓展要求

（1）阅读任务：自主完成两则寓言的阅读，用思维导图梳理故事脉络，标注主人公行为选择及结果。

（2）对比分析：撰写100字短文，比较《争桃》与《鹬蚌相争》中"争抢行为"的相似性及不同结局。

（3）实践应用：观察家庭或校园中的"谦让行为"，用文字记录具体事例（如排队礼让、分享物品）。

（4）教师指导：提供寓言阅读方法指导，解答学生关于"谦让与竞争"的疑问，推荐《弟子规》中"长者先，幼者后"等章节供参考。反思改进措施（一）教学特色创新

1.辩论赛激活思辨：通过"争桃对不对"辩论，让学生在观点碰撞中自然理解"合理争取"与"盲目争抢"的区别，比单纯说教更有效。

2.情景剧深化体验：让学生扮演猴子演绎争桃过程，用肢体语言还原"面红耳赤""你推我搡"等描写，使抽象道理具象化。

（二）存在主要问题

1.辩论参与度不均：部分内向学生不敢发言，导致讨论集中在少数孩子身上。

2.生成性问题处理不足：如学生突然问"如果桃子不够分怎么办"，未能及时关联课文"谦让"主题展开。

（三）改进措施

1.设计分层辩论任务：为内向学生准备"观点卡片"和"话术提示"，鼓励先小组讨论再全班发言；

2.