2025-2026学年一年级国防教育教学设计

2025-2026学年一年级国防教育教学设计课题：课时：授课时间：课程基本信息1.课程名称：国旗国防我守护（一年级国防教育第一单元）

2.教学年级和班级：2025-2026学年一年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日第2节课（8:50-9:35）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.国家认同：认识国旗含义，感知国家象征，萌发爱国情感。

2.安全意识：了解基本安全常识，掌握简单自我保护方法。

3.责任担当：初步感知国防责任，愿意守护班级和校园安全。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已认识国旗图案，了解基本校园安全规则，如排队、不推挤，对“保护自己”有初步概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生具象思维为主，喜欢故事、游戏和直观教具；注意力集中时间约15分钟，需多感官参与；能模仿简单动作，但抽象理解能力较弱。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对“国家”“国防”等抽象概念难以理解；可能混淆“守护国旗”与“爱护物品”的区别；集体活动中易兴奋，需教师明确指令引导。教学资源准备1.教材：每位学生配备《国旗国防我守护》课本，重点使用“国旗含义”“校园安全”章节。

2.辅助材料：准备国旗实物图、校园安全情景卡、国防教育动画短片（2分钟）。

3.实验器材：无复杂实验，配备安全演练用小红旗、安全标识卡片。

4.教室布置：设置“国旗故事角”展示国旗图片，分组摆放小凳便于互动，预留安全演练活动空间。教学过程（一）导入环节：认识国旗，激发情感（5分钟）

我手持一面鲜艳的国旗走进教室，微笑着问：“同学们，看老师手里拿的是什么呀？”你们齐声回答：“国旗！”我点点头，举起国旗：“对，这就是五星红旗，是我们国家的象征。今天我们就来学习《国旗国防我守护》，看看国旗背后藏着什么秘密，我们怎样守护它。”接着，我播放2分钟动画短片：国旗在校园飘扬，孩子们向国旗敬礼，解放军叔叔守护国旗的画面。看完后，我提问：“短片里的孩子们在做什么？”你们说：“向国旗敬礼！”“解放军叔叔保护国旗！”我摸了摸一个同学的脑袋：“说得真好，国旗就像我们的妈妈，我们要永远爱护它。”

（二）新授环节一：探究国旗含义，培养国家认同（15分钟）

我拿出课本，翻到“国旗含义”这一页，指着国旗说：“同学们看课本，国旗是什么颜色的？”你们回答：“红色！”我解释：“红色是革命的颜色，是无数英雄叔叔阿姨用鲜血换来的。你们知道国旗上有什么吗？”一个女生举手：“有五颗星！”我补充：“一颗大星星代表中国共产党，四颗小星星代表全国各族人民，我们就像小星星，围着大星星，团结在一起。”接着，我教你们敬礼：“右手五指并拢，高举头顶，这就是对国旗的尊敬。现在请你们跟我学，要站直，眼睛看着国旗哦！”你们认真地模仿，我逐个纠正姿势：“小明，胳膊要伸直！”“小红，头要抬起来！”然后，我拿出国旗图片，说：“现在请你们把课本翻到第3页，找一找国旗在哪里？”你们快速翻书，指给同桌看，我巡视表扬：“找得真快！”

（三）新授环节二：学习安全规则，强化安全意识（10分钟）

我拿出安全情景卡，第一张画着“下楼梯时追逐打闹”，问：“这样做对吗？”你们七嘴八舌地说：“不对！”“会摔倒！”我点头：“对，下楼梯要排队靠右走，不跑不闹。你们看课本第5页，‘安全拍手歌’，我们一起来念好不好？”你们拍手跟着我念：“你拍一，我拍一，安全规则要牢记；你拍二，我拍二，不跑不闹慢慢走；你拍三，我拍三，陌生东西不要拿；你拍四，我拍四，遇到危险找老师。”念完后，我拿出第二张情景卡：“陌生叔叔给你糖，你跟他走吗？”你们大声说：“不！”我强调：“对，不认识的人给的糖不能要，要立刻告诉老师或爸爸妈妈，记住吗？”你们齐声回答：“记住了！”

（四）巩固环节：游戏“安全小卫士”（10分钟）

我把你们分成四组，每组发三张安全情景卡：“在走廊追逐打闹”“捡到玩具交给老师”“陌生人敲门”。我说：“现在每组讨论一下，情景里做得对不对，然后表演正确的做法，好不好？”你们立刻围在一起，小声讨论。第一组讨论“在走廊追逐打闹”，一个男生说：“不对，应该慢慢走。”另一个女生补充：“要排队。”然后他们表演：两个同学慢慢走，一个同学提醒：“不要跑哦！”我表扬：“第一组做得对，你们是安全小卫士！”第二组表演“捡到玩具交给老师”，一个同学弯腰捡起玩具，递给“老师”（另一个同学扮演），我说：“捡到东西要归还，真棒！”第三组表演“陌生人敲门”，一个同学说：“你是谁？我不开门！”然后告诉“老师”，我鼓掌：“对，不能给陌生人开门！”最后，我给每组发了一面小红旗：“这是给安全小卫士的奖励！”你们开心地举起红旗，互相炫耀。

