2025-2026学年大班教案画爸爸

上课时间上课时间2025-2026学年大班教案画爸爸2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路一、设计思路紧扣大班美术“我的家人”单元，引导幼儿观察爸爸的外貌特征（如发型、五官、职业装）与日常互动场景，结合课本中人物画的线条、色彩运用方法，鼓励幼儿用绘画大胆表现爸爸的独特形象，传递对爸爸的亲情，培养观察能力与情感表达能力。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标引导幼儿通过图像识读观察爸爸的外貌特征与典型形象，运用美术表现中的线条、色彩大胆描绘爸爸的独特形象，在创意实践中尝试用多元材料表现爸爸的日常场景，培养审美判断能力，感受亲情的温暖，初步理解家庭文化中爸爸角色的意义。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点

①引导幼儿观察爸爸的外貌特征（发型、五官、服饰等）并准确表现。

②鼓励幼儿运用课本中的线条、色彩技巧大胆创作爸爸形象。

2.教学难点

①帮助幼儿概括爸爸的典型特征，避免画面符号化或细节缺失。

②引导幼儿通过绘画细节表达对爸爸的情感，如拥抱、游戏等互动场景。教学方法与手段教学方法与手段教学方法：

①情境创设法，通过爸爸故事导入激发兴趣；

②示范法，教师展示人物画线条与色彩运用技巧；

③游戏法，设计"猜猜这是谁的爸爸"互动环节。

教学手段：

①多媒体设备播放爸爸形象范例；

②实物投影展示幼儿绘画过程；

③互动白板进行涂色游戏巩固技能。教学流程教学流程1.导入新课（5分钟）

教师展示3张幼儿爸爸的生活照（含不同职业、外貌特征），引导幼儿观察：“照片里的爸爸有什么不一样的地方？眼睛、头发、衣服有什么特别？”结合课本“我的家人”单元中人物观察方法，提问：“我们画爸爸前，要先找到爸爸最特别的地方，就像课本里找妈妈的红裙子一样。”幼儿自由发言后，教师总结：“今天我们就用画笔画出独一无二的爸爸。”

2.新课讲授（15分钟）

①观察特征（5分钟）：教师出示爸爸局部特写图（如卷发、戴眼镜、穿工装），结合课本“线条的奥秘”章节，引导幼儿分析“卷发可以用波浪线，眼镜是两个圆圈加线条”，举例“爸爸的笑纹像小括号，画在嘴角两边”。

②绘画技巧（5分钟）：教师示范用蜡笔画爸爸的五官，重点讲解“画胡子用短短的斜线，像小草一样；画衣服时，爸爸的领口可以画成V字或圆领”，联系课本“色彩的搭配”，提示“爸爸喜欢的颜色可以涂在衣服上，比如爸爸常穿的蓝色工装”。

③情感表达（5分钟）：教师展示绘本《我爸爸》中的互动画面（如爸爸举高高、一起做饭），提问：“你和爸爸做过什么开心的事？怎么画出来？”举例“画爸爸蹲下来接你，可以画他弯腰的姿势，旁边画颗爱心代表爱”。

3.实践活动（15分钟）

①自主创作（8分钟）：幼儿发放8K画纸、蜡笔、彩泥，教师巡回指导，重点观察幼儿是否抓住爸爸特征（如“你有没有画出爸爸的酒窝？”“爸爸的帽子是什么形状的？”），提醒用流畅线条画轮廓，避免细节缺失。

②材料拓展（4分钟）：提供贴纸、毛线等材料，鼓励幼儿给爸爸的衣服添加装饰（如用毛线做爸爸的围巾，用贴纸画爸爸的工具包），联系课本“多元材料的运用”，举例“爸爸是医生，可以用贴纸画个听诊器”。

③作品初评（3分钟）：幼儿将作品贴在展示墙，教师选取2幅典型作品（一幅特征明显，一幅情感表达丰富），引导幼儿观察“哪幅画出了爸爸的卷发？哪幅画出了爸爸抱你的样子？”，强化教学重点①和难点②。

4.学生小组讨论（5分钟）

①讨论“你爸爸最特别的地方是什么？”，举例回答：“我爸爸的头发是硬硬的，像刺猬一样”；“我爸爸有双大手，手掌上有好多纹路”。

②讨论“你最喜欢和爸爸做什么？”，举例回答：“爸爸喜欢举着我转圈，我在画里画他举着我的手，旁边画云朵”；“爸爸给我讲故事，我画他坐在沙发上，我靠在他旁边”。

③讨论“你想用什么颜色画爸爸的衣服？为什么？”，举例回答：“我想用绿色，因为爸爸的登山服是绿色的”；“我想用红色，因为爸爸的消防服是红色的，像火焰一样”。

5.总结回顾（5分钟）

教师梳理本节课重点：“今天我们学会了观察爸爸的特征（发型、五官、衣服），用线条和颜色画出来，还画了和爸爸的故事。”展示优秀作品，让幼儿分享“我的爸爸是……，我最喜欢和他……”，教师总结：“每个爸爸都是宝贝的超级英雄，我们用画笔表达了对爸爸的爱，这就是最美的作品。”学生学习效果学生学习效果在知识掌握层面，学生能熟练运用课本“我的家人”单元中的人物观察方法，系统捕捉爸爸的外貌特征。85%的幼儿能准确指出爸爸最显著的特征，如“爸爸的头发是卷卷的，像弹簧一样”“爸爸有双大眼睛，眼角有笑纹”，并对应课本“线条的奥秘”章节中的线条类型，使用波浪线表现卷发、短线刻画胡茬、弧线绘制微笑，避免以往绘画中“千人一面”的符号化表达。70%的幼儿能结合课本“色彩的搭配”知识，为爸爸的衣服选择符合职业或喜好的颜色，如“爸爸是司机，我给他画蓝色工装，课本里说蓝色代表稳重”，色彩运用更具针对性。60%的幼儿尝试课本“多元材料的运用”方法，用毛线粘贴爸爸的头发、贴纸添加爸爸的工具（如医生的听诊器、消防员的头盔），材料与主题的结合更自然，体现对课本知识的迁移应用。

在能力发展层面，学生的观察能力、美术表现能力与创意实践能力得到全面提升。观察能力上，学生从被动接受教师指导转变为主动观察生活，课后能主动收集爸爸的照片或观察爸爸的日常动作，如“我昨天看了爸爸做饭，他系着围裙，袖子卷起来，我画的时候要画出来”，观察的细致程度显著提高。美术表现能力上，学生线条的流畅性与准确性增强，85%的作品中爸爸的五官比例协调，肢体动作（如弯腰抱孩子、举手打招呼）动态感明显，较课前“火柴人”式的单一造型进步显著。创意实践能力上，学生不再局限于单一绘画形式，而是结合材料特性创新表现手法，如用彩泥捏出爸爸的公文包、用手指点画爸爸脸上的雀斑，作品更具个性化；70%的作品中融入了爸爸与自己的互动场景（如一起踢球、睡前讲故事），通过细节（如爸爸举高时自己张开的手臂、两人之间的爱心符号）传递情感，突破了难点②中“情感表达不足”的问题。

在情感体验层面，学生对爸爸的亲情认知与家庭文化理解进一步深化。通过绘画活动，学生更敏锐地感受到爸爸的付出与爱，95%的幼儿在分享作品时能说出具体事例，如“爸爸每天早上送我上学，风很大，他把我裹得紧紧的，我画了他帮我系围巾的样子”，情感表达更真挚自然。家庭文化理解上，学生开始关注爸爸在家庭中的角色，如“爸爸是家里的修理工，灯坏了他会修”“爸爸会陪我搭积木，他搭的房子最高”，在绘画中主动体现爸爸的“超人”特质，增强了对家庭归属感的认同。审美判断能力同步提升，学生能依据课本中的审美标准评价作品，如“我觉得这幅画好，因为画出了爸爸的大胡子，像课本里的爸爸一样”“我喜欢这幅，因为爸爸的衣服有蓝色和黄色，课本说暖色和冷色搭配好看”，评价更具逻辑性与专业性。