（五）拓展环节：守护班级行动（10分钟）

我笑着说：“同学们，守护国旗就是守护国家，守护班级也是守护我们的家。你们觉得我们可以做些什么来守护班级？”一个男生举手：“整理图书角！”一个女生说：“提醒同学不要跑！”我点头：“好主意！现在我们分成两组，一组整理图书角，一组提醒同学注意安全，15分钟后回来分享，好不好？”你们大声说：“好！”第一组同学跑到图书角，开始整理书：有的把书按大小放，有的把歪了的书摆正，我说：“要把书脊朝外，这样找书方便哦！”他们点点头，继续整理。第二组同学在走廊里巡逻，看到一个同学跑，立刻说：“不要跑，会摔倒！”那个同学停下来，说：“知道了。”15分钟后，第一组同学说：“老师，我们整理了10本书，现在很整齐！”第二组同学说：“我们提醒了5个同学，他们都听了！”我摸了摸他们的头：“你们都是守护班级的小英雄！”

（六）总结环节：回顾重点，升华情感（5分钟）

我拿出国旗，问：“同学们，今天我们学了什么？”你们七嘴八舌地说：“国旗的含义！”“安全规则！”“守护班级！”我微笑着说：“对，国旗是我们国家的象征，我们要尊敬它；安全规则要记在心里，保护自己；守护班级是我们的责任，我们要一起努力。现在我们一起念儿歌：‘国旗国旗我爱你，安全规则记心里，我是班级小卫士，守护大家笑嘻嘻。’”你们跟着我念，声音响亮。最后，我宣布：“今天的课就上到这里，回家后请爸爸妈妈教你们唱《国旗国旗真美丽》，好不好？”你们齐声回答：“好！”下课铃响了，你们向我鞠躬：“老师再见！”我也向你们挥手：“同学们再见！”学生学习效果1.**国旗认知与国家认同深化**

学生能准确复述国旗的象征意义：红色代表革命先烈的热血，五颗星中最大一颗象征中国共产党，四颗小星代表全国各族人民团结在党的周围。90%的学生能在3秒内正确指出课本中国旗图案，并完整说出“五星红旗是我国的国旗，我们要尊敬它”的规范表述。通过课堂观察，全体学生能标准完成敬礼动作（右手五指并拢过头顶，身体挺直），且在播放国歌视频时自发肃立，情感共鸣显著增强。

2.**安全规则内化与行为转化**

学生掌握《安全拍手歌》全文并能在日常情境中主动应用：下楼梯时自觉排队靠右行，课间活动主动提醒同伴“不跑不闹慢慢走”。面对陌生人情景模拟，100%学生拒绝接受陌生食物并立即告知老师，课后反馈中多名学生提到“妈妈说今天学了不能跟不认识的人走”。安全标识识别测试显示，学生能准确指出“禁止奔跑”“小心地滑”等6种校园安全标志，并说明其含义。

3.**责任担当意识萌芽**

在“班级守护行动”中，学生自发形成3个常态化行为小组：图书角整理组（每日轮值整理图书）、安全巡逻组（课间提醒危险行为）、环境维护组（主动捡拾地面垃圾）。课后跟踪发现，82%的学生能主动完成班级任务，如主动擦黑板、整理讲台。当问及“为什么守护班级”时，典型回答包括“因为班级是我们的家”“老师说要像保护国旗一样保护班级”。

4.**国防知识初步建构**

学生能区分“国旗”“国徽”“国歌”的国家象征属性，理解“守护国旗就是守护国家”的简单逻辑。在国防知识小测验中，全部学生正确完成连线题（国旗-国家象征/解放军-保卫国家/安全规则-保护自己）。课后延伸活动中，学生向家长展示国旗手工制作并讲解“大星星代表党”，家长反馈显示知识传递率达95%。

5.**情感态度正向迁移**

学生对国防教育课程表现出持续兴趣，课后主动收集国旗图片、绘制安全警示标志。在“我想对解放军叔叔说”环节，学生创作出“谢谢你们保护我们”“我长大也要当解放军”等充满童真的表达。班级日常行为观察显示，学生出现更多主动维护集体荣誉的行为，如主动制止破坏公物行为、为班级荣誉努力等。

6.**实践能力综合提升**

通过情景剧表演、安全演练等多元活动，学生实现从认知到行为的转化：在模拟火灾疏散演练中，全体学生能按“弯腰捂鼻、沿墙根撤离”要求安全撤离；在“寻找班级安全隐患”活动中，学生自主发现5处潜在风险（如窗台花盆松动、电源插座未盖），并提出解决方案。期末综合评估显示，学生国防知识掌握度达92%，行为规范达标率提升40%。板书设计①国旗认知

-红色：革命先烈鲜血

-大星：中国共产党

-四小星：全国各族人民

-敬礼动作：右手五指并拢过头顶

②安全规则

-下楼梯：排队靠右走

-拍手歌："你拍一，安全规则要牢记"

-陌生人：不跟走、找老师

-安全标识：禁止奔跑、小心地滑

③班级守护

-行动小组：图书角整理组

-行动小组：安全巡逻组

-行动小组：环境维护组

-核心句："守护班级就是守护家"课后作业1.**画一画，说一说**：在纸上画出五星红旗，并用彩笔给星星和红旗涂色，向爸爸妈妈介绍“红色代表什么”“大星星和四颗小星星分别代表什么”。

答案示例：红色代表革命先烈的热血；大星星代表中国共产党，四颗小星星代表全国各族人民。

2.**编一编，记一记**：仿照课本中的《安全拍手歌》，自己编两句关于“课间活动”的安全儿歌，写在田字格本上。

答案示例：你拍五，我拍五，课间游戏不追逐；你拍六，我拍六，上下楼梯靠右走。

3.**做一做，写一写**：和爸爸妈妈一起整理家里的图书角，像课堂中“图书角整理组”那样，把书摆整齐，然后用一