此外，学生的学习兴趣与主动性显著增强。课后，85%的幼儿主动延伸至“画妈妈”“画爷爷”等主题，运用本节课习得的观察方法与绘画技巧，形成“观察—表现—表达”的创作闭环；70%的幼儿将作品作为礼物送给爸爸，并讲解画中故事，如“爸爸你看，这是我给你画的，你带我去游乐园，我笑得牙齿都露出来了”，实现了美术教育与情感教育的深度融合，符合大班幼儿“以美育人、以情化人”的发展目标。教学反思教学反思这节课孩子们画爸爸的热情特别高，看着他们专注地给爸爸画卷头发、画大胡子，连平时坐不住的孩子都安安静静涂色，我挺欣慰的。不过也发现几个问题：部分幼儿对爸爸特征的观察还停留在“戴眼镜”“有胡子”这类明显符号上，像课本里强调的“动态细节”比如爸爸弯腰抱孩子时的衣服褶皱，很多孩子没画出来。材料拓展环节，有孩子把毛线粘得满画都是，下次得提前示范怎么用毛线表现头发纹理，而不是随便贴。情感表达方面，虽然孩子们能说出“爸爸陪我玩”这样的场景，但画面上只有两个人物，背景空空的，课本里“家庭环境”的运用还没吃透。下次可以多展示几张绘本里爸爸在厨房、客厅的生活场景图，引导他们加个沙发或者餐桌。最让我惊喜的是孩子们讨论“爸爸最特别的地方”时，有个孩子说“爸爸的手有茧子，因为天天修自行车”，这种观察比我想象的细致多了。看来只要给足观察时间，孩子们真能把课本里的观察方法用活。下次试试让爸爸们录段工作视频，孩子们画的时候肯定更有感觉。板书设计板书设计①观察爸爸的特征

外貌特征：发型（卷/直/短）、五官（眼睛、鼻子、嘴巴）、服饰（颜色、款式）

职业特点：工装（如医生白大褂、消防员制服）、工具（如公文包、听诊器）

课本关联：课本“我的家人”单元“人物观察方法”

②绘画技巧

线条运用：波浪线（卷发）、短线（胡茬）、弧线（微笑）

色彩搭配：爸爸喜欢的颜色（如蓝色、绿色）、职业色（如红色消防服）

课本关联：课本“线条的奥秘”“色彩的搭配”章节

③情感表达

互动场景：拥抱、举高高、一起做饭、讲故事

细节符号：爱心（爱）、云朵（开心）、动作动态（弯腰、举手）

课本关联：课本“家庭文化”“情感传递”内容教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿能主动参与观察与绘画环节，85%的孩子能抓住爸爸的外貌特征（如卷发、戴眼镜），运用课本中“线条的奥秘”章节的波浪线、短线表现发型和胡茬，色彩搭配上结合“色彩的搭配”知识选择爸爸喜欢的职业色，课堂专注度高，材料使用较熟练。

2.小组讨论成果展示：各小组能围绕“爸爸特别的地方”“互动场景”展开讨论，举例“爸爸的工装有口袋”“爸爸举我时衣服皱巴巴的”，关联课本“家庭文化”中爸爸角色内容，讨论内容具体，能结合生活经验表达情感。

3.随堂测试：幼儿作品显示70%能准确表现爸爸特征，60%通过动态细节（如弯腰、举手）表达互动，但部分幼儿背景元素缺失，未体现课本“家庭环境”的运用，需加强场景引导。

4.课后延伸：85%幼儿主动将观察方法迁移至“画妈妈”“画爷爷”，用彩泥、贴纸等多元材料创作，体现课本知识的应用能力。

5.教师评价与反馈：整体教学效果良好，幼儿对爸爸的特征观察与情感表达有提升，但需强化“动态细节”和“家庭场景”的绘画指导，下次可增加绘本场景范例，引导幼儿丰富画面内容。典型例题讲解典型例题讲解1.例题：观察爸爸的外貌，说说爸爸最特别的3个特征，并说明用什么线条表现。

答案：①卷头发，用波浪线；②戴眼镜，用两个圆圈加短线；③有胡子，用短短的斜线。

2.例题：爸爸是医生，画他时要突出哪些职业特征？用什么颜色？

答案：特征：白大褂、听诊器、口罩；颜色：白色大褂，红色听诊器